楊樹玉

摘?要：近年來，現(xiàn)代化工作模式已經(jīng)成為我國各行業(yè)發(fā)展的主要方向，多數(shù)企業(yè)都會使用云計算、互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)提高企業(yè)的工作質(zhì)量，因此，多數(shù)工作崗位在招聘員工時，都會詢問應(yīng)聘者是否能熟練地使用計算機(jī)系統(tǒng)，一些頻繁使用計算機(jī)工作的行業(yè)還會對學(xué)生計算機(jī)等級考試提出一定的要求，由此可以看出，計算機(jī)能力已經(jīng)是我國學(xué)生必備的一項(xiàng)基本技能。從我國目前的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程來看，多數(shù)高校都安排了相應(yīng)的計算機(jī)理論知識以及實(shí)踐課程，但是，從二者在教學(xué)中所占的比重來看，理論知識的比重遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了實(shí)踐課程，長此以往，就會降低學(xué)生計算機(jī)的實(shí)操能力。為了培養(yǎng)出專業(yè)的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才，高等院校應(yīng)重新構(gòu)建計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐課程。本文針對高教計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用實(shí)踐課堂的構(gòu)建策略進(jìn)行簡單分析。

關(guān)鍵詞：高教;計算機(jī);網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用;實(shí)踐課程;構(gòu)建策略

對于一些高等教育學(xué)校來說，其為了培養(yǎng)出專業(yè)的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才，都開設(shè)了計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用課程，通過一些專業(yè)性的培訓(xùn)，提高計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才的價值。雖然，多數(shù)高等院校都提升了對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的重視程度，培養(yǎng)出來的學(xué)生都能根據(jù)自己所學(xué)的知識取得優(yōu)異的成績，但是，當(dāng)學(xué)生走出校園后，走進(jìn)與計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)有關(guān)的行業(yè)，一些企業(yè)就會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用能力還是比較差，無法滿足企業(yè)的要求。經(jīng)過深入的探尋，發(fā)現(xiàn)多數(shù)高等院校都忽視了計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用實(shí)踐課程的地位，在校期間沒有讓學(xué)生經(jīng)過大量的實(shí)踐，降低了學(xué)生的實(shí)踐操作能力，產(chǎn)生了“紙上談兵”的教育現(xiàn)象。因此，為了從理論知識與實(shí)踐兩方面提高學(xué)生計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用技能，高等院校應(yīng)重新調(diào)整計算機(jī)理論知識與實(shí)踐課堂的結(jié)構(gòu)，提高實(shí)踐課程在計算機(jī)專業(yè)所占的比重，從而才能讓學(xué)生熟練的操作計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。

1?高教計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用課程教學(xué)現(xiàn)狀

隨著時代的發(fā)展，計算機(jī)人才在我國越來越緊缺，雖然，很多男同學(xué)都是計算機(jī)愛好者，在選擇學(xué)習(xí)專業(yè)時都會將計算機(jī)專業(yè)放在第一位，但是，從大量的計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生的情況來看，很多學(xué)生的能力都無法達(dá)到計算機(jī)行業(yè)的需求，所以，從我國目前情況來看，計算機(jī)人才還是比較緊缺。對于計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來說，其在學(xué)習(xí)時，不僅需要學(xué)習(xí)簡單的計算機(jī)操作知識，還需要深入挖掘計算機(jī)與通信技術(shù)的聯(lián)系，將二者進(jìn)行深度融合，才能使用計算機(jī)創(chuàng)造出更大的價值。但是，我國許多高校在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用課程教學(xué)中都出現(xiàn)了一系列問題。

1.1?教師的教學(xué)方式降低了計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的聽課積極性

高等院校在培養(yǎng)人才時，應(yīng)以提升學(xué)生的實(shí)際能力為主，但是，多數(shù)計算機(jī)專業(yè)的教師在教學(xué)時，都會以應(yīng)試教育的思想進(jìn)行教學(xué)，站在教師的角度上講授與計算機(jī)相關(guān)的理論知識，完全不會考慮學(xué)生的感受，違背了“以生為本”的教學(xué)原則。教師在講解理論知識的過程中，多數(shù)學(xué)生都會低頭記教師所講的內(nèi)容，整節(jié)課下來，學(xué)生的感受就是學(xué)習(xí)非常累。長時間下來，就會降低計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。除此之外，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的專業(yè)性較強(qiáng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識時，需要牢記每一個細(xì)節(jié)性的知識點(diǎn)，如果教師在講解細(xì)節(jié)性的知識點(diǎn)時，沒有激發(fā)起學(xué)生的聽課欲望，就會讓學(xué)生忽略細(xì)節(jié)性的內(nèi)容，影響學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)[1]。

1.2?教師的教學(xué)方式產(chǎn)生與時代脫軌的現(xiàn)象

不同的專業(yè)都具有不同的性質(zhì)，比如：思想政治專業(yè)就是一門理論性極強(qiáng)的專業(yè)，學(xué)生在學(xué)習(xí)理論性知識時，不容出現(xiàn)半點(diǎn)差池，而計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)就和思想政治專業(yè)有很大的不同，雖然此專業(yè)也需要學(xué)習(xí)復(fù)雜的理論知識，但是，此專業(yè)的根本性質(zhì)是實(shí)踐性，人們在考查計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生的水平時，并不會讓其長篇大論地講述與計算機(jī)有關(guān)的理論知識，而是會拿來一臺計算機(jī)，從學(xué)生的實(shí)際操作中判斷學(xué)生的專業(yè)水平。因此，計算機(jī)專業(yè)的教師在教學(xué)時，應(yīng)更加注重實(shí)踐內(nèi)容的教學(xué)。由于信息技術(shù)在不斷進(jìn)步，學(xué)生的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力也應(yīng)隨之更新，但是，由于高等院校教師在教學(xué)時，沒有及時更新計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的教學(xué)方式，從而出現(xiàn)了與時代脫軌的現(xiàn)象，學(xué)生無法接收到最新的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，就無法提高自己的能力。

2?在高等教育院校中積極構(gòu)建計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐課程的優(yōu)勢

2.1?時代背景具有一定的優(yōu)勢

首先，當(dāng)今時代是互聯(lián)網(wǎng)的時代，人們在生活中的各個領(lǐng)域都會涉及互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用，人們通過使用互聯(lián)網(wǎng)，方便了各種信息的獲取與傳送，提高了整個城市乃至整個國家的工作效率，所以，在社會的未來發(fā)展中，計算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)人才的就業(yè)前景非?？捎^，選擇計算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的學(xué)生也會越來越多。高校在對計算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)專業(yè)改革時，應(yīng)看到計算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用型以及實(shí)用性的特點(diǎn)，抓住時代發(fā)展的機(jī)遇，積極構(gòu)建計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐課程，讓學(xué)生經(jīng)過大量的計算機(jī)實(shí)踐操作練習(xí)，使學(xué)生計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)達(dá)到出神入化的地步[2]。

2.2?國家對技術(shù)性人才重視的優(yōu)勢

近年來，國家在各行業(yè)的技術(shù)領(lǐng)域都出現(xiàn)了人才緊缺的現(xiàn)象，為了培養(yǎng)出大量的人才保證國家的發(fā)展，教育部門開始要求高校開設(shè)與之相關(guān)的技術(shù)專業(yè)，提高社會對技術(shù)性人才的重視程度。除此之外，國家為了吸引更多的學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)知識，投身到祖國的技術(shù)性建設(shè)中，不僅運(yùn)用多種途徑加大了對技術(shù)專業(yè)的宣傳，還提高了技術(shù)性人才的福利待遇，由此可以看出，技術(shù)性人才在未來的發(fā)展中越來越重要。對于技術(shù)性學(xué)科來說，其不僅包括環(huán)保技術(shù)專業(yè)、醫(yī)療技術(shù)專業(yè)、建筑行業(yè)等，還包括計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)行業(yè)，所以高等院校應(yīng)大力開展計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程。在對學(xué)生進(jìn)行教育時，首先應(yīng)讓學(xué)生全面的消化理論知識，然后讓學(xué)生通過計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐操作將自己學(xué)到的理論知識應(yīng)用出來[3]。

3?高教在構(gòu)建計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐課程時應(yīng)遵循的原則

3.1?以計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)所學(xué)的理論知識為基礎(chǔ)開設(shè)實(shí)踐課程

任何實(shí)踐活動的開展都應(yīng)遵循與之相關(guān)的理論知識，高教在構(gòu)建計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐課程時，為了提高實(shí)踐課程的有效性，應(yīng)先深入研究此專業(yè)的理論知識與教學(xué)大綱，才能找到實(shí)踐課程開發(fā)的方向與目標(biāo)，按照教學(xué)大綱的要求合理開設(shè)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐課程，讓學(xué)生順利地將計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的理論知識應(yīng)用在實(shí)踐中，真正從理論和實(shí)踐兩方面提升計算機(jī)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力[3]。