王豐海

[摘? ? ? ? ? ?要]? 高職院校體育教育要將體育理論中的理想信念教育、體育核心價值觀、體育文化教育等內容和作用充分發(fā)揮出來，將課程思政理念注入體育教學目標，將教學評價改革作為工作切入點，通過教材選擇、教案修改、教學方法采用、手段實施等多樣化方式方法提升教學效率，實現(xiàn)體育課程思政的育人目的。

[關? ? 鍵? ?詞]? 課程思政;高職體育教育;德育;實踐;探索

[中圖分類號]? G711? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）35-0034-02

高職教育的辦學規(guī)模占高等教育的半壁江山，對學生進行思想政治教育始終是高職教育的主流。德育內容在高職體育教學中的應用能夠對學生專業(yè)課、通識課及思政課進行有效整合，對教育體系和人才培養(yǎng)計劃都是合理的布局，對于創(chuàng)新教學內容、方法及評價體系等都有很好的幫助作用，使思政課程能夠與體育課程共同開展，從而實現(xiàn)體育全面育人的教學目的。

一、課程思政教育理念下開展體育教育的意義

當前，國家對人才整體素質的培養(yǎng)一般分為身體素質、思想政治素質、能力素質、心理素質和知識素質等。在高職院校學生職業(yè)生涯之中，一般由專業(yè)素養(yǎng)及非專業(yè)素養(yǎng)兩部分組成。因市場發(fā)展的需要，企業(yè)對高職畢業(yè)生的要求不斷進行調整。高職院校應樹立正確的教育認知，意識到教育部提出的課程思政與德育發(fā)展之間的目標一致性，要對專業(yè)教學理念及方式方法進行創(chuàng)新，幫助學生健全人格、培養(yǎng)團隊協(xié)作精神，使其身心素質得到全面發(fā)展。將課程思政教育理念下的德育內容與體育教育融合起來進行教學，對學生專業(yè)素養(yǎng)的提升及良好品德的養(yǎng)成必將產(chǎn)生積極的影響，體育運動中針對性的實踐內容是情感震撼的基本過程，從而為學生日后的人生學習、工作奠定良好基礎。因為理論的教育還要建立在實踐體驗的基礎上進行完善，所以體育教育正是建立在實踐活動的基礎上震撼學生的心靈、豐富學生的情感、改變學生的思維、引導學生的行為等一系列規(guī)范化的教育過程。

二、課程思政背景下高職體育教學實踐路徑

（一）創(chuàng)新體育教育觀念，培養(yǎng)學生愛國情懷

在當前社會背景下，公民應遵紀守法、愛國敬業(yè)，只有將此作為基礎，才能夠使自身獲得有益的發(fā)展。高職院校可以經(jīng)常組織學生進行體育欣賞與運動體驗課，將全國乃至世界著名運動員的訓練錄像、比賽成績展示在學生眼前，或邀請體育名人講解運動場上的先進人物和先進事跡，讓學生有心靈的感悟，開展運動體驗，組織不同規(guī)模的運動實踐，讓運動想象與運動現(xiàn)實的結合碰撞來個現(xiàn)身的教育。比如觀賞電影《奪冠》，容易培養(yǎng)學生的民族自豪感，激發(fā)學生的愛國意識，了解中國體育走過的艱辛歷史，學習她們的拼搏精神，生活中也要堅持不懈地努力。嘗試組織學生進行排球課的實踐，以學院、班級、寢室或男女組合為單位，形式多樣地組織學生進行排球比賽，有比賽有獎勵，提高學生的積極性和團隊榮耀感，最后用鏡頭和每個人的文字總結，將這震撼心靈理論實踐的回憶都記錄下來，留住這青春的時光，記錄成功與失敗的過程。

（二）體現(xiàn)體育學習主體地位，培養(yǎng)其拼搏精神

體育的“教”與“學”的活動過程本身也具有拼搏精神，讓學生養(yǎng)成積極的態(tài)度，培養(yǎng)競爭意識是今后立足職場的基本。譬如，長跑運動中，如果學生在參與教學與比賽時出現(xiàn)了氣喘胸悶、呼吸困難、四肢無力等“極點”現(xiàn)象，但是仍然堅持比賽，培養(yǎng)了學生的意志力，體現(xiàn)出難能可貴的體育精神。通過多樣化的項目訓練及體育競賽活動，能夠幫助學生制訂超越自己的目標，養(yǎng)成拼搏精神。教師還應對組織方法與體育活動進行創(chuàng)新，主要體現(xiàn)出學生的主體地位，調動學生體育訓練和參與的積極性，將思想政治教育內容融入高職體育教學過程中，用點滴的實踐鞏固思想理論的形成。教師可采用游戲教學法、情境教學法、拓展教學法等多樣方式方法對體育教學工作進行創(chuàng)新，這樣能夠在確保教學質量的基礎上，為學生的全面發(fā)展產(chǎn)生促進作用。同時，在體育教學過程中，教師設計出培養(yǎng)學生團隊意識、適應能力及體現(xiàn)職業(yè)素養(yǎng)的規(guī)則，為專業(yè)職場奠定基礎。

（三）將體育學科特點作為基礎，提升教學管理力度

從體育學科本質出發(fā)，體育課程是體育活動開展的依托形式，同時也是開展體育教育的主要方式手段，不但要向學生傳播體育知識，而且要對其體育精神及精神意志進行培養(yǎng)，對學生身心健康發(fā)展、整體素養(yǎng)的提升都有十分積極的影響。與其他課程進行比較，體育課程有著顯著的差異性，能直接體現(xiàn)學生的運動技能水平，其體育精神能得到潛移默化的培養(yǎng)。由此可知，高職院校開展體育課程教學關鍵內容是使學生通過體育課程的學習養(yǎng)成良好的體育精神，提升體育技能，為其身心健康提供保障。課程思政在體育課程中的融入能夠使課堂氛圍變得更加生動有趣，使教學效率得到提升。高職院校體育教師要充分了解掌握這一學科的特征，在體育課程中融入思想政治品德內容或體現(xiàn)出學生高尚的品格，樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。教師應將自身引導作用充分發(fā)揮出來，凸顯學生主體地位，為其創(chuàng)設探索性及開放性學習氛圍。

（四）課程思政作為體育教學改革基礎能使體育教學工作專業(yè)程度得到提升

高職院校要對體育課程內容進行優(yōu)化，需要對諸多方面進行綜合考慮，例如教學策略、教學內容、教學目標及教學方法等。除此之外，還應該制定針對性的教學方案，提升對教材編寫的重視程度，為教材編制及教學策略等方面提出合理建議，教材中也要加大課程思政的內容和理念。在改進教學方案時，保持學生掌握基礎技能外，要提高思想政治教育在體育教學中的力度，將特色社會主義理論與體育教學內容相結合，形成以精神為主導、行動為主體的體育教學理念。體育教與學的理念能夠細致劃分為發(fā)展觀、育人觀、使命觀，教學工作精神能夠分為愛國主義精神、公平競爭精神及團隊合作精神，體育道德能夠分為組織紀律、公平競爭及集體意識。