姚忠輝

摘要：在中職學校的體育教學實際中，教育界廣為流傳的一種新型教學方式-------新型的合作探究教學模式能否適用，是否能夠提高學生們的自主學習能力，作為一名中職學校的體育教師，我和我的教研團隊嘗試在教學實際中探究這一模式的實施。

關鍵詞：體育教學? 合作學習? 教學模式

作為新課改后大力推崇的新型學習方式——合作學習，是現(xiàn)階段我國各學校主要的教學模式。這種教學模式的確能提高學生的學習積極性，我們體育教研組在經(jīng)過調查研究后，決定在體育教學的過程中引入合作學習的嘗試，主要是為了激發(fā)學生們的自主學習能力，進而促進學生學習，提升心理素質。合作學習模式主要是采用如下方式：學生之間的合作學習;小組內部的互助學習;團隊學生的討論學習。

我們在體育教學中嘗試合作學習教學模式，主要有以下幾方面：

一、明目標，定程序，開啟探究第一步。

嘗試初始，我們以學生的特異性為主，將學生合作學習的分組依據(jù)圍繞在興趣愛好、特長本領、學習成績等方面。例如：老師在學習體育教學課程之前，首先設置幾個問題，并將問題平均分配給小組內的每一位學生，讓每個小組的學生能夠互助互學，從而得出答案。然后老師整理學生的答案，并予以補充、肯定，從而完成體育課程教學的教學目標。

二、找優(yōu)勢，彌不足，探究合作新變化。

在嘗試一段時間后，我們對實施新方法后的學生變化做了調查研究，得出以下結論：

（1）合作學習能提高學生的觀察分析能力。相較于傳統(tǒng)的競爭型體育教學來說，合作學習以學生為中心，任課教師將一些體育動作、操作技巧演示給學生，通過正面、側面依次將動作進行展示，讓學生們充分熟悉學習內容，加強對于動作的認知，避免出現(xiàn)錯誤記憶從而影響學習效果。

為了讓小組成員共同進步，每位同學都會積極主動地指出組內同學動作的不恰當性或者是錯誤的地方，小組內的學習環(huán)境非常和諧并且積極向上。

（2）合作學習能讓學生牢固的掌握理論知識。相較于傳統(tǒng)的體育教學來說，合作學習模式更有利于提高學生的理論知識水平。合作學習是讓學生自主學習，組內合作。學生通過教材、互聯(lián)網(wǎng)、課外書籍等方式理解作業(yè)，查詢答案，通過組內討論，加深對于理論知識的理解以及記憶。

（3）合作學習能提高學生的學習積極性。傳統(tǒng)教學中，老師是依靠自己現(xiàn)有的動作技術或教學經(jīng)驗進行教學，學生是被動吸收知識。即使體育教師出現(xiàn)教學內容的偏差，學生也不能發(fā)現(xiàn)。且教師的主觀意識太強使學生學習體育的積極性下降。合作學習則讓每個學生都動起來，在相互幫助中，讓自己的小組變得更好，因此，能極大提高學習的積極性。

三、取經(jīng)驗，借外物，探究合作新方法

在具體教學過程中，老師借助多種媒介，來提升學生注意力。如教授一些體育動作，前期備課時，老師先剪輯互聯(lián)網(wǎng)上專業(yè)人士的動作視頻，講解完理論知識，進行視頻展示，通過視頻動作的循環(huán)播放，讓學生模仿練習，從而激發(fā)學習興趣，增加自主學習能力，結合小組討論，提高學習效果。

四、結論

合作學習模式體現(xiàn)出一種互助的學習氛圍，通過學生自己思考，然后發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得到真理，提高學生對于體育教學的興趣以及實踐精神，提高學生的綜合素質。

參考文獻：

[1]曹晨.淺析體育教學中學生合作學習意識的培養(yǎng)[J].參花，2020（10）：78.

[2]劉微.合作學習教學法在青少年體育教學中的應用[J].青少年體育，2020（4）：70-71.

[3]羅明華.淺談新課程下體育教學中實施合作學習存在的問題及策略[J].考試周刊，2020（47）：134-135.