文瑩

【摘 要】本文從選修課開設的必要性、基本原則以及選修課的組織和管理等方面闡述在柳州市技工學校汽車駕駛專業(yè)“兩后生”中期職業(yè)技能培訓中開設選修課的實踐研究，提出在“兩后生”中期職業(yè)技能培訓中開設選修課應高度重視課程管理、保證教學質(zhì)量、靈活設置考評方法，旨在促進“兩后生”綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和個性發(fā)展，滿足社會對綜合素質(zhì)高、適應能力強的復合型人才的需求。

【關鍵詞】兩后生 職業(yè)技能培訓 選修課 就業(yè) 創(chuàng)業(yè)

本文中的“兩后生”是指來自廣西柳州市三江侗族自治縣和融安縣經(jīng)濟暫時困難家庭，年齡15～25周歲，未繼續(xù)升學的初中、高中畢業(yè)生（含輟學）?！皟珊笊痹谛Ｅ嘤枙r間為1個學年（10個月），分為2個學期，秋季學期入學，第二年春季學期期末考取相應的職業(yè)資格等級證書（初級工）后，由學校推薦就業(yè)。

本文通過對柳州市技工學校2017屆、2018屆和2019屆汽車駕駛專業(yè)“兩后生”的培訓需求和就業(yè)情況進行調(diào)研，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的培訓模式內(nèi)容比較單一，不能完全滿足“兩后生”個性化的需求和可持續(xù)發(fā)展，就業(yè)的穩(wěn)定性、再就業(yè)及創(chuàng)業(yè)能力較差。為了更好地滿足“兩后生”的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)需求，提高他們的綜合素質(zhì)和可持續(xù)發(fā)展能力，柳州市技工學校對2020屆汽車駕駛專業(yè)“兩后生”的培訓模式進行了改革創(chuàng)新，其中選修課的開設就是一大亮點。

一、選修課開設符合“兩后生”人才培養(yǎng)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)所需

根據(jù)《“兩后生”汽車駕駛專業(yè)初級教學大綱（一年制）》，按照國家和地方政府的培訓要求，“兩后生”在校培訓的總學時為1800個學時，培訓的主要內(nèi)容包括公共基礎知識、專業(yè)基礎知識和專業(yè)核心知識，培養(yǎng)的目標是達到國家技能初級工技術水平，熟練掌握駕駛技術并取得C1駕駛證。修改后的教學計劃，培訓總課時保持不變，將傳統(tǒng)的理實一體化教學模式轉(zhuǎn)換為工學一體化教學模式。由于采用的是模塊化教學，專業(yè)理論課程和實踐課程能夠有效整合，例如將原來教學大綱中的“鉗工知識”課程教學內(nèi)容整合到汽車基礎知識模塊中，“汽車維修專業(yè)知識”課程教學內(nèi)容整合到“汽車發(fā)動機構造與維修”和“汽車底盤構造與維修”等專業(yè)核心課程中，不再單獨開設。整合后的課程學習效率提高了，節(jié)省出來的學時就可以用來開設選修課程。

傳統(tǒng)的“兩后生”職業(yè)技能培訓一般都是以就業(yè)為導向?qū)嵤┙虒W活動，培訓內(nèi)容主要是本專業(yè)所需的一些基本知識和技能。因此，參加汽車駕駛專業(yè)中期培訓的“兩后生”和只具備汽車維修的初級技能和C1駕駛證相應的汽車駕駛技能，實現(xiàn)技能就業(yè)的難度自然比較大，滿足不了“兩后生”高質(zhì)量就業(yè)的需求。選修課的開設能夠更好地滿足“兩后生”的需求，拓寬就業(yè)及創(chuàng)業(yè)渠道，有利于促進“兩后生”綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和個性發(fā)展，滿足社會對綜合素質(zhì)高、適應能力強的復合型人才的需求，對于提高培訓質(zhì)量、增強“兩后生”就業(yè)競爭力和自主創(chuàng)業(yè)能力具有重要的意義。

二、選修課開設應遵循的基本原則

根據(jù)“兩后生”生源地—柳州三江侗族自治縣和融安縣的經(jīng)濟發(fā)展特點（現(xiàn)三江侗族自治縣和融安縣已步入“大開放、大交通、大旅游”時代格局，各種相關產(chǎn)業(yè)鏈跟隨大格局已經(jīng)逐步形成），結合柳州市技工學校現(xiàn)有的教學資源和“兩后生”的實際情況，開設的選修課程主要有汽車美容、導游、商業(yè)營銷、電商客服、物流和創(chuàng)業(yè)培訓等。選修課的開設應遵循以下幾個基本原則。

（一）實用性原則

由于“兩后生”在校培訓的時間只有1個學年，能夠用來開設選修課的時間十分有限，所以開設的選修課必須對“兩后生”的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)有幫助，否則就浪費了寶貴的培訓時間。選修課科目、內(nèi)容的確定應建立在廣泛調(diào)研的基礎上，不僅要滿足“兩后生”的需求，還要深入企業(yè)、人才市場等進行多維度的調(diào)研，對選修課的科目及內(nèi)容進行綜合測評，確保“兩后生”所學知識和技能是工作中必需的。

（二）可行性原則

“兩后生”在校培訓所用的場地、設備和設施一般都是?？顚Ｓ?，受學校資金的限制，教學資源一般不能隨意增加。目前柳州市技工學校開設有汽車維修、汽車檢測、鐵路客運服務、電子商務等專業(yè)，各專業(yè)擁有完善的配套教學資源，開設有汽車美容、導游實務、市場營銷、電商客服、物流等課程。學校擁有一支優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)培訓師資團隊，可以承擔校內(nèi)學生和校外待業(yè)人員的創(chuàng)業(yè)培訓課程。因此，開設的選修課程可以依托學?，F(xiàn)有教學資源來實施教學。

（三）橫向擴展原則

“兩后生”所處的地域不同，家庭條件和個人興趣愛好也存在差異，導致他們的就業(yè)意愿也會存在差異。筆者在調(diào)研“兩后生”的情況中發(fā)現(xiàn)，他們培訓后從事的工作不一定與培訓專業(yè)對口，因此需要具備一些跨專業(yè)的知識和技能。開設不同專業(yè)性質(zhì)的選修課可以拓寬他們的知識面，讓他們成為一專多能的復合型人才，從而提高他們的就業(yè)競爭力和自主創(chuàng)業(yè)能力。

（四）縱向延伸原則

“兩后生”學習基礎參差不齊，在培訓中的表現(xiàn)差異較大。初中、高中剛剛畢業(yè)的學生能夠很快適應學校的教學，理論學習跟得上進度，實訓操作也能夠較快掌握;輟學的“兩后生”學習基礎較差，無論是理論學習還是實訓操作都比較吃力。而為了保證整體的培訓效果，促進培訓學員的均衡發(fā)展，培訓內(nèi)容一般以基本的專業(yè)知識和技能為主，而拓展性的知識和技能較少。這樣就無法完全滿足學習基礎好的“兩后生”的培訓需求。因此，通過開設相關的選修課，對專業(yè)知識進行更加深入的縱向延伸和拓展，就可以解決這一問題。

三、選修課應規(guī)范開設、合理組織

（一）規(guī)范開課審批流程、教學資源準備及上課時間安排

規(guī)范開課審批流程。柳州市技工學校在“兩后生”中期職業(yè)技能培訓中開設選修課的首次嘗試，應基于“兩后生”人才培養(yǎng)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)的需要，再向?qū)W校教務部門提出申請，通過可行性分析與預期效果評估后，再上報學校教學主管領導，經(jīng)領導審核批準后方能開課。

規(guī)范教學資源準備。開設選修課必須具備相應的教學資源。在學校教務部門的支持和協(xié)調(diào)下，統(tǒng)籌安排選修課的教學場地、設備設施、師資等，以確保選修課教學與學校的其他教學、培訓不沖突，提高教學資源的利用率。

規(guī)范上課時間安排?！皟珊笊痹谛r間一共是2個學期，按每學期在校時間20周計算，可開設3門選修課。每門課為48個學時，上課時間為6周，即利用星期一至星期四下午第7、第8節(jié)自由活動課時間上課。

（二）合理組織選課和規(guī)范授課

幫助“兩后生”端正選課態(tài)度，結合實際情況選課。選修課的開設是經(jīng)過充分調(diào)研后確定的，能夠滿足“兩后生”的實際需求?！皟珊笊睉獜乃枷肷险J識到選修課的開設是一種難得的機遇，而不是一種學習負擔。如果不切實際地盲目選擇，不僅達不到預期的培訓效果，還會適得其反。因此，應幫助“兩后生”結合實際情況進行選課：首先要對職業(yè)生涯進行初步規(guī)劃，了解在未來的就業(yè)或創(chuàng)業(yè)中除了職業(yè)技能培訓所學的知識和技能外，還需要哪些知識和技能;其次要充分了解每門選修課的課程性質(zhì)和專業(yè)特色，是否是自己感興趣的課程;最后還要結合自己的學習基礎，判斷選修課是否是自己能夠?qū)W得會的課程。對個別拿不定主意的“兩后生”，班主任可根據(jù)他們的學習基礎、興趣愛好等適當引導，讓他們能夠選擇自己真正需要、喜歡而又學得會的課程。只有選對了課程，才能充分發(fā)揮“兩后生”的個人優(yōu)勢，激發(fā)他們對選修課程的學習熱情，從而提高課程學習的效率和質(zhì)量。

規(guī)范授課應明確教學目標，整合教學內(nèi)容應注重實用。選修課的授課應以提高“兩后生”知識、能力和素質(zhì)為基點，以提高“兩后生”就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力為核心。要將“強化能力培養(yǎng)、提高綜合素質(zhì)”的指導思想貫穿教學過程的始末，落實在教學計劃、教學實施及考核評價之中。選修課的教學應打破強調(diào)理論系統(tǒng)性和學科獨立性的傳統(tǒng)課程模式，一般以介紹、了解或熟悉為教學原則，改變知識本位的教學觀，摒棄知識的條條框框和繁文縟節(jié)，體現(xiàn)基礎性、應用性、工具性、趣味性，堅持“必需”和“夠用”的原則。教學內(nèi)容應以現(xiàn)有教材為主，根據(jù)“兩后生”的實際需要和學習基礎，充分利用各種教學資源，遵循自然適應性原則、實用性原則，以技能操作為主線，強調(diào)職業(yè)能力的培養(yǎng)。教學內(nèi)容應求寬、求實。求寬指的是所教課程教學內(nèi)容涉及面廣;求實指的是傳授的知識與技術要理論聯(lián)系實際，要具有實際意義。同時還要根據(jù)“兩后生”的實際情況，合理把握課程教學的難度，因材施教。

四、選修課的管理應高度重視、保證質(zhì)量、靈活考評

（一）高度重視選修課課程管理

要求“兩后生”從思想上充分認識到選修課對他們就業(yè)或創(chuàng)業(yè)的重要性，明確學習目的，端正學習態(tài)度，積極主動地對待;要求授課教師要做好選修課各項教學常規(guī)工作，制定教學大綱和授課計劃，課前認真?zhèn)湔n，課中保證教學質(zhì)量，課后及時評價，努力提高教學效果;要求學校教務部門、總務部門、學生管理部門等相關部門大力支持選修課的開展，提供相應的教學條件保障。

（二）保證選修課教學質(zhì)量

選修課應保證授課師資。他們教學經(jīng)驗豐富，具有扎實的專業(yè)知識和專業(yè)技能，并且有一定的企業(yè)實踐經(jīng)歷，能夠更好地根據(jù)“兩后生”的特點和需求，按照“必需”和“夠用”的原則及工作崗位對知識和技能的要求，合理選擇教學內(nèi)容，開展能反映專業(yè)特色并符合工作實際的課程教學。在教學過程中，注重理論與實踐的有效結合，提高“兩后生”的職業(yè)能力。目前柳州市技工學校很多專業(yè)課程都采用工學一體化教學模式，選修課可以依托現(xiàn)有的一體化教學場地和設備設施、一體化師資、一體化校本教材等教學資源，教學過程以工學結合為切入點，突出“基礎性、應用性、實踐性”的特點，突出教師為主導、學生為主體的教學理念。通過模擬企業(yè)工作環(huán)境，將學習任務轉(zhuǎn)化為典型工作任務，以工作為學習內(nèi)容的（下轉(zhuǎn)第23頁）（上接第5頁）“做中學”的形式，讓“兩后生”掌握相應的知識和技能，應該提升他們的綜合素質(zhì)和可持續(xù)發(fā)展能力。為了提高“兩后生”的學習積極性，提倡教學方法和手段的多樣化，如任務驅(qū)動法、頭腦風暴法、角色扮演法、討論法等，有的放矢開展教學活動，充分發(fā)揮他們的個性和潛能。

（三）采用靈活多樣的課程考核與評價方法

實踐性較強的課程，應以實訓考核為主，理論考核為輔，注重“能力融合”“技術綜合”的現(xiàn)代考試觀念，提高學生的實踐應用能力。實訓考核的依據(jù)是學生在自主學習、小組分工合作、溝通協(xié)調(diào)、任務實施等各教學環(huán)節(jié)的參與情況及表現(xiàn)情況，評價手段是教學的過程記錄。理論考核采用課堂表現(xiàn)、作業(yè)情況、學習效果、綜合筆試等多元化評價方法?？己朔绞讲捎秒A段過程性考核與綜合考核相結合的方式，可由隨堂進行的技能考核、項目各個階段的綜合考核以及課程結束時的最終考核組成。堅持主觀評價與客觀評價相結合的原則，通過自我評價、同學評價、教師評價、企業(yè)評價等多元化評價，科學、合理地考查“兩后生”的學習及實際應用情況。

總之，在“兩后生”中期職業(yè)技能培訓中開設選修課，是一次大膽的嘗試，對提高“兩后生”的綜合素質(zhì)，充分發(fā)揮他們的個性和潛能，提高就業(yè)、創(chuàng)業(yè)質(zhì)量方面起到了很好的效果。做好“兩后生”職業(yè)技能培訓，不僅僅是一項培訓任務，還是一項重要的政治任務，對促進農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展具有重要意義。柳州市技工學校在“兩后生”中期職業(yè)技能培訓中，發(fā)揮優(yōu)勢、積極行動，充分利用學校現(xiàn)有教學資源，不斷改進和完善培訓工作，助力全面推進鄉(xiāng)村振興。

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【作者簡介】文 瑩（1982— ），女，漢族，廣西灌陽人，講師，研究方向為汽車運用與維修、交通運輸。

（責編 施 木）