趙晉芳

[摘? ? ? ? ? ?要]? 工程教育專業(yè)認(rèn)證可為工程技術(shù)人才進(jìn)入工業(yè)界從業(yè)提供預(yù)備教育質(zhì)量保證。對(duì)于職業(yè)本科道路與橋梁工程專業(yè)而言，教師應(yīng)該了解當(dāng)前的時(shí)代發(fā)展現(xiàn)狀，將創(chuàng)新理念應(yīng)用于教育方案中，在注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使其成為一名全面發(fā)展的人才。為此，教師可構(gòu)建“四層次多模塊”實(shí)踐教學(xué)體系，包括基礎(chǔ)實(shí)踐能力、專業(yè)實(shí)踐能力、創(chuàng)新實(shí)踐能力、技術(shù)應(yīng)用實(shí)踐能力。最終，使學(xué)生形成理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)觀念，當(dāng)學(xué)生步入社會(huì)時(shí)，可贏得更多用人單位的認(rèn)可。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 工程教育專業(yè)認(rèn)證;職業(yè)本科;道路與橋梁工程專業(yè);實(shí)踐教學(xué)體系

[中圖分類號(hào)]? G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）36-0102-02

工程教育專業(yè)認(rèn)證是畢業(yè)生增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的“通行證”，使學(xué)生符合規(guī)定的教育要求。為提高教學(xué)效率，教師應(yīng)該運(yùn)用實(shí)踐教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行職業(yè)本科道路與橋梁工程專業(yè)教學(xué)，如果教師始終運(yùn)用理論講授的手段，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而在實(shí)踐教學(xué)模式的引領(lǐng)下，可增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，使其產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)熱情。由此，該教學(xué)方案可提升學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量，還能擴(kuò)大學(xué)校的社會(huì)影響力。

一、工程教育專業(yè)認(rèn)證中的相關(guān)概述

工程教育專業(yè)認(rèn)證具有重要的作用，教師應(yīng)該了解學(xué)生的基本情況，制訂針對(duì)性的實(shí)踐教學(xué)方案，并根據(jù)具體的培養(yǎng)目標(biāo)，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)踐成果。在教學(xué)過(guò)程中，教師需著重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力，由于道路與橋梁工程專業(yè)涉及許多復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)，為使學(xué)生高效解決相關(guān)的問(wèn)題，學(xué)生間還應(yīng)該形成團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，隨后針對(duì)具體的道路與橋梁?jiǎn)栴}，才能提出適宜的解決策略[1]。目前，專業(yè)人員在對(duì)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)證時(shí)，主要考量學(xué)生的知識(shí)、技能等方面，因此，學(xué)生應(yīng)該形成發(fā)散性的思維，全面了解每種理論知識(shí)所蘊(yùn)含的深層次含義，當(dāng)處理難度較大的問(wèn)題時(shí)，也能擁有沉著冷靜的態(tài)度。另外，當(dāng)面對(duì)過(guò)于復(fù)雜的問(wèn)題時(shí)，學(xué)生可運(yùn)用相應(yīng)的技術(shù)手段來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，以此來(lái)開展后續(xù)的預(yù)測(cè)與模擬工作。復(fù)雜問(wèn)題十分考驗(yàn)學(xué)生的綜合能力，學(xué)生在掌握理論知識(shí)的同時(shí)，更應(yīng)該具有高超的實(shí)踐能力，因?yàn)閷?shí)踐技能是工程教育專業(yè)認(rèn)證中的主要考量標(biāo)準(zhǔn)。

二、道路與橋梁工程專業(yè)教學(xué)模式改革的思路

（一）專業(yè)核心能力課程教學(xué)

為增強(qiáng)職業(yè)本科道路與橋梁工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的效率，通過(guò)校內(nèi)模擬的手段，教師構(gòu)建典型高速互通立交匝道建設(shè)項(xiàng)目中的道路、橋梁等內(nèi)容，并融入放樣、施工管理等技術(shù)。在選取道路或者橋涵時(shí)，教師應(yīng)該講解投招標(biāo)、組織管理的重要性，并采取講練結(jié)合的教學(xué)手段，以此來(lái)構(gòu)建一體化的教學(xué)模式。在進(jìn)行專業(yè)核心能力課程教學(xué)時(shí)，教師需優(yōu)先組建專業(yè)性的課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)，其中包括專業(yè)教師與公司中的專業(yè)人員，隨后參照實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的具體要求來(lái)開展教育教學(xué)工作，在此過(guò)程中，教師應(yīng)全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，對(duì)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)。在通常情況下，教師將6～8人劃分為一個(gè)小組，一組中有1名總工與1名組長(zhǎng)，其中總工主要開展技術(shù)協(xié)調(diào)工作，組長(zhǎng)主要進(jìn)行組織協(xié)調(diào)工作，當(dāng)開展不同的道路與橋梁項(xiàng)目時(shí)，組內(nèi)成員間可以互相交換角色。由此，基于不同的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，學(xué)生能系統(tǒng)學(xué)習(xí)相關(guān)的工程知識(shí)，當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生實(shí)踐問(wèn)題時(shí)，教師與企業(yè)人員還會(huì)為學(xué)生提供建設(shè)性的建議，進(jìn)而在行業(yè)規(guī)范的引領(lǐng)下，學(xué)生能全面融入項(xiàng)目訓(xùn)練中[2]。

教師還應(yīng)該開放實(shí)訓(xùn)室，學(xué)生可根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況，開展針對(duì)性的實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)，分工合作也發(fā)揮重要的作用，通過(guò)合作的方式，不僅能增強(qiáng)學(xué)生間的感情，而且能夠確保學(xué)習(xí)成果吻合生產(chǎn)技術(shù)中的基本要求。教師也會(huì)制訂詳細(xì)的實(shí)踐流程，安排學(xué)生到實(shí)際環(huán)境中進(jìn)行道路勘探，每名學(xué)生可充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，自行開展選線工作，教師也應(yīng)發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，科學(xué)開展內(nèi)業(yè)整理，制訂明確的道路路線圖。在此過(guò)程中，學(xué)生猶如置身施工場(chǎng)地一般，產(chǎn)生強(qiáng)烈的實(shí)踐熱情，將所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐過(guò)程中。在學(xué)校中，教師也會(huì)安排校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，當(dāng)學(xué)生進(jìn)入場(chǎng)地中，可開展工程施工放樣實(shí)驗(yàn)，隨后按照?qǐng)D紙中的基本要求，落實(shí)線路工程及橋梁工程的施工放樣。由此，通過(guò)講練結(jié)合的教學(xué)方式，有助于學(xué)生全面理解相關(guān)的工程知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生也能掌握更多的實(shí)踐操作技巧，改變?cè)袑?shí)踐操作中的不足之處。

（二）綜合素質(zhì)培養(yǎng)

綜合素質(zhì)培養(yǎng)是教育教學(xué)過(guò)程中的基本目標(biāo)之一，教師在開展職業(yè)本科道路與橋梁工程專業(yè)教學(xué)時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生全面融入職業(yè)環(huán)境中，使其充分知曉該專業(yè)對(duì)人員素質(zhì)的基本要求。濃厚的職業(yè)氛圍有助于學(xué)生形成認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，產(chǎn)生愛(ài)崗敬業(yè)的思想觀念，確定明確的職業(yè)定位方向。興趣是學(xué)習(xí)的第一老師，當(dāng)學(xué)生形成強(qiáng)烈的職業(yè)興趣后，會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的溝通欲望，不斷與專業(yè)人員交流工程知識(shí)。在實(shí)踐教學(xué)的所有環(huán)節(jié)中，學(xué)生應(yīng)認(rèn)識(shí)到實(shí)訓(xùn)前、實(shí)訓(xùn)中、實(shí)訓(xùn)后的意義。實(shí)訓(xùn)前，需做好相關(guān)的準(zhǔn)備工作，實(shí)訓(xùn)中應(yīng)該產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的思想觀念，當(dāng)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)結(jié)束后，應(yīng)全面總結(jié)實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，其中總結(jié)報(bào)告中需詳細(xì)闡述自身的心得體會(huì)[3]。每當(dāng)寒暑假來(lái)臨時(shí)，教師也可組織生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)與社會(huì)實(shí)踐，充分了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，使其全面把握一系列的實(shí)踐機(jī)會(huì)，逐步提升自身的綜合技能。教師也應(yīng)該加大講解力度，使更多學(xué)生了解當(dāng)前的職業(yè)環(huán)境狀況，產(chǎn)生優(yōu)良的職業(yè)素養(yǎng)。在假期中，可學(xué)生融入工程建設(shè)中，該舉措可改變學(xué)生的思想觀念，使其產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱忱，形成優(yōu)良的專業(yè)素養(yǎng)。