劉心閱

三年級(jí)是比較特殊的年級(jí)，是由一二年級(jí)向四五年級(jí)過(guò)渡的關(guān)鍵年級(jí)。一年級(jí)主要以看圖說(shuō)話為主，說(shuō)得多動(dòng)筆少;二年級(jí)在說(shuō)話、寫(xiě)話的基礎(chǔ)上，逐漸開(kāi)始寫(xiě)命題作文，但篇幅不長(zhǎng)、要求也不高?！缎抡n標(biāo)》對(duì)三年級(jí)的學(xué)生提出了如下要求：留心周圍事物，樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)作文的自信心;愿意將自己的作文讀給人聽(tīng)，與他人分享作文的快樂(lè)。能不拘形式地寫(xiě)下自己的見(jiàn)聞、感受和想象，注意把自己覺(jué)得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫(xiě)清楚，在作文中運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句。為了達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo)，除了要增加學(xué)生的課外閱讀量，加強(qiáng)字、詞、句、聽(tīng)、說(shuō)、讀等基本功的訓(xùn)練以外，還應(yīng)從仿寫(xiě)入手，讓學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)有抓手。

一、模仿文本句式，降低寫(xiě)作難度

一篇完整的文章是由句子組成的，寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)從詞句的模仿入手，讓學(xué)生從最簡(jiǎn)短的語(yǔ)言中學(xué)習(xí)到表達(dá)的要領(lǐng)。例如，《學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典”》這篇課文內(nèi)容并不復(fù)雜，告訴學(xué)生不僅要從書(shū)本上學(xué)知識(shí)，還要從生活中學(xué)知識(shí)。在教學(xué)中，有這樣一個(gè)環(huán)節(jié)引起了我的思考：爸爸看到樹(shù)上的葉子被曬蔫了，想到了“驕陽(yáng)似火”這個(gè)詞語(yǔ)，你能用“你看，________，連? ? ? ? ? ________，這不就是對(duì)‘驕陽(yáng)似火最好的解釋嗎”這樣的句式，把你看到的說(shuō)清楚嗎？學(xué)生有的說(shuō)：“你看，夏日炎炎，連柏油馬路都被曬化了，這不就是對(duì)‘驕陽(yáng)似火最好的解釋嗎？”有的說(shuō)：“你看，太陽(yáng)火辣辣的，連平時(shí)最愛(ài)在院子里玩的小男孩也躲在家里吹空調(diào)了，這不就是對(duì)‘驕陽(yáng)似火最好的解釋嗎？”接著，我讓學(xué)生將練習(xí)1中“處處留心”里的6個(gè)詞語(yǔ)，用無(wú)字詞典解釋下一。學(xué)生都說(shuō)得非常精彩，并且意猶未盡，都高舉小手想要繼續(xù)回答。模仿文本句式最大的好處就是語(yǔ)言組織能力不強(qiáng)的學(xué)生，也能緊扣中心表達(dá)自己的想法。得到了較好的分?jǐn)?shù)，學(xué)生對(duì)寫(xiě)作就有了信心。

二、模仿篇章結(jié)構(gòu)，了解寫(xiě)作框架

小學(xué)生寫(xiě)作時(shí)，時(shí)常思維混亂，腳踩西瓜皮，想到哪里寫(xiě)到哪里，毫無(wú)章法。總分寫(xiě)法是小學(xué)階段的重要寫(xiě)作方法，也是學(xué)生比較容易模仿的結(jié)構(gòu)。不管是用在全篇或者是用在段落中，都能讓文章條理清晰。例如，《北大荒的秋天》的第四小節(jié)就是典型的總分寫(xiě)法。在一次考試中，作文題目是“________真熱鬧”，我在批卷過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生不知道如何圍繞熱鬧寫(xiě)，大部分學(xué)生都寫(xiě)成了游記，比如我玩了什么，真開(kāi)心，最后回家了。在課后講評(píng)考卷時(shí)，我就以“操場(chǎng)上真熱鬧”為例，要求學(xué)生重新用總分的結(jié)構(gòu)構(gòu)思文章?？偡值挠?xùn)練可從片段開(kāi)始。第一句總起操場(chǎng)上真熱鬧啊，接著從三方面具體描寫(xiě)操場(chǎng)上如何熱鬧，可以寫(xiě)操場(chǎng)上的學(xué)生跳繩、踢毽子、玩老鷹抓小雞……盡可能地突出熱鬧。第一篇文章由我上課帶著學(xué)生邊說(shuō)邊寫(xiě)，在交流討論的過(guò)程中找感覺(jué)，提示學(xué)生熱鬧可以從聲音、人多、大家開(kāi)心高興等方面寫(xiě)。第二篇?jiǎng)t由學(xué)生自己寫(xiě)，題目是“ ________真熱鬧”。第三次練習(xí)提供了更多的發(fā)揮空間，讓學(xué)完以“________真________”為題寫(xiě)作。由于片段練習(xí)篇幅較短，文章的結(jié)構(gòu)是規(guī)定好的總分，有了提綱，寫(xiě)作就沒(méi)有那么難了，甚至一些平時(shí)作文一塌糊涂的學(xué)生也能將事情講得清楚明白。

三、模仿寫(xiě)作順序，理清文章脈絡(luò)

總分結(jié)構(gòu)是一個(gè)大的框架，段落可用，全文也可用。掌握了文章結(jié)構(gòu)，但是學(xué)生描寫(xiě)細(xì)節(jié)時(shí)，又變得亂七八糟，如描寫(xiě)景物：一會(huì)兒描寫(xiě)池塘里的小魚(yú)，一會(huì)兒描寫(xiě)天上的太陽(yáng)，一會(huì)兒又描寫(xiě)樹(shù)上的知了，讓人感覺(jué)非常亂。觀察有觀察順序，寫(xiě)作有邏輯順序，敘事有時(shí)間順序，但是各種順序的準(zhǔn)確把握是三年級(jí)學(xué)生的弱點(diǎn)。由于學(xué)生出現(xiàn)了這類問(wèn)題，我將目光轉(zhuǎn)向了寫(xiě)作順序的教學(xué)上。同樣是從模仿入手，練習(xí)一中有一幅圖，畫(huà)的是一個(gè)學(xué)生在池塘邊釣魚(yú)，于是我便借用這幅圖，教學(xué)生如何有序地觀察。首先，根據(jù)從整體到局部的規(guī)律指導(dǎo)，總寫(xiě)整個(gè)小池塘帶給你怎樣的感受，要與文章的基調(diào)和主題相符。接著，讓學(xué)生觀察局部細(xì)節(jié)，在圖中找到了最大最顯眼的景物——池塘。根據(jù)從上到下，從左到右的觀察順序，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生找到了小魚(yú)、岸邊的水草、柳樹(shù)、知了。有了條理，思路就清晰了。三年級(jí)的語(yǔ)文課本中有許多語(yǔ)言優(yōu)美的寫(xiě)景文章，適合學(xué)生背誦模仿，如《北大荒的秋天》《西湖》《拉薩的天空》……我讓學(xué)生寫(xiě)景練手，以填空的形式，指導(dǎo)學(xué)生觀察春天的景物，抓住春天特有的景色，并提供關(guān)鍵字詞，讓學(xué)生完成一篇條理清晰、脈絡(luò)分明的文章。接著，仿寫(xiě)秋天的景色，有了春天的鋪墊，很多學(xué)生能抓住重點(diǎn)，進(jìn)而有條理地寫(xiě)文章了。還有些學(xué)生可能寫(xiě)寫(xiě)就忘記了，還需要大量的訓(xùn)練才能取得較好的效果。

四、模仿細(xì)節(jié)描寫(xiě)，敘事生動(dòng)有趣

寫(xiě)景作文內(nèi)容混亂主要體現(xiàn)在沒(méi)有按照一定的順序?qū)?，敘事作文的最大?wèn)題則恰恰是完全按照順序?qū)?，將自己所做的事情，按照事情的發(fā)展順序，平鋪直敘，用大量的語(yǔ)言表現(xiàn)我做了哪些事情，也就是俗稱的流水賬。學(xué)生沒(méi)有在精彩有趣的點(diǎn)上下功夫，不懂得有舍才有得的道理，自然寫(xiě)不好作文。繼續(xù)用練習(xí)1中的圖為例，我邊做動(dòng)作邊說(shuō)：“我先將魚(yú)餌掛在鉤子上，用力地將魚(yú)鉤拋進(jìn)水中，安靜地等待，不一會(huì)兒，浮標(biāo)上下抖動(dòng)起來(lái)，一定是魚(yú)上鉤了……”學(xué)生不會(huì)描述具體的動(dòng)作，很大一部分原因是沒(méi)有親身經(jīng)歷過(guò)，所以會(huì)忽略很多細(xì)節(jié)。仿寫(xiě)讓學(xué)生了解哪些動(dòng)作是需要描寫(xiě)的，那些動(dòng)作不重要，只要一筆帶過(guò)就可以了。讓學(xué)生寫(xiě)一件事的時(shí)候，他們不約而同地選擇了周末在家做的事情，照著寫(xiě)釣魚(yú)的步驟，一邊說(shuō)一邊做，有了動(dòng)手的經(jīng)歷，寫(xiě)作時(shí)還能寫(xiě)出感受和體驗(yàn)，文章就生動(dòng)起來(lái)了。

五、檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果，大膽放手寫(xiě)作

比寫(xiě)作技巧更重要的是寫(xiě)作興趣和真情實(shí)感，寫(xiě)作是為了表達(dá)自我，寫(xiě)作技巧能讓表達(dá)更加準(zhǔn)確凝練。如果為了掌握表達(dá)技巧，而讓學(xué)生從此不愿寫(xiě)作，甚至是害怕寫(xiě)作，那就得不償失了。因此，我放手讓學(xué)生仿寫(xiě)他們喜歡的文章或者是比較特別的文章，例如名片的設(shè)計(jì)。作文5讓學(xué)生自己動(dòng)手制作動(dòng)物名片，仔細(xì)閱讀鯨魚(yú)和海龜?shù)慕榻B，了解需要介紹的內(nèi)容，配上生動(dòng)有特點(diǎn)的圖畫(huà)，學(xué)生能清楚地了解動(dòng)物的特點(diǎn)，介紹時(shí)也有話可說(shuō)。制作名片就是仿照看圖說(shuō)話的形式，只是圖由學(xué)生自己畫(huà)而已。由于主題新穎，表達(dá)形式多樣，學(xué)生完成這項(xiàng)作業(yè)的熱情尤為高漲。寫(xiě)作時(shí)可以上網(wǎng)找資料，只需在此基礎(chǔ)上簡(jiǎn)單地修改，轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言，按照一定的順序記錄下來(lái)就可以，難度并不大，還可以做成自己喜歡的樣子。這種特殊的形式讓學(xué)生寫(xiě)得很開(kāi)心。

總之，指導(dǎo)三年級(jí)學(xué)生寫(xiě)作，可以由易到難，從模仿入手，模仿課文的句式和寫(xiě)法，“仿”進(jìn)去了，也就漸漸能“寫(xiě)”出來(lái)了。