戚學(xué)霞

摘? 要：小學(xué)語文作文生活化教學(xué)，有助于提高學(xué)生的寫作水平。由于當(dāng)前課堂教學(xué)呈現(xiàn)科學(xué)化與現(xiàn)代化的發(fā)展趨勢，所以教師必須要創(chuàng)新教學(xué)方法，選取與生活緊密相關(guān)的素材進行引導(dǎo)與幫助，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。文章在此背景下分析了小學(xué)語文作文生活化教學(xué)的策略，并提出實踐教學(xué)方案，旨在進一步促進小學(xué)語文作文教學(xué)工作的有效開展，提升學(xué)生的寫作能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;作文教學(xué);生活化;創(chuàng)新教學(xué)

在開展小學(xué)語文作文教學(xué)時，通常是教師將寫作任務(wù)布置給學(xué)生，然后學(xué)生在無人看管的情況下進行寫作。大部分教師習(xí)慣在課堂上進行作文引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生的獨立寫作意識薄弱，難以發(fā)揮獨立思考的能力。當(dāng)前小學(xué)生寫作文出現(xiàn)了為寫作而寫作的敷衍情況，學(xué)生認(rèn)為作文是一項煩瑣的任務(wù)，在寫作時并未專注于寫作，在這種壓力下學(xué)生的作文質(zhì)量偏低。由于學(xué)生只能被動的寫作，無法觀察到自己身邊的事物，這成為當(dāng)前小學(xué)作文生活化教學(xué)普遍的障礙。

一、激發(fā)學(xué)生獨立寫作的興趣

激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，能夠使學(xué)生積極、主動地配合教師進行寫作交流與探討，幫助學(xué)生逐漸積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗，提升學(xué)生的寫作能力。在課程改革背景下，教師要改變傳統(tǒng)落后的教學(xué)觀念，有針對性地創(chuàng)新作文教學(xué)策略，要以學(xué)生為中心，樹立正確的教育教學(xué)觀念。教師要注重激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生能夠主動地投入到寫作教學(xué)中。同時，教師還要重點引導(dǎo)學(xué)生強化對生活的理解與觀察，讓學(xué)生認(rèn)識到生活與寫作有著密切的關(guān)系，能夠?qū)⑸钆c作文相互結(jié)合，提升學(xué)生的表達能力和聯(lián)想能力。教師還可以在作文教學(xué)中舉出適當(dāng)?shù)纳畎咐龑?dǎo)學(xué)生借助趣味性的案例，深入理解案例與作文的聯(lián)系，并且有效記錄案例，強化學(xué)生的個人寫作能力，在生活中形成敏銳的觀察能力。通過引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成獨立作文的習(xí)慣，強化學(xué)生對于寫作的動力，使學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)生活中的美，并且利用作文的形式進行記錄，提升學(xué)生的應(yīng)用寫作能力。

二、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)落后的寫作教學(xué)方法

教師在作文教學(xué)中的引導(dǎo)策略，會直接影響學(xué)生對于寫作的掌握能力。因此，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的寫作教學(xué)方法，應(yīng)用生活化教學(xué)策略。首先，注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，調(diào)動學(xué)生寫作的積極性;其次，增強學(xué)生對于知識框架的理解能力和運用能力，讓學(xué)生能夠在寫作中牢記知識框架，并且利用自己的積累和觀察進行適當(dāng)?shù)奶畛?最后，避免利用灌輸?shù)男问揭龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作文知識，而是要通過啟發(fā)和幫扶來強化學(xué)生的分析能力，使學(xué)生將生活化的內(nèi)容轉(zhuǎn)移到寫作中。教師通過提升學(xué)生在生活中的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生記錄和加工觀察的生活事例，并且通過寫作進行有效的傳遞，從而增強學(xué)生的思想情感，使學(xué)生能夠熟練掌握知識框架，提升學(xué)生對于語文作文的學(xué)習(xí)思維，形成創(chuàng)作能力和探究意識。

三、適當(dāng)增加學(xué)校體驗性活動

為了將小學(xué)語文作文教學(xué)生活化，教師可以在教學(xué)活動中組織學(xué)生在課外進行集體的活動和探究。小學(xué)生正處在學(xué)習(xí)作文的初級階段，教師利用科學(xué)的教學(xué)方法能夠完善學(xué)生的寫作意識，提升學(xué)生的寫作能力和寫作熱情。因此，教師要進行積極的教學(xué)探索，組織以班級為單位的集體活動，引導(dǎo)學(xué)生在活動中感受美麗的環(huán)境，同時也要在活動中加強引導(dǎo)和探索。例如，在組織學(xué)生參觀孟良崮戰(zhàn)役紀(jì)念館時，可以為學(xué)生講述革命先輩的英雄事跡，感悟愛國主義精神，讓學(xué)生能夠在參觀紀(jì)念館時進行積極的思考與探索，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義熱情，使學(xué)生能夠在參觀時提高自身的綜合素養(yǎng)。然后，教師可以在作文教學(xué)中進行活動回顧，引導(dǎo)學(xué)生回顧給自己留下印象最深的事或物，并表達自己的思想感悟。教師要鼓勵學(xué)生大膽表達，提升學(xué)生的課堂參與熱情，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，強化學(xué)生的創(chuàng)作能力和邏輯思維意識，使學(xué)生能夠?qū)⒆约旱南敕?zhǔn)確的記錄到文章中，從而有效提升學(xué)生的寫作能力。

四、結(jié)束語

在小學(xué)語文作文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，通過有趣的課堂教學(xué)激發(fā)學(xué)生的生活化寫作熱情。正如愛因斯坦所言，興趣是最好的老師。在開展小學(xué)語文作文生活化教學(xué)時，教師要重視引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的各類現(xiàn)象，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視角，積累良好的素材。學(xué)生有了豐富的素材積累，才會有感而發(fā)，有事可寫，從而收到良好的寫作效果。

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