侯俊名

摘 要：現(xiàn)今，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)與科技水平迅速發(fā)展，信息技術(shù)滲透到人們的生活與工作中，成為不可缺少的一門技術(shù)。近幾年高中信息技術(shù)的課堂教學(xué)質(zhì)量也受到人們的廣泛關(guān)注，信息技術(shù)是時(shí)代發(fā)展進(jìn)步的產(chǎn)物，而教師在教學(xué)中要滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，促使學(xué)生能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，同時(shí)對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化進(jìn)行傳承和發(fā)揚(yáng)。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化 信息技術(shù) 滲入措施 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.08.052

社會(huì)發(fā)展離不開技術(shù)的創(chuàng)新，但也需要傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)揚(yáng)，因而在高中信息技術(shù)教學(xué)中，教師要將傳統(tǒng)文化滲透到知識(shí)中，讓學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到提升，這也利于培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用水平。教師在教學(xué)中要注重滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)方法與教學(xué)觀點(diǎn)，進(jìn)而為學(xué)生創(chuàng)造更為高效的信息技術(shù)教學(xué)課堂。筆者針對(duì)這一問題開展探究，以期為廣大教師提供傳統(tǒng)文化滲透進(jìn)信息技術(shù)課堂的教學(xué)策略。

一、在高中信息教學(xué)課堂中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的意義

傳承與發(fā)揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化是每個(gè)中華兒女的責(zé)任，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化能夠提高人的文化素養(yǎng)，在高中信息課堂教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，可以在潛移默化中提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，更有利于學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步，學(xué)生在信息技術(shù)的學(xué)習(xí)與應(yīng)用中，也可以通過網(wǎng)絡(luò)將中華文化更好地發(fā)揚(yáng)出去，讓世界各國(guó)人民都更加了解中華文化，這具有更為深遠(yuǎn)的意義和價(jià)值。

二、在高中信息教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的教學(xué)策略

1.在教學(xué)素材中引入傳統(tǒng)文化

教師要將傳統(tǒng)文化內(nèi)容滲透到信息技術(shù)的知識(shí)中，可以對(duì)教學(xué)素材進(jìn)行選擇，進(jìn)而根據(jù)教學(xué)素材內(nèi)容引入傳統(tǒng)文化，將二者知識(shí)內(nèi)容更好地貫穿在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的過程中對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行了解。

例如在學(xué)習(xí)鍵盤錄入的過程中，教師可以將錄入的信息內(nèi)容設(shè)置為我國(guó)古代的經(jīng)典文學(xué)名著，唐詩(shī)宋詞、《論語》、明清小說等都可以成為學(xué)生錄入的經(jīng)典文本。學(xué)生在練習(xí)錄入的過程中就能夠潛移默化地熟悉經(jīng)典文學(xué)名著，傳統(tǒng)文化便得以高效地滲透到課堂教學(xué)中，學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化也有理更為深入的了解，其錄入技術(shù)水平也得以提升，進(jìn)而課堂教學(xué)質(zhì)量便得到了提升。

2.在教學(xué)任務(wù)中引入傳統(tǒng)文化

教師也可以通過布置教學(xué)任務(wù)的形式滲透，這能讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中更加了解傳統(tǒng)文化，學(xué)生能感受到學(xué)習(xí)的樂趣，文化素養(yǎng)水平也能夠在循序漸進(jìn)中得到提升。

例如，讓學(xué)生學(xué)習(xí)使用搜索引擎時(shí)，教師可以將搜索的內(nèi)容指定為傳統(tǒng)文化相關(guān)知識(shí)，學(xué)生便在練習(xí)搜索的過程中對(duì)歷史知識(shí)和文化有了更為廣泛的了解，信息技術(shù)水平得到提升，也感受到了傳統(tǒng)文化的魅力。

3.通過教材內(nèi)容對(duì)比滲入傳統(tǒng)文化

在高中信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師可以基于教材內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行信息對(duì)比，進(jìn)而在對(duì)比學(xué)習(xí)的過程中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的同時(shí)感受到學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的樂趣。學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)水平得到提升，也樹立了正確的人生觀與價(jià)值觀。

例如在學(xué)習(xí)windows技術(shù)聯(lián)系的過程中，教師可以將紅旗操作系統(tǒng)和windows操作系統(tǒng)進(jìn)行對(duì)比教學(xué)，對(duì)二者的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比，重點(diǎn)是要介紹和強(qiáng)調(diào)將紅旗系統(tǒng)對(duì)開發(fā)的過程以及創(chuàng)新進(jìn)步，讓學(xué)生對(duì)我國(guó)精神文化建設(shè)和科技創(chuàng)新成果有所了解，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思維和觀點(diǎn)，促使學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化精神有深入的了解，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

總之，我國(guó)的傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，有著幾千年的發(fā)展歷史，社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步需要不斷創(chuàng)新，但也離不開對(duì)民族文化歷史的傳承和發(fā)揚(yáng)，因此，教師在教學(xué)中要將傳統(tǒng)文化滲透到學(xué)科知識(shí)內(nèi)容中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的同時(shí)將中國(guó)文化更好地發(fā)揚(yáng)與傳承下去。

參考文獻(xiàn)：

岳鳳《民族傳統(tǒng)文化滲透于高中信息技術(shù)教學(xué)的情境構(gòu)建》，《教學(xué)管理與教育研究》2017年第7期。