孫代紅

摘 要：在初中音樂教學(xué)中，識譜教學(xué)是主要的教學(xué)內(nèi)容，通過合適的方法培養(yǎng)學(xué)生的識譜能力，可以大幅度提高學(xué)生對音樂的感知能力，實現(xiàn)對學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。音樂知識涉及的內(nèi)容較為廣泛，其中就包含了很多民族的傳統(tǒng)文化，從傳統(tǒng)文化的角度出發(fā)，探究初中音樂識譜教學(xué)策略，對于學(xué)生知識遷移能力以及音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)有較大的意義?；诖?，本文從傳統(tǒng)文化的視角出發(fā)，探討幾點初中音樂識譜教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化 初中音樂 識譜教學(xué) DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.08.048

一、開展傳統(tǒng)文化實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生識譜能力

隨著傳統(tǒng)文化知識走入校園的腳步不斷加快，各級學(xué)校都開始紛紛將傳統(tǒng)文化與學(xué)科知識進(jìn)行融合，初中音樂教師也開始利用傳統(tǒng)文化知識開展實踐教學(xué)活動，旨在培養(yǎng)學(xué)生的音樂能力，整體提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。學(xué)生通過參加傳統(tǒng)文化實踐活動，不僅可以增加自身的知識，還能進(jìn)一步了解傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，體會傳統(tǒng)文化的魅力。教師可結(jié)合識譜教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)多樣化的文化實踐活動，對學(xué)生的識譜能力進(jìn)行鍛煉。

例如，在教授《唱臉譜》的知識時，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對于此曲都是熟知的，可以對歌曲進(jìn)行哼唱，但是每到最后一句時總是出現(xiàn)問題，節(jié)奏混亂，音準(zhǔn)也出現(xiàn)錯誤，尾音中的“a”學(xué)生大多唱不清楚，學(xué)生整體的識譜能力較弱。所以，在教識譜知識時，我就先對識譜知識進(jìn)行教學(xué)，然后在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的規(guī)律。在授課前，先準(zhǔn)備好教學(xué)所用的道具，即不同顏色的臉譜，如紅臉的關(guān)公、白臉的曹操、黑臉的包拯等，通過開展“臉譜識別”活動來引導(dǎo)學(xué)生對知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，多樣化的臉譜是我國京劇文化的重要組成部分，更是世界藝術(shù)中的瑰寶，每個人物的臉譜背后都代表著獨特的文化精神，如紅臉的關(guān)羽所代表的是忠義、耿直的民族精神，而黑臉的包拯所代表的就是不畏強(qiáng)權(quán)、克己奉公的精神。通過這些臉譜構(gòu)建傳統(tǒng)文化氛圍，更能激發(fā)其學(xué)生識譜的興趣，體現(xiàn)中華文化的博大精深。

二、重視傳統(tǒng)音樂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣

音樂是我們生活中不可或缺的一部分，在社會大環(huán)境的促進(jìn)下我們身邊不斷有流行音樂涌現(xiàn)，給傳統(tǒng)音樂的發(fā)展帶來了較大的沖擊，學(xué)生對傳統(tǒng)音樂的識譜能力發(fā)展受限，給傳統(tǒng)文化的融入帶來了一定的困難。在傳承與弘揚傳統(tǒng)文化的背景下，初中音樂教師還需重視傳統(tǒng)文化教學(xué)，在學(xué)生學(xué)習(xí)流行音樂的同時，將傳統(tǒng)音樂逐步的滲透其中，從多方面入手激發(fā)起學(xué)生對傳統(tǒng)音樂的興趣。如《包龍圖打坐在開封府》是我國著名的京劇唱段，而京劇是我國的國粹，是傳統(tǒng)文化的重要體現(xiàn)，人教版教材中的這首曲目就是傳統(tǒng)音樂的典型代表，其中蘊含了較多的傳統(tǒng)文化元素。在教授《包龍圖打坐在開封府》的曲譜知識時，教師可先根據(jù)曲譜的內(nèi)容，把《鍘美案》的故事講授給學(xué)生，先讓學(xué)生了解故事背后的文化內(nèi)涵，通過文化故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有了前期的鋪墊，學(xué)生對于后續(xù)的識譜更有學(xué)習(xí)的興趣。識譜結(jié)束后，教師組織學(xué)生開展“創(chuàng)編”活動，讓學(xué)生將京劇與流行元素進(jìn)行結(jié)合，創(chuàng)造出不一樣的歌曲，并讓學(xué)生自行演唱。這樣的教學(xué)模式能將傳統(tǒng)文化融入課堂教學(xué)中，還將傳統(tǒng)音樂與流行音樂進(jìn)行了結(jié)合，讓學(xué)生在創(chuàng)編的過程中切實體會到學(xué)習(xí)音樂知識的意義。

總之，在音樂領(lǐng)域，學(xué)生只有具有了識譜能力，才能向更高層次發(fā)展。傳統(tǒng)文化作為我國文化的瑰寶，與識譜知識進(jìn)行有效融合，可以降低識譜知識的難度，拉近學(xué)生與識譜知識的距離，大幅度激發(fā)學(xué)生識譜的興趣。同時，在傳統(tǒng)文化的氛圍中對識譜知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，更能引導(dǎo)學(xué)生掌握識譜的技巧，促進(jìn)學(xué)生識譜能力的提升。

參考文獻(xiàn)：

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