謝燕

美術(shù)欣賞是踐行新時代兒童美育的重要途徑，是幼兒園藝術(shù)教育的重要內(nèi)容。名畫欣賞作為其中的內(nèi)容之一，在幼兒園美術(shù)教學(xué)中卻存在著“陽春白雪”“曲高和寡”的現(xiàn)象。一些幼兒教師的關(guān)注和研究少，甚至成為不敢涉獵的“禁區(qū)”。究其原因，是因為教師對名畫的了解甚少，不知如何選擇素材，不能將成人的賞析化解為幼兒的語言，認為“門檻”太高，無法駕馭。筆者近期在對幼兒園名畫欣賞的探索和實踐中，獲得一定經(jīng)驗，總結(jié)如下：

一、選擇適合的名畫作品

放眼中國乃至世界美術(shù)史，讓大眾“眼熟”并“喜愛”的杰作不勝枚舉，但并非所有作品都適合做幼兒欣賞的素材，應(yīng)遵循幼兒的年齡特征對作品進行選擇。首先，要選擇積極正向的作品，一些反映社會陰暗面、血腥、暴力的作品應(yīng)予以擯棄。其次，要選擇貼近幼兒生活且能調(diào)動起幼兒的已有經(jīng)驗，激發(fā)其內(nèi)心感受的作品。此外，還要根據(jù)幼兒的審美偏向選擇素材：幼兒喜歡有故事情節(jié)的，可選擇中國傳統(tǒng)年畫、民間剪紙作品如《連年有余》《老鼠嫁女》等；幼兒喜歡對比強烈、色彩鮮艷、有視覺沖擊力的，可選擇馬蒂斯的色彩剪貼畫作《國王的悲傷》、草間彌生的波點畫作《南瓜》《蝴蝶飛舞》等；幼兒具有“天馬行空”的想象，喜歡夸張的形象，可選擇抽象派畫作如畢加索的《夢》、米羅的《太陽前面的女人》及達利的超現(xiàn)實主義畫作《永恒的記憶》等。

二、把握名畫的獨特價值

1. 準(zhǔn)確定位欣賞目標(biāo)。每一幅名畫獨有的藝術(shù)價值或體現(xiàn)在構(gòu)圖和色彩上，或體現(xiàn)在獨特想象上，或體現(xiàn)在強烈的情感表現(xiàn)上，或體現(xiàn)在思想創(chuàng)新上……教師只有準(zhǔn)確把握其內(nèi)在價值，按照幼兒的理解與思維能力制定切合實際的欣賞目標(biāo)，才能引導(dǎo)幼兒開展有效的審美活動。但在實際教學(xué)中，教師往往會對欣賞目標(biāo)的定位不夠準(zhǔn)確，導(dǎo)致對幼兒的引導(dǎo)偏離畫面主題。如在欣賞英國畫家約翰·?！っ苋R的作品《盲女》時，教師常見的組織策略是引導(dǎo)幼兒觀察畫面上的人和景，說說看到了什么——播放舒緩優(yōu)美樂曲，讓幼兒閉上眼睛感受畫面中雨后初晴、彩虹當(dāng)空、蝴蝶停歇在披肩上的美好感覺——體驗盲人生活的不易，討論關(guān)愛殘疾人的話題，最后這個環(huán)節(jié)的處理顯然背離了畫家的初衷“盲女內(nèi)心對美好世界的向往”。再如欣賞畢加索的名畫《夢》——這幅被譽為“線條和色彩自由組合的杰作”的作品時，大多數(shù)教師會把大量的時間放在引導(dǎo)幼兒猜想“阿姨會做什么夢”這個環(huán)節(jié)上，而對畫的線條與色彩的賞析卻是蜻蜓點水、草草帶過，這顯然也偏離了欣賞的核心。

2. 把握審美的側(cè)重點。名畫涵蓋的內(nèi)容豐富，畫家的蘊意深遠，有的寫實，有的寫意，有的擅長色彩的運用，有的著重構(gòu)圖的設(shè)計。在設(shè)定審美側(cè)重點時，不能一味奉行“拿來主義”或“照單全收”，要結(jié)合幼兒的思維和理解力進行“取舍”。如在介紹草間彌生時，只需向幼兒介紹“是一位日本的用圓點作畫的老奶奶，人們稱她為‘圓點女王”即可，欣賞其作品時，只要抓住“用大小不同、顏色不同的圓點排列組合、顏色鮮艷、對比強烈”這幾個側(cè)重點即可。再如在欣賞吳冠中《江南水鄉(xiāng)》系列作品時，只要感受作品簡單的線條、塊面和色點所形成的意境美，體會江南水鄉(xiāng)黑瓦白墻的建筑風(fēng)格即可，不必面面俱到。幼兒美術(shù)欣賞不能等同于中小學(xué)的美術(shù)欣賞，幼兒的接受能力有限，在有限的時間里如果欣賞重點過多，反而無法突出重點。因此，教師在設(shè)計欣賞活動時應(yīng)將重點放在作品最具特色的地方，同時顧及幼兒的理解水平，牢牢把握側(cè)重點。

3. 理解幼兒審美心理。在幼兒名畫欣賞教學(xué)“描述——分析——解釋——評價”這四階段中，應(yīng)充分理解幼兒的審美心理實施教學(xué)。描述階段考驗的是幼兒對畫面的感受力及表達能力，要引導(dǎo)幼兒闡述對作品的第一印象。如是寫實作品，可結(jié)合語言領(lǐng)域教學(xué)中“看圖講述”的教學(xué)方法讓幼兒詳盡描述看到的景和物。如是抽象的作品則要注重幼兒對畫面的第一印象，首先要引導(dǎo)幼兒說說像什么，避免一開始就引導(dǎo)幼兒看具體的點、線和色彩，導(dǎo)致其第一印象被“肢解”，陷入抽象符號或色塊的感知中，應(yīng)重點引導(dǎo)幼兒談感受，使其直接進入審美狀態(tài)。在分析階段，應(yīng)引導(dǎo)幼兒感知畫作與眾不同的色彩與構(gòu)圖，體會其中的獨特魅力。在解釋階段，要引導(dǎo)幼兒體會畫作表達的情感、符號象征的意義、構(gòu)圖表現(xiàn)的思想，體會名畫的獨特魅力。評價階段則是欣賞完名畫后的再創(chuàng)作以及對再創(chuàng)作的作品進行集體評議或展示，會使幼兒進一步感受畫作的魅力。應(yīng)注意的是，最后環(huán)節(jié)的創(chuàng)作是為前幾環(huán)節(jié)的欣賞和理解作品服務(wù)的，忌“舍本逐末”，將欣賞活動變成名畫臨摹活動，背離欣賞活動的初衷。

三、采用有效的組織策略

1. 游戲組織。“游戲化”“生活化”是當(dāng)前教育理念影響下幼兒園教育教學(xué)的主要形式，游戲是幼兒的主導(dǎo)活動，“名畫欣賞游戲化”是幼兒園美術(shù)欣賞教學(xué)的最佳選擇。如在欣賞民間剪紙《老鼠嫁女》中，以“參加老鼠的婚禮”導(dǎo)入活動，引導(dǎo)幼兒多感官、多通道參與，通過“看一看”“說一說”“學(xué)一學(xué)”的形式全方位感知畫面上各種老鼠的動態(tài)。接著以“制作一份賀禮送給老鼠新娘”的游戲口吻引導(dǎo)幼兒用各種剪紙方法制作一件禮物，讓幼兒的表現(xiàn)十分投入。結(jié)束部分的“送老鼠新娘出嫁”使幼兒和畫面融為一體，體驗到了畫面表達的喜慶氣氛，將活動推向高潮，使藝術(shù)欣賞活動成為幼兒喜聞樂見的游戲活動。

2. 音樂渲染。音樂和美術(shù)都是表達情感的藝術(shù)形式，具有同源性。在幼兒名畫欣賞教學(xué)中適當(dāng)運用，會起到烘托氣氛、加深感受的作用。教師應(yīng)把握好畫作基調(diào)，根據(jù)畫面風(fēng)格選擇寧靜舒緩、華麗唯美或活潑歡快的樂曲，以求視聽的完美結(jié)合，幫助幼兒更快進入情境，理解畫作，讓樂曲為教育教學(xué)服務(wù)。如在欣賞草間彌生作品《美麗的圓點世界》時，先后選用了《爛漫圓舞曲》《走秀動感音樂128》；在欣賞民間剪紙《老鼠嫁女》時，選擇了民樂《喜慶民樂》《喜洋洋》；在欣賞米羅作品《詩人》《太陽前面的女人》時，選用班德瑞輕音樂《雪之夢》。從而幫助幼兒運用各種感官、多通道地欣賞畫面，同時培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)通感。

3. 故事再現(xiàn)。幼兒名畫欣賞從某種意義上可以說是“藝術(shù)化的看圖講述”活動，與語言領(lǐng)域密不可分，一節(jié)精彩的名畫欣賞活動，對幼兒而言絕對是一場 “視聽盛宴”。對于一些故事情節(jié)較強的作品，教師可以將畫面內(nèi)容轉(zhuǎn)化為“童言童語”，采取故事講述的方式，讓幼兒了解畫面表達的內(nèi)容。如在欣賞畢加索名畫《夢》中，教師將畫面及其創(chuàng)作背景巧妙結(jié)合，轉(zhuǎn)化為故事向幼兒娓娓道來：“一位美麗的阿姨，住在溫暖的屋子里，一天吃完午餐后，她坐在柔軟的沙發(fā)上，看著一本很好看的書，看著看著就睡著了……她雙手交叉，把書放在腿上，手指輕輕地顫動，頭靠著沙發(fā)，閉上眼睛，微笑，做了一個美好的夢……”幼兒伴隨舒緩的音樂，聽著故事，邊表演畫上的情景，仿佛置身于名畫之中，達到“人畫合一”的效果。此外，也可以嘗試讓幼兒講講畫面上的故事，這是觀察和理解作品的好機會，但要注意引導(dǎo)幼兒“言之有據(jù)”，即根據(jù)畫面上的形象——從人物到服裝，從季節(jié)到物品來表述，在不偏離畫家本意的維度內(nèi)，隨意地想象和表達。

4.電教輔助。多媒體教學(xué)技術(shù)集視聽為一體，是幼兒喜聞樂見的一種教學(xué)形式，利用多媒體技術(shù)對作品進行分割、組合與強調(diào)，讓靜止的畫面“動”起來，可使幼兒獲得直觀體驗。例如在民間剪紙欣賞“老鼠嫁女”活動中，首先播放民間藝人剪紙的視頻，讓幼兒了解剪紙這項我國的傳統(tǒng)民間藝術(shù)；接著用“Flash”技術(shù)使送親的小老鼠行進起來，讓幼兒模擬送親老鼠的各種動態(tài)；用“切割”功能將大花轎從畫面中移出，并用“放大”功能對重點紋樣進行強調(diào)，引導(dǎo)幼兒重點細致觀察花轎和新娘的紋樣；用“組合”功能，由里而外動態(tài)組合花轎、送親隊伍、花邊，讓幼兒感受構(gòu)圖之美。將畫面情境化，調(diào)動幼兒的興趣并使其獲得直觀的感知。應(yīng)注意的是，要盡可能用高清顯示屏放映畫作、還原畫作，且光線稍暗些，這樣能夠使畫面的色彩飽和度、黑白對比度達到最佳狀態(tài)，欣賞效果也就特別好。

名畫欣賞讓幼兒接觸了高雅藝術(shù)，從小接受藝術(shù)的熏陶，在真、善、美的世界里茁壯成長，成為一個積極向上、熱愛生活的人，開啟發(fā)現(xiàn)美、追求美、創(chuàng)造美的一生。我們應(yīng)牢固樹立以幼兒為欣賞主體的教育理念，引領(lǐng)幼兒感受藝術(shù)無盡的美，和幼兒一起步入名畫欣賞的殿堂，盡情地感受、表達、創(chuàng)造與成長。

本文系福建省“十三五”第二批名園長后備人選研修成果暨專項課題“‘向美而行促幼兒全面發(fā)展的實踐研究”（課題編號：QYZX2020-11）階段性成果。