王萍

一、運用紅色經典故事，激發(fā)學生學習熱情

紅色經典，是指以中國共產黨領導的新民主主義革命和建國初期的社會主義建設為題材，通過對中國革命和建設歷程的史詩性書寫，反映社會發(fā)展的實質規(guī)律，為社會主義民間文化建設提供新的話語指標體系、價值觀的一類藝術作品。

以紅色經典衍生出的紅色經典故事，歷經了時間的打磨與積淀，伴隨幾代人的童年成長，影響了一代代人的基礎價值觀。在關鍵時刻，紅色經典故事蘊涵的精神鼓舞人心、振奮精神;在危難之際，紅色經典故事蘊涵的道理凝聚民族精神，創(chuàng)造動力源泉。

運用紅色經典故事激發(fā)學習熱情，在弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、增強民族文化認同感等方面具備獨特的優(yōu)勢。紅色經典故事中的堅定信念、追求理想、向往光明等崇高品質，對廣大學生樹立遠大的理想、培養(yǎng)正確的價值觀有著十分積極的現實意義。善于運用紅色經典故事，激發(fā)學習熱情是加強舞蹈教學課程思政建設的重要條件。

二、重排紅色經典舞蹈，體驗式教學增強情感體驗

紅色文化元素在高校課程思政教學當中占據重要地位。作為教學改革的重要載體，其能夠將閱讀教學與實踐教學活動有機結合起來，以保證課程內容思政教學改革的順利開展。袁芳（2021）在《紅色舞蹈文化融入高校課程思政教育研究——以音樂舞蹈史詩<東方紅>為例》一文中指出，紅色舞蹈文化與學生思想政治教育相結合，在促進舞蹈教育的同時，把思政教育滲透給學生。

紅色經典舞蹈是講述紅色經典故事、傳承紅色精神的重要手段。紅色經典是紅色文化元素的重要來源，紅色經典有著深厚的時代烙印，對于當今時代的學生而言，想要走進當時的故事背景去感知、理解，并非易事。與文字表述相比，紅色經典舞蹈的體驗性更高，互動性更強，用紅色經典舞蹈幫助學生融入時代背景去感知、理解，這就需要將紅色經典舞蹈進行重新整合和編排，在整合編排過程中通過對內容進行藝術化加工，讓學生更好地理解紅色經典的內容。

對紅色經典舞蹈進行重排，一方面，要重視教學設計，通過對劇目的精心編排，為學生做好紅色經典舞蹈背景知識的預先鋪墊，從而使學生更容易沉浸其中;另一方面，要重視體驗式感受，通過關注情感體驗，提升可行性，用學生們喜歡的方式，讓學生參與其中，進行有效體驗。

重排紅色經典舞蹈，還應該增強體驗式教學。體驗式教學舞蹈與其他學科密切配合，形成課程間的有效互動。重排紅色經典舞蹈，提升互動式、體驗式的實踐教學感情，就是希望能夠體現其時代價值，在實踐性教學過程中繼承紅色精神、傳承紅色基因，在體驗中延續(xù)紅色血脈。

以紅色經典舞蹈為抓手，加強舞蹈課程思政中的紅色文化元素，是在育人過程中幫助學生形成正確的世界觀、價值觀和人生觀，有利于學生樹立崇高理想、增強愛黨愛國愛社會主義的精神提升，對學生的終身發(fā)展發(fā)揮著重要作用。紅色經典舞蹈應是非常豐富且強勢的教學資源，把紅色意象與課堂教學實踐密切結合，讓紅色經典舞蹈成為課程思政建設的新切入點，以重排后的紅色經典舞蹈作為切入點，增強紅色經典劇目的感染力，使得紅色經典劇目在新的時代背景下熠熠生輝。

以重排紅色經典舞蹈為主的體驗式教學，需要把舞蹈知識技能與紅色經典的講授緊密結合，在體驗中重塑學生的“三觀”，以實現育人目標和各個方面的有機結合。紅色經典舞蹈與思政課程融合，需要教師在日常教學中夯實基本功，創(chuàng)新教學設計思路。

三、走進情景，以情導行，增強文化自信

趙桂君（2020）在《高等藝術院校創(chuàng)新紅色文化傳承路徑探析》中指出，紅色經典文化是中國特色社會主義文化的重要組成部分。學校作為人才培養(yǎng)的重要陣地，具有傳承、弘揚紅色文化的顯著特色與優(yōu)勢。以重排紅色經典舞蹈為抓手，不能僅僅停留在重新編排與設計上，更重要的是走進情景，在當今時代背景下，幫助學生體驗當時的時代背景，并從中感知紅色經典的偉大。在情景中感知，在情景中認知，在情景中熏陶，用情景中的體驗去引導學生的現實行為規(guī)范，以情景中的感悟去反省自身的問題，增強文化自信，堅定文化自信。

走入情景是為了更好地走出情景，走入情景不能僅僅停留在情景中，要把情景與社會教育相結合，將教學理論與社會實踐有機結合。以重排紅色舞蹈為契機，將紅色經典的書籍、電影、戲曲引入其中，與博物館、紅色教育基地實現聯(lián)動，邀請文化工作者和相關領域的專家進行宣講交流。

以紅色經典舞蹈為抓手，將情與境相結合的全新教學模式帶來的不僅僅是視覺的沖擊和內心的震撼，更能夠讓紅色經典劇目與課堂教學緊密結合。將紅色經典舞蹈融入課程思政，是加強新時代學生思想政治教育的重要手段。要創(chuàng)新思政育人的路徑，深化思政課多渠道并進的作用，增強思政課與專業(yè)課協(xié)同育人的成效，開創(chuàng)實踐育人的新形式。

要以重排紅色經典舞蹈為抓手，加強舞蹈實踐教學課程思政建設，注重在校園生活中乃至全社會營造傳頌紅色經典、推崇紅色經典的文化氛圍。積極開展紅色經典題材觀摩、紅色劇目重新排演，從而使得紅色經典更為形象直觀、活潑生動，讓紅色經典舞蹈能夠真正在學生中入腦入心。

舞蹈課程中蘊含著豐富的思政教育資源，怎樣充分利用優(yōu)質紅色課程資源，創(chuàng)新舞蹈課程思政實踐教學，把握有效關鍵資源？重排紅色經典舞蹈無疑是最具優(yōu)勢的資源。重新編排整合并配合情景化的體驗模式是生動的教法。要讓舞蹈教學最大限度地發(fā)揮舞蹈課程的育人作用，不斷增強舞蹈教學中的思想性、理論性、體驗性、選擇性，將我們植根血脈的基因傳承下去。興趣是最好的老師，要讓學生深切感受到舞蹈課程的“魅力”，從而激發(fā)其原動力，使學生主動自覺學習，這樣才能更好地引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

要善于運用舞蹈教學大綱中規(guī)定的知識點去挖掘合適的素材，建立思政案例庫。把既有的舞蹈教學實踐與思政教學進行結合，在鮮活的重排經典舞蹈和思政案例中，將舞蹈與課程緊密結合，將紅色元素滲透到舞蹈教學中。這是培育學生民族責任感和家國情懷的最好教材。在這樣的教材中，學生學到的不僅僅是舞蹈課程本身，更是舞蹈之外可貴的精神體驗。

四、結語

紅色經典舞蹈是紅色文化的充分體現，紅色經典文化應是最具有中國特色的先進文化，應是國家文化軟實力的基石，深入發(fā)掘紅色經典文化的意蘊，繼承弘揚紅色經典文化，已成為新時代思想政治教育的重要研究課題。以重排紅色經典舞蹈為抓手，加強舞蹈教學課程思政建設，實際上是在用最有“溫度”的教材，豐富思政案例庫。紅色經典的溫度在于紅色經典自身的經久不息，在于紅色經典的千錘百煉，要注重用紅色經典教育學生，以紅色舞蹈增強體驗。

（責任編輯? 吳? 瑩）