秦耕耘

【內(nèi)容摘要】近年來(lái)，各地高考充分挖掘歷史試題的育人功能，強(qiáng)調(diào)弘揚(yáng)家國(guó)情懷，推動(dòng)試題命題內(nèi)容和形式改革的不斷深入。同時(shí)，歷史試題更加注重考查學(xué)科素養(yǎng)和關(guān)鍵能力，加強(qiáng)了考教之間的銜接，對(duì)高考?xì)v史備考有很多啟示。本文著重對(duì)全國(guó)卷、山東卷、廣東卷三者的命題趨勢(shì)進(jìn)行分析，并提供一些備考建議。

【關(guān)鍵詞】家國(guó)情懷? 命題趨勢(shì)? 高考?xì)v史? 備考建議

近年來(lái)，各地高考?xì)v史積極貫徹“一核四層四翼”的新高考評(píng)價(jià)體系，落實(shí)核心素養(yǎng)的基本理念，并充分挖掘歷史試題的育人功能和價(jià)值。高考?xì)v史試題力求適應(yīng)新高考改革和教育改革的潮流趨勢(shì)，推動(dòng)試題命題內(nèi)容和形式改革的不斷深入。同時(shí)，通過(guò)優(yōu)化試題立意和選材，歷史試題更加注重考查學(xué)科素養(yǎng)和關(guān)鍵能力，加強(qiáng)了考教之間的銜接，對(duì)高考?xì)v史備考有很多啟示。

2020年以來(lái)，全國(guó)高考呈現(xiàn)出“新舊并軌而行”的特殊情況，舊高考卷、新高考卷、全國(guó)卷、獨(dú)立命題卷交匯，使得備考的難度增大。廣東省明年的高考也將出現(xiàn)“舊課標(biāo)，舊教材，新高考”的過(guò)渡局面，預(yù)計(jì)過(guò)渡時(shí)期的高考試題仍將以穩(wěn)定為主。就備考而言，全國(guó)卷仍是當(dāng)前高三高考備考的主要參考對(duì)象。另外，山東省作為第二批實(shí)施新高考方案的省份之一，考生人數(shù)較多，且從2020年開(kāi)始再度自主命題。所以，山東卷也對(duì)我們的備考具有一定風(fēng)向標(biāo)的作用。再者，廣東省在2004～2015年一直采用自主命題，已經(jīng)形成較為穩(wěn)定的風(fēng)格和特色。2021年以后，廣東歷史學(xué)科將進(jìn)行自主命題。廣東卷將會(huì)盡量和全國(guó)卷接軌，但同時(shí)也將繼承過(guò)去廣東卷的一些優(yōu)點(diǎn)。接下來(lái)，我們就對(duì)這三種試卷的命題趨勢(shì)進(jìn)行分析并提供一些備考建議。

一、全國(guó)卷歷史命題趨勢(shì)及備考建議

1.以正確的價(jià)值觀(guān)為引領(lǐng)，強(qiáng)調(diào)弘揚(yáng)家國(guó)情懷

歷史是人文社會(huì)科學(xué)中的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，歷史教育承載著教育人形成正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、國(guó)家觀(guān)、民族觀(guān)、文化觀(guān)的重要任務(wù)，只有在正確歷史價(jià)值觀(guān)的引領(lǐng)下，突出家國(guó)情懷，才能充分發(fā)揮歷史學(xué)科對(duì)民族、國(guó)家以及個(gè)人發(fā)展的積極影響。教育部考試中心徐奉先和劉芃認(rèn)為：“事實(shí)上，設(shè)計(jì)精巧的試題，能夠比較準(zhǔn)確地考查價(jià)值觀(guān)念，只要情境新穎合理，考核目標(biāo)清晰透徹，受試的價(jià)值觀(guān)就會(huì)自然地表現(xiàn)出來(lái)。①”

縱觀(guān)近年來(lái)的全國(guó)卷試題，我們發(fā)現(xiàn)考查價(jià)值觀(guān)念的試題情景一般以正面引導(dǎo)為主。所以，我們要準(zhǔn)確把握高考脈搏，瞄準(zhǔn)命題立意取向和價(jià)值取向，順應(yīng)改革趨勢(shì)和國(guó)家意志，并用以指導(dǎo)日常復(fù)習(xí)備考。比如，社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)在近年來(lái)的高考命題中也常有體現(xiàn)，我們?cè)趥淇贾锌梢杂嗅槍?duì)性地選擇相應(yīng)的題目訓(xùn)練，或者圍繞相關(guān)的主題進(jìn)行閱讀討論。

2.突出并深化對(duì)關(guān)鍵能力的考查

關(guān)鍵能力也是課程標(biāo)準(zhǔn)中學(xué)科核心素養(yǎng)的重要組成部分，全國(guó)卷對(duì)學(xué)生關(guān)鍵能力要求較為全面，但其中也有側(cè)重，一些重點(diǎn)的能力在全國(guó)卷中分支較大，年年考查，在備考中應(yīng)當(dāng)著重加強(qiáng)。比如，問(wèn)題意識(shí)是今年全國(guó)卷比較關(guān)注的考查內(nèi)容。問(wèn)題意識(shí)包括發(fā)現(xiàn)歷史問(wèn)題、論證歷史問(wèn)題、獨(dú)立提出觀(guān)點(diǎn)。它使考綱的能力要求體系更加完整，是歷史學(xué)科能力的最高體現(xiàn)。針對(duì)這一變化，教師要積極改進(jìn)教學(xué)方法和手段，構(gòu)建探究式課堂，用新鮮、豐富、典型的史料進(jìn)行問(wèn)題思維的訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，并形成自己的觀(guān)點(diǎn)。

3.強(qiáng)調(diào)時(shí)空觀(guān)念，重點(diǎn)考查階段特征

時(shí)空觀(guān)念是在特定的時(shí)間聯(lián)系和空間聯(lián)系中對(duì)事物進(jìn)行觀(guān)察、分析的意識(shí)和思維方式。

任何歷史事物都是在特定的、具體的時(shí)間和空間條件下發(fā)生的，只有在特定的時(shí)空框架當(dāng)中，才可能對(duì)史事有準(zhǔn)確的理解。階段特征是時(shí)空觀(guān)念的一種具體表現(xiàn)，它按照一定標(biāo)準(zhǔn)將歷史劃分為不同時(shí)期，并提取這一時(shí)期的共性特征。階段特征的概括有助于訓(xùn)練學(xué)生通史思維，使他們迅速把握關(guān)鍵知識(shí)，建立歷史前后之間的邏輯聯(lián)系。2020年全國(guó)I卷第42題就是這樣一個(gè)典型的階段特征題，題目要求“結(jié)合所學(xué)知識(shí)，就中國(guó)古代某一歷史時(shí)期，自擬一個(gè)能夠反映其時(shí)代特征的書(shū)名，并運(yùn)用具體史實(shí)予以論證?！边@道題比較基礎(chǔ)，重點(diǎn)是學(xué)生要具備通史意識(shí)，將政治、經(jīng)濟(jì)、文化融會(huì)貫通。

我們?cè)趥淇贾?，?yīng)打破教材專(zhuān)題結(jié)構(gòu)，在一輪或者二輪復(fù)習(xí)時(shí)進(jìn)行通史復(fù)習(xí)梳理。可以通過(guò)年代軸理清事件和現(xiàn)象發(fā)展的線(xiàn)索，梳理主干知識(shí)演變脈絡(luò);也可以借用初中新教材或者高中統(tǒng)編教材的歷史地圖，直觀(guān)展示歷史發(fā)生的獨(dú)特空間地理環(huán)境，讓學(xué)生建立基本空間觀(guān)念，理解歷史發(fā)展與地理環(huán)境的關(guān)系;還可以利用表格整理每個(gè)時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)、文化特征，把必修三本教材有機(jī)聯(lián)系起來(lái)。

4.試題情境貼近生活、貼近現(xiàn)實(shí)和熱點(diǎn)

新一輪課程改革提出核心素養(yǎng)的概念后，更加注重培養(yǎng)學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。貼近生活的素材以普通人的視角審視歷史，反映普通人的社會(huì)日常生活，非?！敖拥貧狻?，不但豐富了試題情景，也更符合學(xué)生認(rèn)知水平和身心發(fā)展規(guī)律。如2012年Ⅰ卷的40題，考查交通信號(hào)燈的演變，試題最后一問(wèn)要求根據(jù)城市交通信號(hào)燈的發(fā)展說(shuō)明技術(shù)對(duì)城市生活的改善。學(xué)生可以依據(jù)生活中的體會(huì)來(lái)進(jìn)行作答，把生活常識(shí)和所學(xué)歷史知識(shí)結(jié)合起來(lái)。類(lèi)似這種“生活化”的題目，可以幫助學(xué)生思考政治、經(jīng)濟(jì)、文化、技術(shù)對(duì)社會(huì)生活的影響，從而形成對(duì)社會(huì)多元文化的尊重，珍惜當(dāng)下的生活。

5.考查典型事件、典型人物，降低知識(shí)記憶負(fù)擔(dān)

歷史包羅萬(wàn)象，但考試的范圍卻不宜太寬，否則會(huì)大大增加考生記憶負(fù)擔(dān)。歷史命題的追求并不在于考查學(xué)生是否掌握更多的事實(shí)，而是通過(guò)對(duì)典型人物、典型事件的剖析，促進(jìn)學(xué)生形成相關(guān)的能力與方法，教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)。高考?？嫉暮诵闹R(shí)點(diǎn)在數(shù)十個(gè)左右，這有利于命題者深入挖掘材料，將試題立意放在思維能力與情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)上，提升試題的質(zhì)量水平。同時(shí)，考生在熟悉核心考點(diǎn)的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)后，可以將更多的精力放在提升能力上。很多題目對(duì)能力的要求是一致的，經(jīng)過(guò)反復(fù)訓(xùn)練便可以觸類(lèi)旁通、舉一反三。

全國(guó)卷中考查的歷史人物大都是教科書(shū)上涉及的典型人物，學(xué)生對(duì)其相關(guān)背景知識(shí)并不陌生。有些重點(diǎn)人物多次反復(fù)考查，比如梁?jiǎn)⒊涂涤袨?。學(xué)生備考時(shí)并不需要大量記憶繁多的歷史人物，多次考查的重點(diǎn)人物可以重點(diǎn)記憶，不會(huì)增加學(xué)生負(fù)擔(dān)。在全國(guó)卷中，如果一定要用到其他人物的材料，也多由課本內(nèi)的知識(shí)牽連而來(lái)，并用“一位”或“某位”進(jìn)行指代。少數(shù)學(xué)生并不熟悉的人物，如丘處機(jī)和高仙芝等，多來(lái)自選做題部分。全國(guó)卷中的選做題強(qiáng)調(diào)脫離教材的限制，倡導(dǎo)理論聯(lián)系實(shí)際，其內(nèi)容多選自教材之外。但這類(lèi)試題并不太難，它著重考查學(xué)生概括、提取信息的能力，并根據(jù)一定所學(xué)知識(shí)作答。

二、山東卷歷史命題趨勢(shì)及備考建議

1.重點(diǎn)考查中國(guó)近現(xiàn)代史，厚植愛(ài)國(guó)主義情懷

歷史試題關(guān)心近現(xiàn)代史，可以使學(xué)生了解中國(guó)共產(chǎn)黨將馬列主義與中國(guó)具體實(shí)踐相結(jié)合，領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)各族人民取得民族獨(dú)立和人民解放的歷程。學(xué)習(xí)近現(xiàn)代史，可以使學(xué)生了解一代代先進(jìn)中國(guó)人為救亡圖存，前仆后繼、艱苦探索國(guó)家發(fā)展道路的歷史。這是落實(shí)新高考立德樹(shù)人理念的表現(xiàn)，在學(xué)生心中厚植了愛(ài)國(guó)主義情懷，也凸顯了歷史學(xué)科特有的學(xué)科特色和育人功能。在2020年山東高考?xì)v史卷中，中國(guó)史題目分值一共為67分，而且中國(guó)近現(xiàn)代史題目比例較大。這也引導(dǎo)我們?cè)谌粘?fù)習(xí)當(dāng)中要重視價(jià)值觀(guān)引領(lǐng)，不斷鞏固強(qiáng)化中國(guó)近現(xiàn)代史專(zhuān)題。

2.材料情境非常新穎，強(qiáng)調(diào)閱讀分析和寫(xiě)作能力，試題開(kāi)放性很強(qiáng)

山東卷大量運(yùn)用新穎的材料，其中有一些類(lèi)型的史料是學(xué)生從未接觸過(guò)的，這對(duì)學(xué)生的閱讀分析以及知識(shí)遷移能力要求都較高。山東卷4個(gè)材料題中，17～19題是典型的開(kāi)放性試題，分值共43分，相比全國(guó)卷12分的開(kāi)放題分值有大幅提高，這也說(shuō)明命題人對(duì)學(xué)生分析寫(xiě)作等思維能力的高度重視。如第19題以英國(guó)咖啡館的發(fā)展變化切入，要求學(xué)生寫(xiě)作一段對(duì)話(huà)，對(duì)學(xué)生的知識(shí)能力和素養(yǎng)是一個(gè)綜合性的考查。

三、廣東卷（2013～2015年）與全國(guó)卷的對(duì)比分析及備考建議

廣東自2005年開(kāi)始自行命制高考?xì)v史單科試卷，2007～2009年為新課程高考?xì)v史單科卷，2010～2015年為文綜卷，我們重點(diǎn)分析的是2013～1015年共三年的文綜歷史卷。

1.試題難度與覆蓋面與全國(guó)卷不同

全國(guó)卷難度系數(shù)一直相對(duì)較高，選擇題和非選擇題答案都使用了大量專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，比較注重拓展知識(shí)深度。而且全國(guó)卷選擇題幾乎全是最佳對(duì)應(yīng)型題目，四個(gè)選項(xiàng)大都正確，要求考生選出最佳選項(xiàng)，增加了解題難度。另外，全國(guó)卷材料文字多，閱讀難度大，很多考生歷史試題不能全部完成。2013～2015年廣東卷難度系數(shù)維持在0.52～0.56左右，難度低一些，更加注重知識(shí)廣度，知識(shí)覆蓋面更廣。

2.答題技巧與全國(guó)卷有部分差異

全國(guó)卷選擇題最常用的設(shè)問(wèn)詞是“說(shuō)明”“反映”，這類(lèi)題目屬于本質(zhì)型試題，要求學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，認(rèn)清事物發(fā)展的根本屬性和原因才能解答。廣東卷最常見(jiàn)的設(shè)問(wèn)詞為“是”，直接考查學(xué)生對(duì)材料信息的理解，解題思路更為直接。

非選擇題方面，全國(guó)卷和廣東卷都是主題式命題，都是“古今貫通，中外關(guān)聯(lián)”。全國(guó)卷設(shè)問(wèn)詞主要是“概括”“指出”“分析”，設(shè)問(wèn)類(lèi)型是“原因”“背景”“意義”等。廣東卷設(shè)問(wèn)類(lèi)型主要為“是什么”“為什么”，雖然表述略有差異，但考查的方向也基本一致。

在解答方式上，全國(guó)卷材料題更多要求從材料題直接尋找答案，材料使用的程度非常高，答案與材料聯(lián)系密切。廣東卷材料題在解答時(shí)，要求結(jié)合材料并從教材所學(xué)知識(shí)尋找答案。

總之，各地高考?xì)v史在命題依據(jù)、命題立意和考查目標(biāo)上，基本是相似的。它們都注重貫徹國(guó)家意志，堅(jiān)持立德樹(shù)人，涵養(yǎng)家國(guó)情懷，并保持一定的時(shí)代特色。同時(shí)，它們?cè)谠囶}類(lèi)型、試卷結(jié)構(gòu)、考查范圍上有一些小的差別。各地試題在選項(xiàng)的設(shè)計(jì)、用語(yǔ)習(xí)慣、解題技巧等方面也是大體相同，在細(xì)節(jié)方面略有差異。因此，充分研究并利用各地高考題，可以幫助我們把握最新的高考命題趨勢(shì)，指導(dǎo)日常教學(xué)，提升備考有效性。

【注釋】

① 徐奉先、劉芃. 基于核心素養(yǎng)的學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)[J]. 歷史教學(xué)，2018（4）.

（作者單位：廣東省深圳市龍崗區(qū)華中師范大學(xué)龍崗附屬中學(xué)）