【摘要】在素質(zhì)教育下，英語(yǔ)教學(xué)需要為學(xué)生提供更多互動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠從互動(dòng)中深入理解更多的英語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法以及句型等，并將英語(yǔ)知識(shí)靈活地應(yīng)用到互動(dòng)環(huán)節(jié);這樣就可以構(gòu)建出多元化的教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和英語(yǔ)水平。本文分析了互動(dòng)教學(xué)法的概述，探究了互動(dòng)教學(xué)法在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀，提出了相關(guān)的策略，以便強(qiáng)化英語(yǔ)教學(xué)的效率。

【關(guān)鍵詞】互動(dòng)教學(xué)法;策略;英語(yǔ);概述

【作者簡(jiǎn)介】張麗華（1969-），女，山西陽(yáng)泉人，陽(yáng)泉職業(yè)技術(shù)學(xué)院，高級(jí)講師，大學(xué)本科，研究方向：英語(yǔ)教育。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷的應(yīng)用和積累的過(guò)程，在英語(yǔ)教學(xué)中教師要加強(qiáng)對(duì)互動(dòng)教學(xué)法的重視，引導(dǎo)學(xué)生自主的思考英語(yǔ)知識(shí)，并積極地進(jìn)行互動(dòng)。同時(shí)，教師也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適合的引導(dǎo)和輔助，幫助學(xué)生掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的正確方法，并在互動(dòng)中能夠強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)思維能力和應(yīng)用能力。

一、互動(dòng)教學(xué)法的概述

所謂互動(dòng)教學(xué)法，就是建立學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的互動(dòng)關(guān)系，并通過(guò)彼此之間的交流和探討，學(xué)習(xí)知識(shí)并應(yīng)用知識(shí)的過(guò)程?；?dòng)教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)方式不同，其能夠展示出學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的能動(dòng)性，教師為學(xué)生提供一些英語(yǔ)互動(dòng)的話(huà)題，讓學(xué)生圍繞話(huà)題進(jìn)行思考并討論，從不同的角度和方面分析問(wèn)題并解決問(wèn)題，這樣就可以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握更多的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法。

在互動(dòng)教學(xué)中，首先可以營(yíng)造出開(kāi)放性與自由行的英語(yǔ)教學(xué)氛圍，極大地吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，在互動(dòng)中學(xué)生也可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己存在的不足，進(jìn)而相互學(xué)習(xí)、相互提升和共同發(fā)展。其次，在互動(dòng)教學(xué)中，師生之間的交流也會(huì)更加緊密，有助于教師深入了解每個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平以及優(yōu)勢(shì)和特征等，進(jìn)而為學(xué)生設(shè)計(jì)出針對(duì)性與個(gè)性化的英語(yǔ)教學(xué)方案，增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的有效性。因此，互動(dòng)教學(xué)在英語(yǔ)課堂中具有十分重要的作用，需要教師加以重視。

二、互動(dòng)教學(xué)法在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀

1.互動(dòng)教學(xué)不夠重視?，F(xiàn)階段，很多院校在積極推進(jìn)教學(xué)改革，也結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)以及綱要等，為大學(xué)生提供了適合的課程設(shè)置，教材內(nèi)容的選擇也更加科學(xué)化、合理化。但是由于應(yīng)試教育的影響，很多學(xué)校在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)互動(dòng)教學(xué)有所忽視，大部分教師會(huì)將時(shí)間花費(fèi)在對(duì)學(xué)生英語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法以及句型等方面的講解中，沒(méi)有為學(xué)生提供更多互動(dòng)的話(huà)題和內(nèi)容，出現(xiàn)了“啞巴英語(yǔ)”的情況，很多大學(xué)生雖然能夠掌握英語(yǔ)單詞和語(yǔ)法，但是難以將其靈活地應(yīng)用到實(shí)際的英語(yǔ)交流中。這就在很大的程度上阻礙了英語(yǔ)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

2.教學(xué)活動(dòng)比較單一。素質(zhì)教育下，英語(yǔ)學(xué)習(xí)更加強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性，在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中需要教師結(jié)合學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以及學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，為學(xué)生設(shè)計(jì)出適合的實(shí)踐活動(dòng)，并讓學(xué)生能夠從實(shí)踐中進(jìn)行互動(dòng)，交流思想和學(xué)習(xí)的方法，進(jìn)而增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的效率。但是，目前英語(yǔ)教師為學(xué)生提供的互動(dòng)活動(dòng)比較單一，難以將聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，加上活動(dòng)的趣味性不強(qiáng)，導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)互動(dòng)學(xué)習(xí)喪失了興趣，甚至還會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒。其次，英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)的延伸性還不強(qiáng)，很多教師在開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)中將話(huà)題和內(nèi)容停留在單一的教材中，并沒(méi)有結(jié)合學(xué)生以后的工作以及實(shí)踐等，設(shè)計(jì)一些具有前瞻性的互動(dòng)話(huà)題。此外，教師為學(xué)生設(shè)置的互動(dòng)教學(xué)評(píng)價(jià)方式也不夠科學(xué)，很多學(xué)校依舊將理論性的考試作為對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)的內(nèi)容中互動(dòng)和實(shí)踐的模塊比較少;部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不夠重視，降低了英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。

三、互動(dòng)教學(xué)法在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.設(shè)計(jì)適合的互動(dòng)話(huà)題。在開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)的過(guò)程中，首先需要教師對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況以及學(xué)習(xí)的興趣等方面進(jìn)行全面的了解和掌握，并結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，為學(xué)生構(gòu)建出適合的互動(dòng)話(huà)題;吸引學(xué)生的英語(yǔ)互動(dòng)積極性，讓學(xué)生能夠主動(dòng)地參與到互動(dòng)環(huán)節(jié)中。比如，在信息技術(shù)的高速發(fā)展下，教師可以借助多媒體或者微課等信息化的教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生營(yíng)造出輕松的互動(dòng)氛圍，并設(shè)置一些互動(dòng)的內(nèi)容。如，教師可以為學(xué)生搜集一些BBC論壇上的文章，或者《華爾街日?qǐng)?bào)》以及學(xué)生比較喜歡的明星報(bào)道等相關(guān)的英語(yǔ)文章。讓學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行閱讀并談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)或者意見(jiàn)。如，可以將“Healthy living”“sports”“environmental pollution”等作為互動(dòng)的話(huà)題。讓學(xué)生使用自己所學(xué)習(xí)的英語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法和句型等，結(jié)合這些主題進(jìn)行討論和互動(dòng);并在互動(dòng)中積累更多的英語(yǔ)詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，以達(dá)到學(xué)以致用的效果。

其次，英語(yǔ)教學(xué)中采用互動(dòng)教學(xué)的方式，將互動(dòng)的內(nèi)容通過(guò)十分鐘左右的教學(xué)視頻呈現(xiàn)出來(lái);搜集一些閱讀材料、影視作品或者動(dòng)畫(huà)等，讓學(xué)生進(jìn)行觀看。然后，讓學(xué)生提取出教學(xué)課件中的主題，并討論和發(fā)表自己的觀點(diǎn)，激發(fā)出學(xué)生對(duì)英語(yǔ)互動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和興趣，讓學(xué)生能夠成為英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)中的主導(dǎo)。同時(shí)，英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)的話(huà)題設(shè)置不能局限于教材中，還需要對(duì)其進(jìn)行拓展和延伸，為學(xué)生提供更多互動(dòng)的話(huà)題，使得學(xué)生的英語(yǔ)視野能夠更加廣泛。

2.開(kāi)展具有趣味性的互動(dòng)教學(xué)。英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)，需要教師為學(xué)生展示出英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性，讓學(xué)生能夠自覺(jué)地投入到英語(yǔ)互動(dòng)中，并對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力、聽(tīng)力、英語(yǔ)思維能力以及應(yīng)用能力等方面進(jìn)行培養(yǎng)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。比如，教師可以將互動(dòng)教學(xué)法與情景教學(xué)法相結(jié)合，將英語(yǔ)互動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)置成為生活中的情景，讓學(xué)生具有強(qiáng)烈的代入感。如，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生將互動(dòng)的內(nèi)容與日常生活中的情景相匹配，如：“Dining， shopping， invitation， travel”等。抓住互動(dòng)的主題，并結(jié)合互動(dòng)的情景，選擇適合的英語(yǔ)詞匯和語(yǔ)言表達(dá)形式。在shopping的互動(dòng)中，就需要對(duì)涉及的商品、價(jià)格、顏色、規(guī)格等進(jìn)行描述和展示，而在Dining的互動(dòng)情景中，就需要掌握不同的餐桌禮儀，使用對(duì)應(yīng)的專(zhuān)用名詞等。

其次，教師還可以為學(xué)生打造線(xiàn)上與線(xiàn)下混合式的互動(dòng)教學(xué)模式，學(xué)生也可以在線(xiàn)上學(xué)習(xí)中獲得更多的互動(dòng)的機(jī)會(huì)。比如，利用微課平臺(tái)教師可以將視頻教學(xué)、小組討論、課題研究、角色扮演以及情景再現(xiàn)等融合起來(lái)。使學(xué)生沉浸在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情景之中，有身臨其境之感，對(duì)于所在國(guó)文化有巨大的認(rèn)同感，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，教師也可以借助微信公眾號(hào)、英語(yǔ)學(xué)習(xí)App等，讓學(xué)生能夠在線(xiàn)隨時(shí)與教師進(jìn)行互動(dòng)，幫助教師及時(shí)掌握學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)而針對(duì)性地設(shè)置一些教學(xué)方案，增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，在線(xiàn)下互動(dòng)中，通過(guò)借助角色扮演的方式，使得英語(yǔ)教學(xué)更具趣味性，能夠?qū)W(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力、聽(tīng)力、英語(yǔ)翻譯能力等加以培養(yǎng)，促進(jìn)了大學(xué)生全面發(fā)展。英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)作為一種新的教學(xué)方式，需要讓學(xué)生在互動(dòng)中積極思考，并將英語(yǔ)知識(shí)和技能加以應(yīng)用。通過(guò)不斷的訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)思維能力和自主學(xué)習(xí)能力。

3.組織豐富的互動(dòng)教學(xué)實(shí)踐。 在以往的英語(yǔ)教學(xué)中，很多教師會(huì)傾注于更多的時(shí)間在英語(yǔ)詞匯、文章等理論知識(shí)的講解中，為學(xué)生提供的互動(dòng)話(huà)題比較少，英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)也不夠豐富。因此，導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力、聽(tīng)力、思維能力等難以有極大的發(fā)展和提升。基于此，就需要教師創(chuàng)新這種單一的教學(xué)方式，結(jié)合互動(dòng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生組織豐富多彩的互動(dòng)實(shí)踐項(xiàng)目。比如，教師可以定期為學(xué)生組織一些主題演講或者辯論賽等，讓學(xué)生按照演講的主題，自主寫(xiě)作演講稿，對(duì)演講表達(dá)能力突出、表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)?；蛘呓處熞部梢栽O(shè)置一些課堂互動(dòng)小游戲，如：聽(tīng)力比賽、英語(yǔ)翻譯比賽等，這樣英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容就會(huì)更加豐富。同時(shí)，教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生建立班級(jí)英語(yǔ)角，邀請(qǐng)一些留學(xué)生或者外籍教師參與其中，通過(guò)多元互動(dòng)，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音、英語(yǔ)思維能力進(jìn)行提升。

此外，教師還應(yīng)為學(xué)生搭建更多互動(dòng)實(shí)踐的活動(dòng)，讓學(xué)生能夠通過(guò)社會(huì)實(shí)踐或者企業(yè)實(shí)訓(xùn)等方式，將英語(yǔ)知識(shí)靈活地加以應(yīng)用。如，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生參與旅游景區(qū)英語(yǔ)志愿者服務(wù)中，做一些外國(guó)游客的指引工作或者翻譯工作等。在與外國(guó)游客的英語(yǔ)互動(dòng)中，讓學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音能夠更加標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)并積累更多的英語(yǔ)詞匯，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和應(yīng)用能力。同時(shí)，教師也要積極地參與到學(xué)生的互動(dòng)實(shí)踐項(xiàng)目中，對(duì)學(xué)生做好指導(dǎo)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)自信心，使其能夠大膽地開(kāi)口交流和發(fā)表自己的觀點(diǎn)，這樣才能展示出英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)的最大價(jià)值。

4.優(yōu)化互動(dòng)教學(xué)的評(píng)價(jià)模式。在以往的英語(yǔ)教學(xué)中，將學(xué)生的理論考試作為對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而忽視了對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)、聽(tīng)力、寫(xiě)作等方面的評(píng)價(jià)，導(dǎo)致部分成績(jī)較低的學(xué)生喪失了對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。因此，在互動(dòng)教學(xué)中，教師還要對(duì)這種比較傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)模式進(jìn)行創(chuàng)新，結(jié)合互動(dòng)教學(xué)的特征以及學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生搭建出更加適合的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。比如，教師可以將學(xué)生在互動(dòng)中的具體表現(xiàn)滲透到評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中，結(jié)合學(xué)生在互動(dòng)中的詞匯使用、發(fā)音、語(yǔ)法等內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多角度和多方面的評(píng)價(jià)。另外，在英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)中，教師還可以讓學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)，互動(dòng)教學(xué)是一個(gè)多元化的教學(xué)模式，教學(xué)評(píng)價(jià)也需要多元化開(kāi)展。通過(guò)學(xué)生在互動(dòng)中對(duì)彼此進(jìn)行評(píng)價(jià)，能夠讓學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在的不足，進(jìn)而精確化的進(jìn)行糾正。并且，學(xué)生也可以參與到英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)中，使得英語(yǔ)教學(xué)的氛圍更加活躍，也可以讓互動(dòng)教學(xué)進(jìn)一步發(fā)展和提升。英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的實(shí)際情況進(jìn)行測(cè)評(píng)，也能夠反映出教師的教學(xué)成果，在新時(shí)期下，教師要對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行優(yōu)化，采用學(xué)生自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)以及教師綜合評(píng)價(jià)的方式。使得教學(xué)評(píng)價(jià)更加科學(xué)合理，從而滿(mǎn)足學(xué)生英語(yǔ)互動(dòng)學(xué)習(xí)的需求。

四、結(jié)語(yǔ)

在新時(shí)期下，互動(dòng)教學(xué)法在英語(yǔ)教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，其為創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)的方式和理念起到了極大的促進(jìn)作用，教師在以后的教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)互動(dòng)教學(xué)的重視。首先，要為學(xué)生營(yíng)造出良好的互動(dòng)情境，激發(fā)學(xué)生的互動(dòng)積極性;并為學(xué)生設(shè)置適合的互動(dòng)話(huà)題，讓學(xué)生能夠在互動(dòng)中增長(zhǎng)更多的英語(yǔ)知識(shí)，提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力與思維能力。其次，在互動(dòng)教學(xué)中，教師還要設(shè)置豐富性的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生能夠成為互動(dòng)的主導(dǎo)，以此豐富學(xué)生的英語(yǔ)視野和知識(shí)面。

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