王藝 張志敏

摘? 要：新型冠狀肺炎疫情對(duì)大學(xué)體育教育提出了新要求和新挑戰(zhàn)。新要求即是如何將疫情防控與體育教育結(jié)合起來，賦予大學(xué)體育課堂新的內(nèi)涵。新挑戰(zhàn)就是要通過體育課實(shí)現(xiàn)特殊時(shí)期加強(qiáng)體育鍛煉、提高學(xué)生體質(zhì)的目的。該文認(rèn)為，疫情之下大學(xué)體育課對(duì)于學(xué)生、家庭和社會(huì)而言具有更大的意義和價(jià)值，應(yīng)通過開設(shè)疫情體育專項(xiàng)課程、融合生命安全教育、豐富在線體育教育方式、安排適度校外體育鍛煉活動(dòng)、提高體育教師教學(xué)能力等方式高質(zhì)量開展體育課程。

關(guān)鍵詞：疫情? 大學(xué)體育? 教學(xué)? 高質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G434? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-3791（2021）05（b）-0165-03

Abstract： The new epidemic situation of COVID-19 has put forward new requirements and challenges for college physical education. The new requirement is how to combine the epidemic prevention and control with physical education， and endow college physical education with new connotation. The new challenge is to strengthen physical exercise and improve students' physique through physical education. This paper holds that college physical education under the epidemic situation has greater significance and value for students， families and society. We should carry out high-quality physical education courses by setting up epidemic sports special courses， integrating life safety education， enriching online physical education methods， arranging moderate off campus physical training activities， and improving the teaching ability of physical education teachers.

Key Words： Epidemic situation; College physical education; Teaching; High quality

1? 疫情下大學(xué)體育課程的現(xiàn)狀分析

新冠肺炎疫情下，體育教學(xué)的作用突顯出來，其價(jià)值不僅僅局限在校內(nèi)，其受益群體也由學(xué)生個(gè)體走向每個(gè)家庭，成為其生活必不可少的內(nèi)容。就大學(xué)生而言，體育教育以體育精神引導(dǎo)、體育技能培養(yǎng)和體育訓(xùn)練為主，能夠保障一定程度的體育鍛煉，對(duì)增強(qiáng)體質(zhì)、強(qiáng)身健體的作用不言而喻。在疫情特殊狀態(tài)下，體育教育還能起到緩解大學(xué)生心理焦慮、促進(jìn)其身心健康的作用，因此學(xué)校更應(yīng)該發(fā)揮體育健康本位價(jià)值，以高質(zhì)量的體育教學(xué)做好確保學(xué)生體質(zhì)健康的本職工作[1]。

就家庭而言，疫情期間盡管給學(xué)校體育教學(xué)造成不便，但從另一個(gè)角度說，也促使學(xué)校體育教育與家庭體育教育產(chǎn)生了更加密切的關(guān)聯(lián)。在吸取疫情“停課不停學(xué)”的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，學(xué)校可以化疫情危機(jī)為契機(jī)，持續(xù)通過在線視頻教學(xué)、家庭體育作業(yè)等教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生在寒暑兩假回家階段完成校外體育學(xué)習(xí)與鍛煉，有助于吸引家長(zhǎng)參與到學(xué)生居家體育中，共同增強(qiáng)體質(zhì)健康、豐富家庭體育生活、營(yíng)造優(yōu)良家庭體育氛圍[2]。

就社會(huì)而言，體育教育本身即是一種科學(xué)防控疫情的輔助手段，而大學(xué)體育課程正是這一輔助手段的載體。因此，學(xué)校探索高質(zhì)量體育教育也是參與持續(xù)性抗疫的重要舉措，并且能夠在社會(huì)中營(yíng)造崇尚體育鍛煉、增強(qiáng)國(guó)民體質(zhì)、樹立體育精神的良好氛圍。教學(xué)“新模式下的課堂”，如何針對(duì)線上授課面臨的各種問題提出有針對(duì)性的對(duì)策對(duì)體育教學(xué)質(zhì)量具有重要意義[3]。

1.1 教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不夠合理和全面

大學(xué)生居家鍛煉，需要根據(jù)居家的實(shí)際情況重新設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，體育教師無法遠(yuǎn)程掌握體育活動(dòng)的強(qiáng)度和運(yùn)動(dòng)量，因?yàn)閷?duì)學(xué)生缺乏外在的特點(diǎn)進(jìn)行了解，無法很好的因材施教。由于體育課的特殊性，需要考慮到居家鍛煉的場(chǎng)地限制，適當(dāng)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。據(jù)了解，大部分高校是以欣賞課件和拉伸練習(xí)為主的靜態(tài)性有氧練習(xí)為主，由于學(xué)生居家鍛煉的需求不同，在內(nèi)容設(shè)計(jì)上很難根據(jù)學(xué)生的興趣去設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，一定程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的階段性小結(jié)也會(huì)增加較大難度。

1.2 線上教學(xué)的“課堂控制”難度增加

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分初次體驗(yàn)線上授課的效果比較直觀，因?yàn)榻處煵荒芘c學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的交流和溝通，所以教學(xué)效果較差。體育在線課程和其他課程不同，不能像室外課那樣隨時(shí)指導(dǎo)和糾正學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作，對(duì)于基礎(chǔ)比較差、且積極性不高的學(xué)生可以實(shí)行分層次教學(xué)，采取語言鼓勵(lì)等措施提高學(xué)生的積極性。

2? 疫情下大學(xué)體育教育高質(zhì)量開展的措施建議

落實(shí)對(duì)學(xué)校疫情防控各項(xiàng)工作要求的基礎(chǔ)上，開展體育教學(xué)。目標(biāo)要樹立學(xué)生體育理念增強(qiáng)，身體素質(zhì)提高、體育技能掌握，通過體育教學(xué)引導(dǎo)大學(xué)生體育精神的樹立，體育意識(shí)的形成。

2.1 開設(shè)疫情體育專項(xiàng)課程，通過優(yōu)化教學(xué)實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量

大學(xué)可結(jié)合抗擊疫情對(duì)身體運(yùn)動(dòng)鍛煉的需求，重點(diǎn)調(diào)整體育課程。國(guó)內(nèi)已經(jīng)有相關(guān)的體育部門開發(fā)了一系列疫情下的體育課程方案，有力地保障了學(xué)生體育學(xué)習(xí)和身體鍛煉。目前，基于疫情防控常態(tài)化監(jiān)管，常抓不懈的前提，各高校有必要開發(fā)專項(xiàng)的疫情體育課程，并建立長(zhǎng)效的評(píng)價(jià)機(jī)制[4]。第一，建立課程標(biāo)準(zhǔn)。增設(shè)疫情體育教育內(nèi)容，可以設(shè)置如呼吸道疾病的預(yù)防、防疫健身課程、疫情防護(hù)知識(shí)、專項(xiàng)鍛煉的內(nèi)容和方法等課程標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施疫情體育課程的設(shè)計(jì)和開發(fā)。第二，進(jìn)行課程結(jié)合。疫情相關(guān)體育課程既要發(fā)揮科學(xué)知識(shí)普及作用，起到預(yù)防之效，又要重視體能鍛煉，實(shí)現(xiàn)健體之功，可以體驗(yàn)課程、特色課程等課程方式為依托，開展疫情體育長(zhǎng)期教育，提升體質(zhì)健康水平，以防患于未然。第三，重視特色挖掘?？梢园凑铡绑w醫(yī)融合”的思路，引進(jìn)中國(guó)傳統(tǒng)養(yǎng)生功法、運(yùn)動(dòng)康復(fù)操等方法中的適當(dāng)內(nèi)容，進(jìn)行傳承性創(chuàng)新與創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化，改編成適合大學(xué)生學(xué)習(xí)的體育內(nèi)容，從而將疫情中醫(yī)生的智慧成果與體育教育相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生體質(zhì)的目的。第四，實(shí)施動(dòng)態(tài)調(diào)整。由于疫情的后續(xù)發(fā)展存在無法估量的客觀因素，因此為了更好地實(shí)現(xiàn)體育高質(zhì)量教學(xué)，需要根據(jù)疫情階段性情況調(diào)整教學(xué)課程和重點(diǎn)，并及時(shí)調(diào)整疫情專項(xiàng)課程的內(nèi)容，這是保證教學(xué)系統(tǒng)性和針對(duì)性的關(guān)鍵，也是確保課程質(zhì)量的關(guān)鍵。

2.2 結(jié)合生命安全教育，通過“身心共育”實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量評(píng)價(jià)

在此次疫情之前，大學(xué)體育教育最為重視的還是學(xué)生身體素質(zhì)的提高和體育技能的鍛煉，但是對(duì)在體育課中結(jié)合生命安全教育進(jìn)行授課的重視不足，辦法也不多。這次全國(guó)抗擊疫情的過程中，生命安全的價(jià)值再次突顯，在大學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)中增加和融入生命安全相關(guān)內(nèi)容的教育，能夠增強(qiáng)學(xué)生們應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的意識(shí)和能力，從而提升對(duì)自身生命健康的重視以及對(duì)安全事故進(jìn)行有效防范的水平[5]。目前，一些高等院校體育教學(xué)中已經(jīng)開設(shè)了如職業(yè)健身課程、運(yùn)動(dòng)防護(hù)課程、專項(xiàng)鍛煉的內(nèi)容和方法等課程標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施基于生命安全教育的體育課程的設(shè)計(jì)和開發(fā)。

2.3 豐富在線教學(xué)方式，通過“家校合作”育人延續(xù)高質(zhì)量

在國(guó)內(nèi)疫情最嚴(yán)重時(shí)期，各大高校停課停學(xué)，互聯(lián)網(wǎng)為在家學(xué)習(xí)提供了途徑。但是由于國(guó)內(nèi)大學(xué)生體育課在常規(guī)教學(xué)時(shí)期多為場(chǎng)地集中上課的傳統(tǒng)方式，對(duì)于體育課在線教學(xué)的資源開發(fā)與運(yùn)用不足。因此，現(xiàn)在體育教學(xué)可以繼續(xù)借鑒這種方式，作為在校課程的補(bǔ)充方式，將體育課程往假期延伸，向家庭延伸，提高學(xué)生身體素質(zhì)不停步，但也需要學(xué)校加大體育在線課程的研究、開發(fā)和應(yīng)用。第一，設(shè)計(jì)合適教案。體育教師根據(jù)網(wǎng)課時(shí)間短、針對(duì)性強(qiáng)、趣味性強(qiáng)等特點(diǎn)，設(shè)計(jì)、編制適合網(wǎng)上教學(xué)的案例，制作短視頻、PPT等供學(xué)生在家學(xué)習(xí)，從而做到家校鍛煉不間斷。第二，優(yōu)化教學(xué)平臺(tái)。作為教學(xué)手段的選擇，線下的直播應(yīng)選擇功能齊全、網(wǎng)絡(luò)流暢的直播平臺(tái)，保證教學(xué)直播界面舒適、畫面清晰、聲音保真，方便學(xué)生跟隨教師練習(xí)，通過畫面切換和課下視頻作業(yè)的便捷提交，增加師生之間的互動(dòng)能力。第三，搭配激勵(lì)機(jī)制。除了通過強(qiáng)制性手段，比如課前打卡、課中抽查、課后提交視頻練習(xí)作業(yè)等方式，督促學(xué)生按時(shí)、按量參與在線體育課程學(xué)習(xí)，及時(shí)反饋學(xué)習(xí)與鍛煉情況外，還應(yīng)該設(shè)立激勵(lì)機(jī)制，通過獎(jiǎng)勵(lì)、評(píng)先等方式激發(fā)學(xué)生投入在線學(xué)習(xí)和鍛煉的興趣。

2.4 安排校外體育活動(dòng)、通過輻射社會(huì)展現(xiàn)高質(zhì)量

在避免人群大量聚集的基礎(chǔ)上，大學(xué)體育課可以適當(dāng)走出家門，以緩解疫情以來學(xué)生因極少外出帶來的體能訓(xùn)練強(qiáng)度下降，例如：組織學(xué)生在空曠場(chǎng)地進(jìn)行趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、趣味定向活動(dòng)，趣味越野跑等活動(dòng)。第一，堅(jiān)持防疫優(yōu)先。按照防疫要求，盡量選擇空曠、人流稀疏的場(chǎng)地，為學(xué)生準(zhǔn)備好防護(hù)口罩、免洗消毒洗手液等必備的防疫物品，建議學(xué)生活動(dòng)時(shí)保持人與人之間的距離，保持活動(dòng)秩序。第二，巧妙設(shè)計(jì)體育鍛煉活動(dòng)。以增加體能鍛煉為目的，設(shè)置趣味性、生活性的體育活動(dòng)，讓學(xué)生在疫情之下既能開展戶外鍛煉，也能放松心理壓力。第三，做好活動(dòng)意義的宣傳。校外集中的體育鍛煉將會(huì)對(duì)社會(huì)全民健身起到輻射作用，因此學(xué)?？梢酝ㄟ^做好活動(dòng)意義宣傳，在社會(huì)上營(yíng)造崇尚體育、持續(xù)防疫的氛圍，為全社會(huì)疫情持續(xù)性貢獻(xiàn)力量。

2.5 提高體育教師教學(xué)能力，通過保障師資確保高質(zhì)量

首先，重新定位自身角色。體育教師不僅要做到教書育人的本職，還要從“生命關(guān)懷”的高度去應(yīng)對(duì)疫情下的體育教育事業(yè)，要將自己視為健康知識(shí)的傳播者、疫情防控的戰(zhàn)斗者，從精神面貌層面到科學(xué)的鍛煉方法上，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉達(dá)到強(qiáng)身健體抗疫的目標(biāo)。其次，需要全面提高自身素質(zhì)能力[6]。俗話說：“打鐵還需自身硬?！斌w育老師要進(jìn)一步通過學(xué)習(xí)掌握防疫知識(shí)，提高課程研究的能力，為做好相應(yīng)課程開發(fā)和實(shí)施，以及幫助學(xué)生在特殊時(shí)期實(shí)現(xiàn)個(gè)人防控和體質(zhì)提高，而積極提升自身的知識(shí)儲(chǔ)備和能力。最后，需要具有創(chuàng)新意識(shí)。一場(chǎng)疫情，已經(jīng)改變了學(xué)校傳統(tǒng)的授課模式，體育課程也隨之變化，體育教師也需能夠適應(yīng)變化，調(diào)整工作方式，以創(chuàng)新的思維和模式，進(jìn)行體育教學(xué)，實(shí)現(xiàn)幫助學(xué)生提高體質(zhì)的要求。

3? 結(jié)語

2020年爆發(fā)的新冠肺炎疫情對(duì)全社會(huì)各行各業(yè)的工作模式產(chǎn)生了巨大的沖擊，其中也對(duì)大學(xué)復(fù)課、教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)，加快我國(guó)體育教師對(duì)線上授課方式的推進(jìn)，線上授課是體育線下上課的有益補(bǔ)充，方法使用得當(dāng)，將對(duì)高校體育課程質(zhì)量的提高具有很大幫助。目前，國(guó)內(nèi)疫情趨于平緩，但是就大學(xué)而言，仍然始終要擔(dān)起防疫的重任，并在這樣的壓力下開展好學(xué)生的教學(xué)工作事宜。這個(gè)前提下，大學(xué)體育教育的重要性突顯，需要承擔(dān)起加強(qiáng)學(xué)生體育理念和體育鍛煉，關(guān)懷學(xué)生心理健康，助推校園防疫工作的重?fù)?dān)。

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