陳宗譽

摘要：受到全球經(jīng)濟下行壓力的影響，2020屆畢業(yè)生求職難度加大，且越來越多的應(yīng)屆生選擇慢簽約甚至不簽約，待業(yè)畢業(yè)生不斷積壓不利于我國穩(wěn)定就業(yè)、提高就業(yè)質(zhì)量，促進經(jīng)濟持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展，為高校的就業(yè)工作提出了新的挑戰(zhàn)。文章通過分析應(yīng)屆生慢簽約、不簽約現(xiàn)象，提出以鼓勵靈活就業(yè)為切入點帶動應(yīng)屆生充分就業(yè)的辦法，引導(dǎo)應(yīng)屆生走出自我。并分析了靈活就業(yè)的優(yōu)勢與劣勢，對靈活就業(yè)者所應(yīng)當具備的能力和高校應(yīng)當采取的具體措施提出了建議。

關(guān)鍵詞：應(yīng)屆生;求職;簽約;個體主義;靈活就業(yè)

在國際國內(nèi)經(jīng)濟下行影響下，我國就業(yè)市場遭遇了前所未有的沖擊，高校應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)情況得到了社會各界的廣泛關(guān)注。2020屆高校畢業(yè)生人數(shù)再創(chuàng)新高，達到874萬人，巨大的應(yīng)屆生基數(shù)壓力使高校就業(yè)工作更加艱巨。

在求職困難的普遍情況下，值得注意的是95后新生代大學生慢簽約、不簽約現(xiàn)象越發(fā)明顯。從求職簽約時間上來看，2020屆應(yīng)屆生選擇在2020年春季甚至夏季簽約的數(shù)量增多，甚至超過了2019年秋招簽約數(shù)量，這種情況在往年不曾出現(xiàn)。應(yīng)屆生求職普遍呈現(xiàn)出慢節(jié)奏的特點，部分應(yīng)屆生在收到企業(yè)錄用通知后仍選擇暫緩簽約持續(xù)觀望，選擇暫不簽約甚至暫不求職的應(yīng)屆生比例逐漸升高。應(yīng)屆生在較長的一段時間內(nèi)不能形成正式或相對穩(wěn)定的勞動關(guān)系，這增加了高校的就業(yè)工作難度，也給我國穩(wěn)定就業(yè)、提高就業(yè)質(zhì)量，促進經(jīng)濟持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展提出了新的挑戰(zhàn)。

一、應(yīng)屆生慢簽約、不簽約的成因

應(yīng)屆生慢簽約不簽約的成因是多方面的，主要因素有以下幾個方面。

第一，個體主義文化影響。個體主義是一個典型的現(xiàn)代現(xiàn)象，其核心是凸現(xiàn)自我、強調(diào)個體，是西方國家的主流文化，中國強調(diào)“眾”“民”的傳統(tǒng)文化雖不是突出自我或個體，但隨著全球一體化進程，兩種文化必定相互交融相互影響。我國到個體主義文化影響尤為突出，在教育普及和勞動市場帶來的高度流動與競爭壓力的共同促動下，當代大學生逐步從家庭、親屬關(guān)系、性別身份、階級等傳統(tǒng)社會范疇之中脫離出來，作為個體創(chuàng)造自己的身份與認同、維持以及更新自己的社會關(guān)系與網(wǎng)絡(luò)，并選擇自己的職業(yè)生涯，而在畢業(yè)生求職方面?zhèn)€體主義的崛起尤為明顯?！盀樽约憾睢币呀?jīng)成為多數(shù)大學生的人生愿望。

第二，就業(yè)目的轉(zhuǎn)變。改革開放后，我國經(jīng)濟飛速發(fā)展，全年國內(nèi)生產(chǎn)總值每年均位于世界前列。許多家庭的生活條件得到了極大的提升，不需要再為生存、溫飽而發(fā)愁。所以，當大部分大學生畢業(yè)時，不再需要為生活費用而擔心，加之家庭責任方面的意識變得越發(fā)薄弱，所以大學生用被迫選擇匆忙的就業(yè)、普通創(chuàng)業(yè)這兩種職業(yè)發(fā)展路徑。為了更長遠的職業(yè)發(fā)展，更從容的從自身興趣出發(fā)進行職業(yè)生涯選擇。

第三，預(yù)定目標未得到滿足。當前大學生畢業(yè)后可選擇的道路呈現(xiàn)出多樣化的特點，在高校職業(yè)生涯教育引導(dǎo)下，大學生在校期間的生涯目標確定也呈現(xiàn)出提前甚至超前趨勢，如果學生未能如愿實現(xiàn)自己提前設(shè)定的靶向目標，比如考研、考公失利、求職發(fā)揮失常、出國、創(chuàng)業(yè)準備不足等，他們通常很難立刻改變目標，而是選擇暫不簽約，繼續(xù)追逐預(yù)定目標。二戰(zhàn)考研、考公務(wù)員，毀約繼續(xù)求職，等待時機進行創(chuàng)業(yè)，自謀靈活就業(yè)等現(xiàn)象的出現(xiàn)便不可避免。

二、如何實現(xiàn)社會對應(yīng)屆生充分就業(yè)的現(xiàn)實要求

大學生受個體主義文化影響而產(chǎn)生的變化不能全盤抹殺，因為它本身具有重大的歷史進步意義。比如，它最大限度地解放了個體的自主性，把個體從其所依附的狹隘共同體中徹底解放出來，保障了個體的自由，使得個體獲得了前所未有的獨立人格，而獨立人格是當代人在社會中成長發(fā)展不可或缺的。但日益增多的“慢簽約”“不簽約”大學生將對我國的經(jīng)濟發(fā)展、社會穩(wěn)定和人才培養(yǎng)等方面帶來影響。新時代，做到客觀看待大學生的自我選擇，積極引導(dǎo)學生的成長發(fā)展，對于國家、社會、高校、家庭和個人的良性發(fā)展都勢在必行。

對此，高校應(yīng)當做到以下兩點。第一，認清現(xiàn)實，轉(zhuǎn)變理念。作為傳統(tǒng)的一方，高校應(yīng)當充分認識并接受這樣的事實，當有權(quán)為自己而活成為道德理想，傳統(tǒng)的“為他人而活”便失去了正當性。但為了防止大學生喪失對家庭和社會的責任感，由個體主義滑向個人主義、利己主義，高校必須根據(jù)實際情況通過新的有效途徑來解決問題。我們應(yīng)當認識到雖然學生作為個體保持自己的獨立性，但個體對社會的依賴是不可避免的，托克維爾論述美國民主時就已指出，恰恰是個體所享有的自由制度以及可以充分行使的政治權(quán)利，使個體切身體會到自己是生活在社會之中，就業(yè)市場和就業(yè)形式的自由對于克服個人主義的故步自封弊端而言尤為關(guān)鍵，惟有生涯選擇自由、就業(yè)形式自由、自身權(quán)利等得到保證的情況下，個體才有可能順暢地進行自我嘗試，向非單純利己甚至是利他方向進行發(fā)展。第二，找準切入點，完成轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)個體走出自我。如何在尊重學生個體的同時讓學生走出自我更好的尋求自身發(fā)展，在社會中找準自身定位，找準解決問題的切入點尤為重要。在互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟發(fā)達的今天，各種新興靈活就業(yè)形式，包括自由職業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)、甚至是公益行動等，是中和兩者矛盾的可行切入點。靈活就業(yè)工作門檻相對較低，自主選擇性強，工作時間地點相對靈活。這些雖然不是傳統(tǒng)意義上認為的穩(wěn)定的“好”工作，但是，靈活就業(yè)有助于仍在摸索職業(yè)道路的應(yīng)屆生在更大范圍的接觸實際職業(yè)工作內(nèi)容，盡早做出符合自身興趣與實際的就業(yè)選擇，更有助于考研、考公等預(yù)定目標暫未得到滿足的畢業(yè)生在融入社會發(fā)展的同時有更多的可自我支配時間繼續(xù)追求自己的目標。

三、客觀看待靈活就業(yè)的優(yōu)勢與劣勢

對于應(yīng)屆生來說，靈活就業(yè)有其獨特優(yōu)勢。第一，在“互聯(lián)網(wǎng)+”工作條件成熟的今天，各行各業(yè)主動與互聯(lián)網(wǎng)深度融合起來，為靈活就業(yè)提供了廣闊的空間，給應(yīng)屆生自行選擇工作內(nèi)容創(chuàng)造了條件。第二，市場日益增長的個性化需求為靈活就業(yè)市場帶來了機遇，靈活就業(yè)的應(yīng)屆生作為富有創(chuàng)意和時代感的個體身份參與其中，有其天然優(yōu)勢。第三，企業(yè)用工觀念發(fā)生改變，意識到與個人單一技能相關(guān)的工作更適合個人來完成，靈活就業(yè)人員的項目外包制能降低用工成本，企業(yè)和項目承接方的收益均可以得到提升。第四，工作時間地點相對靈活，工作內(nèi)容可自主選擇，這對于畢業(yè)后準備再次考研、公務(wù)員備考、仍在探索就業(yè)方向等暫無意愿從事全職工作的畢業(yè)生來說是一個不錯的選擇。