劉艷君 袁少東

[摘? ? ? ? ? ?要]? 建筑識(shí)圖是建筑工程技術(shù)專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)必修課，是后續(xù)專業(yè)課程學(xué)習(xí)的保障。為符合職業(yè)教育特色，適應(yīng)國(guó)家“1+X”證書機(jī)制，分析傳統(tǒng)教學(xué)方法存在的問題，在“教材、教法、教師”方面進(jìn)行改革，提高教學(xué)質(zhì)量。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 建筑識(shí)圖;教材;教法;教師

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）35-0182-02

建筑識(shí)圖是建筑工程技術(shù)專業(yè)后續(xù)課程的基石，如施工圖的識(shí)讀基礎(chǔ)知識(shí)是建筑工程概預(yù)算工程量核算、計(jì)價(jià)的必備技能。為響應(yīng)國(guó)家政策，提高學(xué)生的專業(yè)能力，培養(yǎng)合格的技術(shù)技能型人才，結(jié)合OBE理念，分析傳統(tǒng)教學(xué)弊端，在教材、教法、教師方面進(jìn)行探索，尋求突破。

一、教學(xué)改革的必要性

2019年1月，國(guó)務(wù)院印發(fā)的《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》明確了職業(yè)教育的類型、地位，職業(yè)教育的作用是為我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)技術(shù)技能型人才，為我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)提供智力支持。《關(guān)于推進(jìn)1+X證書制度試點(diǎn)工作的指導(dǎo)意見》（教職成廳函〔2019〕19號(hào)）中提到“1+X”證書制度和“雙師型”教師培養(yǎng)，學(xué)校作為實(shí)施主體，教學(xué)改革勢(shì)在必行。

高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)具備《建筑與市政工程施工現(xiàn)場(chǎng)專業(yè)人員職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)施工員、安全員、質(zhì)量員、材料員、資料員、標(biāo)準(zhǔn)員、機(jī)械員、勞務(wù)員規(guī)定的識(shí)圖能力，同時(shí)，應(yīng)符合建筑工程識(shí)圖職業(yè)技能等級(jí)證書中級(jí)證書要求。

學(xué)生通過職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)大學(xué)夢(mèng)，掌握好一門技術(shù)，得到一份工作，實(shí)現(xiàn)自己的人身價(jià)值。

二、傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊端

（一）內(nèi)容之多、課時(shí)之少

建筑識(shí)圖第一章介紹民用房屋建筑相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生掌握民用房屋的組成，了解民用房屋各組成部分的作用、分類和分級(jí)，本章節(jié)內(nèi)容簡(jiǎn)單易懂。第二章講解民用房屋建筑圖紙，使學(xué)生初步掌握常用制圖工具和儀器的使用方法，掌握點(diǎn)、直線、平面、基本體和組合體的投影及剖面圖、斷面圖的繪制，本章節(jié)概念繁多，記憶量大，同時(shí)要求學(xué)生具有一定的空間想象能力。第三章講解建筑施工圖識(shí)圖基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)生掌握建筑總平面圖、平立剖面圖的識(shí)讀與繪制、建筑詳圖的識(shí)讀與繪制，本章節(jié)具有抽象性、綜合性、實(shí)踐性的特點(diǎn)。第四章主要講解結(jié)構(gòu)施工圖識(shí)圖基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)生熟練掌握基礎(chǔ)平面圖、詳圖、梁板柱和樓梯結(jié)構(gòu)施工圖的識(shí)讀與繪制方法，具有抽象性、綜合性、實(shí)踐性。第五章識(shí)讀某框架結(jié)構(gòu)施工圖，綜合考查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。其教學(xué)內(nèi)容見表1。課程結(jié)束之后有長(zhǎng)達(dá)一周的繪圖實(shí)踐課。

傳統(tǒng)線下教學(xué)方法，教師要在有限的課時(shí)內(nèi)講授新知、課堂答疑和作業(yè)分析，時(shí)間緊湊，課時(shí)安排不盡合理，學(xué)生疑問日益增多、自信心受挫，教師任務(wù)重、學(xué)生壓力大，教學(xué)效果不佳。

（二）知識(shí)系統(tǒng)抽象，學(xué)生基礎(chǔ)薄弱

通過表1可以發(fā)現(xiàn)，各章節(jié)內(nèi)容循序漸進(jìn)、逐層深入，第二章的正投影、剖面圖和斷面圖部分均需要學(xué)生通過空間想象來完成學(xué)習(xí)。第三章的平立剖部分是系統(tǒng)地、不同角度地展示一棟建筑物，難度增加，需要學(xué)生耗費(fèi)大量腦力想象。第四章知識(shí)系統(tǒng)龐大、相互關(guān)聯(lián)，學(xué)生掌握該部分耗時(shí)耗力，效果不一定顯著。

河南省職業(yè)院校的學(xué)生通過統(tǒng)招、單獨(dú)招生或者“3+2”形式錄取，錄取分?jǐn)?shù)僅200分。學(xué)生文化課基礎(chǔ)薄弱，克己能力弱，部分是文科生，傳統(tǒng)滿堂灌教學(xué)模式枯燥乏味，學(xué)生注意力不集中，學(xué)習(xí)進(jìn)度跟不上。此外，學(xué)生缺乏施工現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)起來空洞難懂。

在傳統(tǒng)教學(xué)方法中，教師、教材、學(xué)生三者之間的矛盾突出，可以在教材、教法、教師三方面進(jìn)行改革，尋求突破。

三、教材改革

（一）配套資源庫(kù)

傳統(tǒng)教材以白紙黑字并配有表格、圖片形式闡述章節(jié)內(nèi)容，部分教材采用彩版區(qū)分不同意義的線條，如結(jié)構(gòu)施工圖章節(jié)中鋼筋混凝土梁的鋼筋分類，鋼筋種類多，數(shù)量大，相互穿插，學(xué)生不能直觀地了解。

隨著智能手機(jī)、計(jì)算機(jī)的普及，為人們利用碎片時(shí)間學(xué)習(xí)提供載體。很多教材已配套電子教案、教學(xué)課件、拓展資料、微課等立體化資源，MOOCs中也有對(duì)應(yīng)的精品課程。知識(shí)點(diǎn)以微視頻、動(dòng)畫、三維立體呈現(xiàn)，簡(jiǎn)單易懂。

（二）教學(xué)內(nèi)容

1.教學(xué)內(nèi)容及時(shí)更新。建筑服務(wù)于人類，隨著時(shí)代的發(fā)展，大眾的需求亦在改變，例如木門窗已被復(fù)合門窗、塑鋼門窗代替，選用的教材應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，避免出現(xiàn)內(nèi)容滯后現(xiàn)象，如參考的規(guī)范過時(shí)。

2.教學(xué)內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)。建筑施工圖和結(jié)構(gòu)施工圖是工程圖的部分內(nèi)容，教材的課程內(nèi)容編排圍繞一個(gè)實(shí)際工程案例介紹，可以使學(xué)生系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)建施和結(jié)施之間的內(nèi)在聯(lián)系。

四、教法改革

二十世紀(jì)八九十年代，美國(guó)興起“成果導(dǎo)向教育”，它以學(xué)習(xí)成果為導(dǎo)向來合理安排教學(xué)時(shí)間和設(shè)計(jì)關(guān)鍵教學(xué)資源，取得了顯著成效。

（一）隨堂測(cè)試

鑒于傳統(tǒng)教學(xué)過程中內(nèi)容和課時(shí)之間的矛盾，重難點(diǎn)細(xì)講，概念知識(shí)進(jìn)行隨堂測(cè)試。

第一章民用房屋建筑相關(guān)知識(shí)，通過雨課堂測(cè)試;第二章的圖紙介紹是GB/T50001-2017《房屋建筑制圖統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)》的部分內(nèi)容，通過隨機(jī)點(diǎn)名軟件測(cè)試學(xué)生，帶動(dòng)課堂氣氛。

（二）引入BIM、VR技術(shù)