呂艷 婁晴

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，會(huì)計(jì)發(fā)展進(jìn)入了一個(gè)新階段，業(yè)財(cái)一體化將是會(huì)計(jì)變革發(fā)展的一大趨勢(shì)。會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)在新時(shí)代和新變革下面臨著巨大挑戰(zhàn)，改變教學(xué)模式、教學(xué)方法才是提升教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。將項(xiàng)目教學(xué)法運(yùn)用于德宏職業(yè)學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程中，通過(guò)對(duì)此教學(xué)方法的設(shè)計(jì)實(shí)施運(yùn)用，為今后提高會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)質(zhì)量提供參考。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 項(xiàng)目教學(xué)法;財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn);運(yùn)用

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）35-0084-02

業(yè)財(cái)一體化，是企業(yè)在經(jīng)營(yíng)中對(duì)業(yè)務(wù)、 財(cái)務(wù)和管理流程的有機(jī)整合，是當(dāng)前企業(yè)發(fā)展的一個(gè)重要方向。高職院校作為培育技能型會(huì)計(jì)人才的基地，應(yīng)不斷調(diào)整以適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需要。會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程是融入崗位的紐帶，實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)效果將直接影響學(xué)生的崗位融入力。本文根據(jù)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，結(jié)合會(huì)計(jì)崗位核算要求，將會(huì)計(jì)工作流程設(shè)計(jì)貫穿整個(gè)項(xiàng)目，以項(xiàng)目教學(xué)法的形式將零散的知識(shí)點(diǎn)通過(guò)實(shí)訓(xùn)串聯(lián)起來(lái)完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)。

一、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程項(xiàng)目教學(xué)法目標(biāo)

在項(xiàng)目教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)和技能目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上，還應(yīng)要求學(xué)生提升自我情感目標(biāo)，最后實(shí)現(xiàn)課程育人、服務(wù)社會(huì)的思政目標(biāo)。

（一）認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)完成項(xiàng)目化單元任務(wù)，全面理解財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)核算基本原理和方法，熟悉會(huì)計(jì)規(guī)范體系，鞏固實(shí)訓(xùn)教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)。通過(guò)項(xiàng)目的自評(píng)與互評(píng)，發(fā)現(xiàn)在實(shí)訓(xùn)操作中的不足，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題思路與方法。

（二）技能目標(biāo)：通過(guò)項(xiàng)目實(shí)施，讓學(xué)生獨(dú)立對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行分析、理解、制作方案，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索的能力。在信息收集整理中，提高學(xué)生利用多種渠道獲取知識(shí)的能力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。學(xué)生通力合作完成以小組為單位的單元化任務(wù)，樹(shù)立了全局觀、整體意識(shí)，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和責(zé)任心。

（三）情感目標(biāo)：通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與實(shí)訓(xùn)的興趣，在尋找解決途徑時(shí)，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論的積極性。在實(shí)施任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)生感受了獲取知識(shí)解決問(wèn)題的快樂(lè)，滿足了求知欲。通過(guò)小組合作，讓組內(nèi)成員感受到合作帶來(lái)的成功與喜悅，從而更好地進(jìn)行自我識(shí)別，樹(shù)立自信，肯定自我能力。

（四）思政目標(biāo)：通過(guò)項(xiàng)目實(shí)施逐漸培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)誠(chéng)信、職業(yè)誠(chéng)信，提煉愛(ài)國(guó)情懷、法治意識(shí)、社會(huì)責(zé)任、文化自信、人文精神，樹(shù)立社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

二、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)思路

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)是建立在理論基礎(chǔ)上的實(shí)訓(xùn)課程，知識(shí)點(diǎn)多且零散，在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)聽(tīng)課容易操作困難的困境。在整個(gè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力以及解決問(wèn)題能力。在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中應(yīng)以項(xiàng)目任務(wù)目標(biāo)為基礎(chǔ)、項(xiàng)目?jī)?nèi)容為基點(diǎn)、學(xué)生為主導(dǎo)的思路進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，做到教、學(xué)、做一體化，注重培養(yǎng)財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)一體意識(shí)。（見(jiàn)圖1）

三、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程項(xiàng)目教學(xué)組織

（一）教學(xué)單元實(shí)施原則：遵循業(yè)財(cái)一體化系統(tǒng)原則，采用項(xiàng)目式單元教學(xué)，融合了職業(yè)環(huán)境、崗位要求、典型案例、職業(yè)工具和職業(yè)資料，全面認(rèn)識(shí)賬、證、表等原始憑證，強(qiáng)化了財(cái)務(wù)與業(yè)務(wù)流程的融合發(fā)展，滿足了高職教育的職業(yè)性、實(shí)踐性要求。

（二）教學(xué)單元時(shí)間安排：將實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容按照知識(shí)點(diǎn)和時(shí)間劃分為若干單元，一次課為一個(gè)單元，我校為更好地鞏固實(shí)訓(xùn)效果，將實(shí)訓(xùn)課時(shí)安排為每周4課時(shí)。

（三）教學(xué)單元實(shí)施主體：根據(jù)學(xué)生成績(jī)綜合測(cè)評(píng)并結(jié)合自愿原則分組，建議每4～6人為一個(gè)組，每組推選一名組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本組任務(wù)分派和跟進(jìn)，組員之間可實(shí)行分工合作、輪崗?fù)瓿蓪?shí)訓(xùn)項(xiàng)目。教學(xué)單元依據(jù)教、學(xué)、做一體化開(kāi)展教學(xué)，以老師講解為輔、學(xué)生實(shí)操為主展開(kāi)訓(xùn)練。

（四）教學(xué)單元主要教學(xué)方法：講授法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、情景模擬教學(xué)法、角色體驗(yàn)法、案例教學(xué)法、小組討論法等。

四、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程項(xiàng)目?jī)?nèi)容與實(shí)施

項(xiàng)目教學(xué)法中項(xiàng)目的設(shè)計(jì)既要吸引學(xué)生，也要有一定的難度，給學(xué)生留有思考的空間。教學(xué)中要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師以啟發(fā)誘導(dǎo)、輔助、點(diǎn)評(píng)等形式開(kāi)展的教學(xué)環(huán)節(jié)。下面以德宏職業(yè)學(xué)院2019級(jí)會(huì)計(jì)一班的“貨幣資金核算”單元為例，對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法下的單元設(shè)計(jì)進(jìn)行探討。（見(jiàn)附表1）

五、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程項(xiàng)目單元的評(píng)價(jià)與考核

在完成項(xiàng)目單元任務(wù)后，學(xué)生、小組成員和教師分別對(duì)紀(jì)律、考勤、學(xué)習(xí)態(tài)度、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、任務(wù)完成、學(xué)習(xí)能力6個(gè)部分進(jìn)行評(píng)分，最后得出綜合評(píng)價(jià)分值。項(xiàng)目單元綜合評(píng)價(jià)分值主要由自我評(píng)價(jià)、組員互評(píng)和教師評(píng)價(jià)三部分組成，其中自我評(píng)價(jià)占30%，組員互評(píng)占30%，教師評(píng)價(jià)占40%。

六、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程項(xiàng)目教學(xué)法效果分析

高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程引入項(xiàng)目教學(xué)法后，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了學(xué)生探究知識(shí)的熱情，學(xué)會(huì)了解決問(wèn)題的方法，克服了畏難情緒。利用仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)教學(xué)，極大地提高了學(xué)生的動(dòng)手能力和分析、解決問(wèn)題的綜合能力，使之具備當(dāng)前企業(yè)會(huì)計(jì)人員的業(yè)務(wù)技能，為后續(xù)進(jìn)入會(huì)計(jì)工作崗位奠定基礎(chǔ)。

國(guó)務(wù)院印發(fā)的《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》中提到，職業(yè)院校實(shí)踐性教學(xué)課時(shí)原則上占總課時(shí)的一半以上。實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中顯得尤為重要，提高實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)質(zhì)量是高職教學(xué)改革的重要內(nèi)容。在今后德宏職業(yè)學(xué)院會(huì)計(jì)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，應(yīng)以項(xiàng)目教學(xué)法為實(shí)施案例，不斷探索適應(yīng)當(dāng)前會(huì)計(jì)職能發(fā)展、企業(yè)人才需求，適合學(xué)生學(xué)情的多種教學(xué)方法，以提升會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)水平，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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◎編輯 郭小琴