蘇雪婷

[摘? ? ? ? ? ?要]? 當前，我國已經(jīng)進入科技興國時代，在當下激烈競爭的國際環(huán)境中，國家對于國內(nèi)技術(shù)型人才教育培養(yǎng)更加重視，且對以技能知識培養(yǎng)的高職院校而言，樹立大學生正確的創(chuàng)新意識，是當下各大高校所應(yīng)該注重的工作之一。隨著中國教育現(xiàn)代化進程的推進，高校堅定實施科教興國、人才強國戰(zhàn)略，對于引導(dǎo)、糾正大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀的培養(yǎng)，是當前高職教學的重中之重?；诖耍瑢β殬I(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)模式進行研究，試圖為之提供行之有效的可行性建議。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 職業(yè)院校;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);培養(yǎng)策略;教學

[中圖分類號]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）35-0206-02

為落實立德樹人根本任務(wù)，對接國家戰(zhàn)略、服務(wù)區(qū)域需求，主動適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)，各高職教學中要以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為重點，把深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革作為推進學校綜合改革的突破口，加強培養(yǎng)大學生創(chuàng)新思維的形成，注重培養(yǎng)學生正確的創(chuàng)新觀、創(chuàng)業(yè)觀、發(fā)展觀，對于此思想方面的課堂建立也是當前每個高職院校重點思考的問題，且從當今國內(nèi)的發(fā)展來看，國家對于高、精、尖水平的技術(shù)員工仍然大量缺乏，這也代表了我國當前所需要重點發(fā)展的側(cè)重點，除了學術(shù)方面的研究，更符合當前國情的是技術(shù)上的進步與發(fā)展[1]。而從教育上來講，培養(yǎng)高職學生正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維觀念，勢必是當下每一個高職院校應(yīng)該重視的內(nèi)容，對于思想方面的學科應(yīng)該加大力度，讓學生能夠真正有信心去學習專業(yè)課程知識。

一、職業(yè)院校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)現(xiàn)狀評價

1991年，日本創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育國際會議將“創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育”進行界定，確定中心思想為“培養(yǎng)最具有開創(chuàng)性個性的人，包含：首創(chuàng)精神、冒險精神、創(chuàng)業(yè)能力、獨立工作能力、社交和管理技能的培養(yǎng)” 。在科技迅速發(fā)展的時代，對于當代職業(yè)院校來講，信息媒體、互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)的創(chuàng)新應(yīng)用，能夠讓學生迅速提高認知水平，且計算機已然成為工作、學習中不可缺少的工具，當代大學生正處于一個日異月新的時代，經(jīng)歷著第三次科技工業(yè)革命，處在時代的風口，這不僅是當代青年發(fā)展的最好時機，更是國家人才凸起的高峰時刻，當代青年應(yīng)抓住這個機會，為自己的未來增加風采，在當前的專業(yè)課上更應(yīng)該利用好互聯(lián)網(wǎng)。但是，部分偏遠地區(qū)院校，對于以信息技術(shù)為本的教學模式不夠熟悉，導(dǎo)致大學生信息獲取渠道閉塞，無法充分利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢進行專業(yè)課程學習，從而嚴重影響了我國對于高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，更不利于學生自身能力的提升[2]。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式優(yōu)化策略

（一）將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學知識中融入紅色精神

有擔當、有民族使命感是教師的核心素養(yǎng)之一，為國家培養(yǎng)優(yōu)秀人才，是作為一名愛國的公民所應(yīng)該具有的基本品質(zhì)，教育的目的不是簡單的基礎(chǔ)教學，應(yīng)該是引導(dǎo)大學生擁有自主學習能力，具有優(yōu)秀的精神品質(zhì)[3]。教學課本上選取的每一篇文章都有其用意，老師在備課期間，應(yīng)注意將其中代表正義的個人形象素材進行提煉，分析該人物的個人品質(zhì)和精神思想。紅色精神是作為國人所流傳的優(yōu)秀思想，教師應(yīng)該將這些紅色精神提煉出來放在德育課堂上，讓大學生對于人物的行為有所感觸，甚至讓學生樹立榜樣，這樣便能夠讓整個課堂充滿意義，使學生與教材人物間產(chǎn)生共鳴，并能夠讓學生樹立起責任感，意識到自己對于國家來說是國家的棟梁之材，讓學生對自己的未來感受到希望，使學生建立起正確的創(chuàng)新觀、創(chuàng)業(yè)觀、發(fā)展觀。

（二）多元化發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

目前，培養(yǎng)大學生正確的自我認知與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀，提高學生的社會適應(yīng)能力，是當前高職重點課程之一，傳統(tǒng)高職院校教學中偏向于技術(shù)實踐和就業(yè)，通過校內(nèi)實訓(xùn)基地和校企合作模式等，進行專業(yè)技能知識的實踐運用，從而提高大學生的社會適應(yīng)能力。隨著國家深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革實施方案的推進，高職院校應(yīng)立足科教結(jié)合的辦學特色，積極深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維培養(yǎng)的教學進行多元化發(fā)展[4]。在新媒體為主導(dǎo)的互聯(lián)網(wǎng)時代，其延伸出來的行業(yè)正處于大量缺少人才的狀態(tài)，讓學生能夠更好地適應(yīng)這個時代，并能夠很好地抓住時代機遇，也是當前大學生思想政治教育的重要組成部分，更好地為國家培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。當前，新生行業(yè)的出現(xiàn)需要注入更多的新鮮血液，而當前國家所提倡的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學，更應(yīng)該是讓學生在當前社會形態(tài)下獲取更好的生活形式，多元化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式也是大學生在當前社會形態(tài)下能夠更好地適應(yīng)社會、提高能力的方式。且通過這些新媒體延伸出來的行業(yè)，更好地讓學生的視野得到開闊，讓學生能夠提高語言交流能力，提高自信心和自主意識，在多元化的新媒體視域下，更好地在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維上獲得提升，樹立好良好的事業(yè)發(fā)展觀。

（三）新媒體形態(tài)與院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學結(jié)合

在新媒體下引入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，是讓高職大學生樹立良好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀的一種創(chuàng)新方法，且新媒體本身也是新時代所衍生出的創(chuàng)新產(chǎn)物，如何讓新媒體與學生間進行交互，成為當前教育部門所需要思考的問題，只有當學校真正讓學生接受了新媒體的融入，才有可能將新媒體形式融合到學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)中?；诖?，學?？梢赃x擇開展關(guān)于新媒體的宣講活動，以國家正能量為話題，如紅色精神、長征精神、改革開放思想等，讓學生進行團隊拍攝，不僅能夠讓學生了解中國文化，還能讓學生的思想得到更好的提高，在活動期間，學生通過資料查閱，認真了解其主題要點，提高學生的愛國思想，促使學生明白是為國家建設(shè)而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。此外，學校大力支持開辦新媒體活動，不僅可以幫助學生提高在學校的社會實踐能力，還培養(yǎng)學生在團隊中的合作能力。當前，新媒體本身作為一種社會形態(tài)下的創(chuàng)新產(chǎn)物，學生不僅能夠在參與的過程中體會到新事物所帶來的新鮮感，還能夠從中獲取相應(yīng)的知識，幫助學生為自己未來的規(guī)劃多一個選擇，更是提高了自己的創(chuàng)新思維能力[5]。當學校大力開展新媒體活動后，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)教育中所含有的事業(yè)發(fā)展觀，這一要求也變相地交予了學生，且學生通過活動不僅能夠拓展其創(chuàng)新型思維，更能夠找到未來適合自己的一條道路，在活動中遇到難題時，學生也會想各種辦法去解決，又提升了學生對待事情堅持不懈的精神。而對于目標不放棄，堅定不移，這也是當前高職大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)教育中的核心價值。