姚全江 唐化蘭

摘 要：在當下的高中地理課程中，需要滲透勞動教育工作，這樣可以培養(yǎng)出綜合素質(zhì)較高的人才。其中，教師在開展教學工作時，需要讓學生在構(gòu)建知識性、實踐性為一體的課堂當中，認識到勞動的價值，同時正視勞動這種行為，以此養(yǎng)成熱愛勞動的思想認知，并掌握勞動的基本技能。文章針對當下高中地理的教學工作中所滲透的勞育教學工作進行詳細的闡述與分析。

關(guān)鍵詞：勞動教育;實踐能力;地理教學;高中教育

一、 引言

人類長期的發(fā)展中，勞動是人們創(chuàng)造各種財富的唯一手段。通過勞動人們重新認識了整個世界，同時實現(xiàn)人類的一個又一個的夢想。因此，在人們的日常生活生產(chǎn)中，始終離不開勞動這種行為。因此，在高中階段的教學中，更加需要進行勞育教育工作，讓學生對勞動有著客觀的認知，其中地理教學工作的開展，就可以很好地讓勞育滲透其中，以此潛移默化地提升學生對于勞動的認識程度。

二、 高中地理教學中滲透勞育的背景

（一）教育現(xiàn)狀

在中共中央國務院頒布《關(guān)于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》之后，在落實的過程中，各個地方的教育行政部門以及學校，都對勞動教育有了全新的認知程度。但是，在實際的落實過程中，依然存在著各種問題，留下了較大的進步空間。正如相關(guān)負責人所說，在當下的教育工作開展中，勞動教育與技術(shù)課程經(jīng)常被一些主要課程所占用，即使教師進行了科學合理的課程編制，但是始終缺乏教學的空間，將這些教學計劃無法順利地推進下去。部分教師都將勞動當作一種懲罰的手段，導致學生對于勞動產(chǎn)生不正確的認知，因此也無法很好地養(yǎng)成一定的勞動習慣。而從家庭的角度進行分析，當下的家庭教育一直被家長所忽視，家長僅僅關(guān)注學生的學習成績，并不需要自己的孩子參與勞動活動。最后從社會的角度進行分析，受到眾多一夜暴富、不勞而獲的思想的干擾，導致體力勞動以及生產(chǎn)勞動的行為受到一定的淡化。因此，對于當下的勞育教學工作需要進行全面變革，以便在有限的時間內(nèi)，可以將其與其他的主流課程進行相互滲透，以此潛移默化地對學生起到一定的教育作用，讓學生感受到勞動的價值和重要性。

（二）時代召喚

在2020年3月20日，中共中央國務院頒布了《關(guān)于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》，對大中小學勞動教育價值取向有了新的要求。在當下教學的過程中，需要將勞動評價記入學生的檔案中，以此作為學生升學的重要評優(yōu)指標。在這樣的教學管理下，可以起到解決中小學學生勞動量不足、勞動意識缺乏的現(xiàn)象，以此讓學生可以在學習的過程中，可以形成珍視勞動成果的品質(zhì)。

在當下中國社會和經(jīng)濟不斷地發(fā)展背景下，更加需要體力勞動與腦力勞動相結(jié)合的新型復合勞動人才，一些節(jié)能環(huán)保、新材料以及新能源產(chǎn)業(yè)的發(fā)展中，往往更加需要指示性、技能型、創(chuàng)新型的勞動者加入其中，以此為中國的經(jīng)濟發(fā)展發(fā)揮出自身的價值。因此，在當下的社會發(fā)展背景下，這種勞動教育工作成為未來教學改革的重要考量內(nèi)容。其中在高中教學工作中，需要積極地將德智體美勞進行全面的深化滲透，這樣才可以很好地促進學生的全面發(fā)展，以此培養(yǎng)出社會上需要的人才。其次，在當下高中地理教學過程中，進行勞動教育的滲透，可以很好地讓學生在實際的社會實踐活動當中，對勞動產(chǎn)生較大的興趣，以此獲得學習的動力，這樣就可以很好地提升學習的基本效率和學習的質(zhì)量，以此滿足素質(zhì)教學的基本需求。

三、 高中地理教學中滲透勞育的途徑

（一）利用課本案例演示勞動教育

在教學的過程中，為了能夠?qū)趧咏逃芎玫貪B透到地理教學中，就需要積極地利用案例演示的方式，提升教學效果。在傳統(tǒng)的地理教學過程中，基本上都是依靠教師的單一性講述。但是這種教學方式，往往無法很好地發(fā)揮出教學效果，因此就需要在未來的教學工作中，可以積極地讓教師利用多媒體的方式進行案例的播放。例如，在開展非洲薩赫勒地區(qū)的荒漠化治理問題的教學中，就可以在對其荒漠化問題造成當?shù)刎毨栴}，進行方案的針對性分析。教師在教學過程中，首先需要利用多媒體的方式，提供一定的實體模型，對其非洲荒漠化土地進行相應的模擬，以此讓學生對當?shù)氐匦蔚孛灿兄欢ǖ牧私?，之后讓學生動手進行治理分析，以此啟發(fā)學生利用動手的方式，在勞動生活當中，發(fā)揮出自身的創(chuàng)造性思維，解決生活中遇到的各種問題。在這樣的教學方式下，可以很好地讓學生有著較多的自主思考空間，同時也極大限度地調(diào)動了學生的學習積極性，很大程度上刺激了學生的求知欲和探索欲。另外，這種多媒體的教學方式，可以很好地發(fā)揮出案例教學的效果，同時也讓學生對于地理知識與勞動行為的價值有著更高程度的認知。

（二）利用課堂活動模擬勞動教育

在課堂活動的開展中，可以對學生進行小組的劃分，在針對不同的教學內(nèi)容時，對學生進行教學活動模擬的組織。以此讓學生可以在不同的小組中，針對教學工作的勞動模擬，進行針對性的活動開展，最大限度感受到勞動所帶來的教學意義。在勞動的過程中，也是將班級全體學生都加入教學活動當中的重要方式，以此讓班級具有良好的教學氛圍。

（三）利用課后作業(yè)實踐勞動教育

在完成教學工作之后，教師還需要重視起課后作業(yè)的安排。需要積極地利用其教學工作的開展，能夠基于勞動教育的方式，最大程度上提升教學工作的效果。例如，可以在完成教學之后，結(jié)合下節(jié)課和本節(jié)課的教學內(nèi)容，安排一些課改的實踐勞動，以此讓學生可以在鞏固本節(jié)課的教學內(nèi)容的前提下，還可以很好地為下節(jié)課的教學開展打下良好的教學基礎(chǔ)。

四、 高中地理教學中滲透勞育的價值

（一）樹立正確的勞動觀念

在高中地理教學的過程中，其內(nèi)容具有一定的綜合性特征，包含著自然科學的諸多知識內(nèi)容，如資源、環(huán)境、土壤、地貌以及氣候等諸多的知識點。同時，地理當中也包含著與人們生活生產(chǎn)息息相關(guān)的一些經(jīng)濟文化。因此，對于綜合性較強的地理教學工作而言，地理教師就需要將地理理論教育與勞動教育進行有機的融合，在向?qū)W生傳授地理知識的過程中，可以有效地傳授一些勞動觀念，進而充分地利用地理課程，進行勞動教育工作。例如，在教學的開展中，對于高中區(qū)域地理當中的流域綜合開發(fā)的教學當中，教師就需要在實際的教學中，能夠引導學生對于流域的綜合開發(fā)知識點進行了解，能夠從宏觀和客觀的角度出發(fā)，滿足教學工作的開展需求。針對管理者的開發(fā)措施、修建操作以及該區(qū)域周圍居民的實際勞作方式進行清晰的闡述，這樣就可以讓學生在接受教育的過程中，可以感受到勞動的光榮，同時養(yǎng)成勞動平等的觀念，以此能夠形成一個良好的教學效果。

其后，教師可以順勢引出中國已經(jīng)被評為世界文化遺產(chǎn)的都江堰水利工程項目，讓學生觀看多媒體上對水壩的修建以及修繕過程中，勞動者進行工作的視頻，以此明確在實際的工作開展中，是無數(shù)勞動者創(chuàng)造的“工程奇跡”。在整個工程項目的開展中，無論是設計者李冰父子，還是參與項目的農(nóng)民，都付出了相同的辛苦，才可以完成這個項目的建設。對于這項偉大的工程項目建設，是依靠勞動人民的智慧與勤勞所創(chuàng)造出來的。人們在長期的發(fā)展中，不斷地積累勞動智慧和勞動經(jīng)驗，推動著社會的進步與發(fā)展，讓人們可以創(chuàng)造出更多的財富。社會的穩(wěn)定發(fā)展下，雖然形成了不同的職業(yè)，但是地位卻始終平等，都是為了人類社會的發(fā)展貢獻出自身力量的存在，因此就需要在付出勞動之后，受到他人的尊重。在教師進行教學的過程中，就要格外的重視起這個觀念的教授，讓學生可以對社會當中的全部勞動者，都可以保持著一定的崇敬之情，同時也進一步認識到勞動對于社會發(fā)展的重要價值，幫助學生樹立起正確的勞動觀念。

（二）提升實踐的勞動能力

中國著名學者陶行知先生與美國學者杜威的研究中，倡導在實際的教學過程中，不斷地進行勞動的實踐。因此，就需要在當下教學工作開展中，需要利用勞動實踐的方式，能夠?qū)旧系牡乩碇R，與學生的生活保持著較為緊密的聯(lián)系。在實際的教學工作開展中，其勞動教育的開展，也是有效提升地理教育有效性的關(guān)鍵所在。因此，在實際的地理實踐勞動教學中，需要對學生在勞動的過程中，能夠不斷地提升熱愛勞動的情感，以此充分地提升學生對于勞動習慣的熱愛程度，并讓學生具備較高的實踐能力。

在高中教學中，地理課程一直都是教學工作當中的關(guān)鍵所在，其四大核心素養(yǎng)之一就是地理實踐能力。因此，教師需要在教學的開展中，格外地重視學生地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，將地理實踐能力的培養(yǎng)與勞動教育相結(jié)合。這樣的教學理念下，也是一種創(chuàng)新的教學形式，具備一定的挑戰(zhàn)性、新穎性以及刺激性。對于學生而言，可以在實踐活動的開展中，充分地調(diào)動起學生參與勞動的積極性，以此發(fā)揮出潛移默化的勞動教育效果。

在地理實踐活動的開展中，可以進行地理野外考察、室內(nèi)試驗以及各種教學內(nèi)容的模擬。這種地理實踐活動的組織，可以很好地讓學生在這種教學情景模擬下，更加感受到真實的地理知識內(nèi)容，以此提升對實踐與地理知識的興趣值，最大程度上激發(fā)學生的學習積極性。

另外，在課堂外的一些地理觀察、觀測調(diào)查活動都是一種地理實踐的活動內(nèi)容。例如，在教師組織學生進行地質(zhì)考察的過程中，往往需要考察不同的演示類型，并拍攝不同的地貌類型，同時可以對巖石的層理、產(chǎn)狀等諸多的類型進行信息的分析。這種野外的地理觀察活動，需要學生投入大量的精力和汗水，因此會讓學生對其活動的開展留下較深的印象，同時也是充分地保障學生可以在這樣的考察、調(diào)查以及數(shù)據(jù)分析的過程中，懂得勞動的價值，同時掌握更多的地理知識內(nèi)容。

在課程的教學工作開展中，還要積極地讓教師進行教具方面的制作。例如，在實際的教學工作開展中，需要讓學生可以嚴格地基于課下搜集的各種資料和數(shù)據(jù)，繪制出同一個地區(qū)當中的不同要素。如，需要對天氣狀態(tài)、地形地勢、資源礦產(chǎn)示意圖等方面，進行詳細的采集，以此充分地保障在設計的學習過程中，可以制作出更加科學合理的地圖。教師在開展教學工作的開展過程中，要能夠基于學生依靠采集數(shù)據(jù)所繪制的地圖，進行針對性的討論分析。并利用不同形式，對學生所掌握的各種課堂活動教學，與不同地理野外實踐活動，幫助學生掌握各種重點內(nèi)容，并積極地參與到各種野外實踐活動當中，以此讓學生可以在多種類型的教學工作當中，可以感受到實踐活動所帶來的樂趣。在一些室內(nèi)試驗、模擬的活動開展中，可以很好地將其體力勞動與智力勞動進行充分的融合，以此可以很好地滿足學生的勞動需求，并對學生開展針對性的勞動實踐教育。

（三）培養(yǎng)珍惜勞動成果的意識

勞動教育工作在開展的過程中，始終都是素質(zhì)教育的重要載體，同時也具備一定的不可替代性。在教學工作的實際開展過程中，勞動教育始終都是一種具有著較強魅力的教學方式。不僅可以很好地豐富學校的教學內(nèi)容，同時也是對教學工作的一種創(chuàng)新發(fā)展，讓學生可以擴展自身的視野，學習到更多課本上沒有涉獵到的知識點。勞動人民在勞動的過程中，應尊重勞動者的自身成果，可以很好地滿足學生對于勞動的好奇心。

在高中地理教材當中，其中具備著較為豐富的勞動教育素材。例如，在教學“能源綜合利用”內(nèi)容時，可以針對能源的綜合利用方式著手，很好地培養(yǎng)學生對于勞動附加值的重視程度。在教學的過程中，將傳統(tǒng)的教學利用方式進行課程開展，但是需要讓學生明確傳統(tǒng)的資源利用率始終不足，因此就需要在未來的資源利用過程中，可以進行資源利用的最大化處理，因此就需要進行產(chǎn)業(yè)鏈的構(gòu)建，在當下的教學工作開展中，還要不斷地結(jié)合課本上的實際內(nèi)容，幫助學生梳理出正確的勞動觀念，以此充分地保障教學工作的科學合理性，滿足當下素質(zhì)教學的基本要求。

五、 結(jié)語

綜上所述，在未來的教學工作開展中，為了可以很好地滿足素質(zhì)教學的標準，就需要充分地保障在地理課程的開展中，可以很好地滲透勞動教育，讓學生可以對勞動行為有著正確的認知，梳理出正確的勞動觀，以此讓學生綜合素質(zhì)得到提升。

參考文獻：

[1]陶希秀.高中地理教學中培養(yǎng)學生人地協(xié)調(diào)觀素養(yǎng)的策略性分析[J].高考，2021（12）：105-106.

[2]吳貴香.駕考對高中地理教學的啟示：以“大規(guī)模海水運動”為例[J].高考，2021（12）：139-140.

[3]徐海龍，王重建.高中地理課堂教學中視聽資源的運用[J].教學與管理，2021（10）：57-60.

[4]高小瓊.高中地理“暢言智慧課堂”教學初探[J].高考，2021（11）：15-16.

[5]武小東.高中地理教學中如何培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)[J].高考，2021（11）：117-118.

[6]萬珍珍，彭渤，熊勝男.時事熱點在高中地理教學中的應用[J].中學教學參考，2021（10）：89-90.

[7]陳星州.基于核心素養(yǎng)下的高中地理教學策略探究[J].考試周刊，2021（24）：143-144.

[8]馬強.高中地理教學中讀圖能力訓練的有效性對策探究[J].考試周刊，2021（24）：151-152.

作者簡介：

姚全江，唐化蘭，重慶市，重慶市合川中學。