潘孝春

摘要：新課改后的高中教育，更多是提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，其中高中美術(shù)教育對學(xué)生的審美價(jià)值和審美觀念的提升都有很大的幫助，同時(shí)也是學(xué)生的必修課程。美術(shù)課程的重要性一直在提升，現(xiàn)在高中生面臨著巨大的學(xué)習(xí)壓力，學(xué)習(xí)美術(shù)可以讓學(xué)生的精神世界得到片刻的放松，并且不斷的提升學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力和審美水平，對于陶冶情操和學(xué)會享受生活很有幫助。但是現(xiàn)在高中學(xué)生還是以學(xué)業(yè)為主的，高中的美術(shù)教育還需要更高效的教學(xué)方式來提升學(xué)生的審美價(jià)值。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù); 審美價(jià)值; 路徑;

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-30-240

前言

對于高中學(xué)生的美術(shù)教育是必不可少的，而且高中美術(shù)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)從理論知識的學(xué)習(xí)更多的轉(zhuǎn)移到美術(shù)實(shí)踐之中，還有美術(shù)審美能力的培養(yǎng)也很重要。高中學(xué)生的審美水平和高中美術(shù)課程的效果大有關(guān)系，社會也需要審美水平正常的高素質(zhì)綜合性人才。

一、高中美術(shù)教育中審美價(jià)值的重要性

高中的美術(shù)教育教學(xué)過程中，有一項(xiàng)就是培養(yǎng)高中學(xué)生的審美價(jià)值，高中學(xué)生的審美價(jià)值體現(xiàn)在學(xué)生能夠?qū)W會分析和解讀美術(shù)作品，并且看懂藝術(shù)作品其中蘊(yùn)含的精神力量，感受藝術(shù)作品的熏陶，緩解自己的學(xué)習(xí)壓力。高中的美術(shù)課堂是學(xué)生可以放松的課堂之一，而且藝術(shù)和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也是有很多相通之處的，學(xué)生審美價(jià)值的提升，對語文文章進(jìn)行想象的時(shí)候也會更形象具體化，對學(xué)生的閱讀理解能力提升也非常有幫助。教師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的時(shí)候，根據(jù)教材提升美術(shù)鑒賞和實(shí)踐課程內(nèi)容，擴(kuò)充學(xué)生對藝術(shù)的想象力和動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，更好的灌輸學(xué)生關(guān)于藝術(shù)的審美價(jià)值觀念。

二、高中美術(shù)課堂培養(yǎng)學(xué)生審美價(jià)值的有效路徑

（一）尋找生活中的藝術(shù)價(jià)值

美術(shù)的創(chuàng)造者也是人類，就是說美術(shù)來源于人對生活的美好追求，教師可以從生活層面出發(fā)，給學(xué)生布置發(fā)現(xiàn)美的作業(yè)。比如說，教師在讓學(xué)生觀看攝影藝術(shù)作品的時(shí)候，可以讓學(xué)生在生活之中尋找美的事物，并且拍一張美的照片，可以是任意物品，人物也可以;回到課上播放學(xué)生們拍攝的藝術(shù)作品，并且進(jìn)行點(diǎn)評，讓學(xué)生們互相分析同學(xué)們拍攝的照片，分析其中的美感所在和可以精進(jìn)的地方，提升攝影水平和審美。審美價(jià)值的產(chǎn)生更是需要學(xué)生們觀看美術(shù)作品，并且學(xué)習(xí)和模仿藝術(shù)，在不斷的摸索之中形成對美獨(dú)特的感悟，最終形成自己的藝術(shù)個(gè)性。藝術(shù)價(jià)值的體現(xiàn)不只是在藝術(shù)作品中，教師要讓學(xué)生明白，藝術(shù)存在于生活的方方面面，要隨時(shí)發(fā)現(xiàn)身邊的美。

（二）優(yōu)化高中美術(shù)的教學(xué)方式

在這個(gè)信息技術(shù)發(fā)達(dá)的時(shí)代，現(xiàn)在的高中美術(shù)教育的方式也在不斷的發(fā)生變化，教師在進(jìn)行高中美術(shù)課程教學(xué)的時(shí)候，更多的是使用多媒體技術(shù)營造藝術(shù)氛圍，通過視覺聽覺讓學(xué)生感受立體化的美術(shù)教學(xué)形式，還有對美術(shù)作品的視頻賞析課程，學(xué)生們學(xué)習(xí)的時(shí)候結(jié)合教材和教學(xué)課件兩種教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行高效的美術(shù)課堂學(xué)習(xí)。教師還可以建立美術(shù)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生們研究一項(xiàng)美術(shù)課題，比如說中國每個(gè)朝代的雕塑藝術(shù)，讓每個(gè)學(xué)生小組研究一個(gè)朝代的雕塑特征和發(fā)展?fàn)顩r，制作成簡單的ppt，在上課的時(shí)候讓學(xué)生上講臺進(jìn)行展示，教師在下面時(shí)不時(shí)對學(xué)生所講的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。高中學(xué)生正是探索能力和鉆研勁頭最為強(qiáng)盛的階段，而且學(xué)生們自己找尋制作的美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，自行掌握雕塑藝術(shù)的特征和文化底蘊(yùn)，比教師直接教授的內(nèi)容要記憶更加深刻，同時(shí)也會提升自己對這些美術(shù)知識的了解，增強(qiáng)對古代雕塑藝術(shù)和建筑的知識面，提升自己對雕塑藝術(shù)的審美能力。

（三）開展多樣化的美術(shù)教學(xué)實(shí)踐

高中美術(shù)課程中不乏對藝術(shù)作品的鑒賞課程，還有對多種藝術(shù)實(shí)踐課程，上述的藝術(shù)攝影課就是其中一種。美術(shù)的學(xué)習(xí)不能只是賞析美術(shù)作品，更高效的方式還是多開展教學(xué)實(shí)踐，讓學(xué)生對教學(xué)中的美術(shù)知識進(jìn)行實(shí)踐，提升學(xué)生的美術(shù)體驗(yàn)感，而且學(xué)生在自己手動(dòng)繪制藝術(shù)的過程中也會對美術(shù)審美價(jià)值有更為清晰的認(rèn)知。例如說書法作品的賞析過后，教師可以讓學(xué)生們在課堂上嘗試毛筆字的寫作，教給學(xué)生文房四寶、筆墨紙硯的正確用法。首先學(xué)會墨汁的調(diào)試和使用方式，對于宣紙種類和寫作時(shí)候的正反面區(qū)分，對書法的筆法筆法、結(jié)體、章法和墨法等基本要素進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)。學(xué)生在實(shí)踐過書法后，會體驗(yàn)到書法的寫作困難之處，從而對書法作品有更明確的認(rèn)知，學(xué)生的書法鑒賞能力和興趣也在不斷提升。書法作為中國傳承至今的藝術(shù)之一，更能增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，書法也存在修身養(yǎng)性的作用，學(xué)生們平時(shí)作為舒緩壓力的藝術(shù)，可以培養(yǎng)這門藝術(shù)的業(yè)余愛好。

結(jié)語

高中美術(shù)教育在現(xiàn)在的素質(zhì)教育中越來越重要，對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)也是時(shí)代的需求之一。在高中緊張的學(xué)習(xí)之中，美術(shù)可以讓學(xué)生的身心得到放松，培養(yǎng)學(xué)生一些課余愛好也是釋放學(xué)習(xí)壓力的一種方式。教師要在教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行創(chuàng)新，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美，發(fā)現(xiàn)古今中外各處都存在的藝術(shù)，并且學(xué)會藝術(shù)作品的鑒賞技能，提升學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)出具有藝術(shù)審美能力的人才。

參考文獻(xiàn)

[1]楊永俊. 淺析實(shí)現(xiàn)高中美術(shù)教育審美價(jià)值的有效路徑[J]. 知識文庫，2021，（07）：136-137.

[2]趙慶偉. 淺析實(shí)現(xiàn)高中美術(shù)教育審美價(jià)值的有效路徑[J]. 新課程，2020，（33）：89.