蘇曉婷

語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，要“遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略”。漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合，同時強(qiáng)調(diào)了要充分利用兒童生活經(jīng)驗(yàn)等。這些好建議啟發(fā)我們，要正確理解和使用新教材，賦予課堂活力，樹立“以學(xué)生為本”觀念，創(chuàng)造性地開展教學(xué)活動。通過近兩年的低年級教學(xué)實(shí)踐，我獲取了點(diǎn)滴教學(xué)經(jīng)驗(yàn)：

一、不同年齡段的學(xué)生在認(rèn)知水平、認(rèn)知特點(diǎn)以及個性心理特點(diǎn)方面都存在著差異，這就要求我們必須認(rèn)真分析一年級新生的心理活動特點(diǎn)及其規(guī)律，并在此基礎(chǔ)上選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略。

從兒童心理發(fā)展特點(diǎn)來看，初入學(xué)的孩子在知覺、記憶方面還帶有很大的直覺性、形象性，抽象思維較弱，兒童的注意力容易被新穎的刺激所吸引。因此，要讓孩子們愉快的掌握那些枯燥乏味的拼音，就必須采用直觀、形象、生動的教學(xué)方法。與此同時，在教學(xué)過程中，要尊重學(xué)生的主體地位，尊重每一個學(xué)生獨(dú)特的感受與體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心與成就感，使他們初次接觸學(xué)校與課堂，就建立起愉悅的心理體驗(yàn)，這對他們將來的學(xué)習(xí)將會帶來積極的影響。

二、低年級時期的語文學(xué)習(xí)中，學(xué)生積累知識的一種最直接的方法就是記憶。很多學(xué)生對于記憶存在很大障礙，甚至對于文章記憶等有很強(qiáng)的抵觸心理，這其實(shí)和記憶的方法技巧不正確有直接關(guān)聯(lián)。

教師要善于找尋一些能夠被學(xué)生理解與接受的記憶方法，在這里介紹一種簡便實(shí)用的教學(xué)方法——三遍背課文法，來說，實(shí)踐過程如下：首先在學(xué)生初讀課文時，第一遍想形象，即讓文中描述的圖景浮現(xiàn)在腦海中，看看里邊都有哪些形象;第二遍記關(guān)鍵詞，重點(diǎn)是文章中的謂語、定語、狀語的成語好詞;第三遍查漏補(bǔ)缺，做些記憶的修補(bǔ)。因?yàn)橛辛水嬅娴膶?dǎo)引，圖片中形象的順序就會自然呈現(xiàn)，加上學(xué)生學(xué)齡前語言功底的積累，學(xué)生一般只需三遍就會輕松記牢文章，并且不容易忘記。增強(qiáng)文本記憶和背誦方法的講授，這比簡單的讓學(xué)生一遍遍記背，效果要顯著的多。學(xué)生如果能夠理解與掌握這些方法，記憶的效率也會更高，對于文本背誦的抵觸心理也可以很大程度消除。

三、關(guān)注學(xué)生的感受、注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

在學(xué)生學(xué)習(xí)能力形成方面，提倡學(xué)生積極參與各項(xiàng)語文活動，學(xué)會參與、學(xué)會合作、學(xué)會尊重他人。教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)興趣，教給了學(xué)生知識，更教會了他們求知、合作、競爭，培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得實(shí)在，確有所得。玩，是孩子們的天性，是孩子們的樂趣所在，將“玩”引入課堂，使學(xué)生對這種活動的動機(jī)和興趣逐漸遷移到語文學(xué)習(xí)上，從中享受到學(xué)習(xí)語文的樂趣。在探求語文教學(xué)進(jìn)程中，我力求將“講堂”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)堂”，將機(jī)械重復(fù)的練習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦踊顫姷挠螒?，讓學(xué)生充分體驗(yàn)語文學(xué)習(xí)的快樂，為他們語文學(xué)習(xí)的持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。盡管是“玩” 中學(xué)語文，但我們決不是追求形式主義。這里倡導(dǎo)的“玩” 是一種形式、一種途徑，“玩”是為了更好地學(xué)習(xí)語文，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情。

以上是我近兩年的教學(xué)心得，當(dāng)然還有許多沒有被我悟到的地方，我將會在未來的工作中不斷努力，不斷探索，尋求出更有效的、與時俱進(jìn)的教學(xué)方法與大家共勉。