朱瀟樂

摘 要：高中數(shù)學是一門理論性和精確性很強的學科，不但可以提升高中生的邏輯能力和抽象思維能力，還能夠提升學生愛科學、愛真理的思想境界，因此高中數(shù)學教師要將傳統(tǒng)文化與高中數(shù)學進行緊密的結(jié)合，這樣才能有效地培養(yǎng)高中生的數(shù)學文化素養(yǎng)品質(zhì)，同時也能夠增強高中生的民族自豪感。

關鍵詞：高中數(shù)學 傳統(tǒng)文化 滲透教育 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.08.021

數(shù)學學科具有很強的實踐性，在實際生活領域當中運用的范圍比較廣，由于現(xiàn)代科學技術(shù)的不斷壯大和發(fā)展，數(shù)學滲透的領域越來越廣闊，因此可以將傳統(tǒng)數(shù)學文化滲透到高中數(shù)學教學過程當中，使其他學科和數(shù)學學科聯(lián)系得更加緊密，也使高中數(shù)學的教學方式更加豐富具有成效性。如何將傳統(tǒng)文化有效地滲透到高中數(shù)學教學過程當中呢？

一、借助高中數(shù)學教材中的名人事跡進行傳統(tǒng)文化滲透

高中數(shù)學的學習內(nèi)容比較煩瑣復雜，難度也會隨著年級的增長而增加，高中生在學習數(shù)學的過程中，一遇到難題或者數(shù)學考試失敗，就可能學習喪失信心，也就無法有效提升自己的數(shù)學思維能力和學習成績。為了解決高中生在學習數(shù)學的過程中所遇到的困難，教師可以在教學的過程中引入一些對數(shù)學學科發(fā)展做出重要貢獻的名人及其事跡，詳細地向?qū)W生們講解，這樣有利于提升高中生對數(shù)學的學習興趣，同時也有益于將傳統(tǒng)文化滲透到學生的思想當中，從而使高中生更好地掌握和理解數(shù)學知識。

例如，在學習《函數(shù)的概念及其表示》這節(jié)課時，教師可以到網(wǎng)上查詢函數(shù)的發(fā)展歷史和一些著名的數(shù)學家，然后將其進行整合和歸納，接著在課程的開始向?qū)W生們介紹各個時期不同數(shù)學家研究函數(shù)所做出的貢獻。比如，18世紀達朗貝爾與歐拉先后提出了任意函數(shù)，伽利略在數(shù)學著作《兩門新科學的對話》中提出了函數(shù)成為變量的關系，傅里葉發(fā)現(xiàn)函數(shù)可以用曲線進行表示，笛卡爾將幾何曲線與代數(shù)方程相結(jié)合……這就串聯(lián)起了對應關系等函數(shù)發(fā)展歷史，提升了高中生對函數(shù)的學習興趣。而當學生們在學習方面遇到困難或者出現(xiàn)問題時，教師可以向?qū)W生們講解我國數(shù)學家的人生歷程，比如，華羅庚出身貧寒并且有殘疾，但是他卻取得了很多重要的數(shù)學成就，他提出了自守函數(shù)論和多復變函數(shù)論等，在抗戰(zhàn)時期放棄了在英國教書的機會，用畢生的精力投入到祖國的數(shù)學科學研究事業(yè)當中，他留下的上百余篇的論文和數(shù)學著作，給我國乃至世界創(chuàng)造了很多價值……這些數(shù)學界的名人事跡，能夠有效地幫助高中生樹立起為民族振興而努力學習的拼搏精神，同時也有助于改善高中數(shù)學課堂的教學效果。

二、利用傳統(tǒng)文化道具，組織數(shù)學課外活動

高中數(shù)學具有很強的抽象性，學生在學習的過程中很容易出現(xiàn)理解不到位的情況，這就需要教師在講解數(shù)學知識的過程中，引入一些傳統(tǒng)文化教學工具，將其有效融入高中數(shù)學知識內(nèi)容，這樣既能夠幫助高中生更好地掌握和理解數(shù)學知識，又能夠?qū)⑽覈膫鹘y(tǒng)文化逐漸地滲透到學生們的心中。

例如，教師講授《立體圖形》這節(jié)課時，可以讓學生們準備一些硬度合適的紙張，開展一節(jié)傳統(tǒng)剪紙課程，通過讓學生們動手進行剪裁或者折疊，這能夠幫助學生們更加直觀地感受立體圖形的樣貌，從而更好地掌握學習重點和難點。也可以讓學生們參加各種傳統(tǒng)文化的數(shù)學主題活動，比如，當學生計算一些數(shù)據(jù)比較大的計算題時，可以將算盤納入課堂，這樣既能讓高中生更加深刻地理解我國傳統(tǒng)文化與數(shù)學知識的精髓，同時也能夠有效提升高中生的數(shù)學運算能力。

總而言之，在高中數(shù)學課堂中滲透傳統(tǒng)文化，不僅能夠豐富高中數(shù)學教學模式和教學情境，同時也有利于增強高中生在道德和學習方面的素質(zhì)，并且還有利于提升高中生的數(shù)學素養(yǎng)和傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。

參考文獻：

卓鴻《高中語文教學中傳統(tǒng)文化的滲透教育研究》，《文理導航》2021年第1期。