劉爽 高術(shù)軍 馬超

[摘? ? ? ? ? ?要]? 2020年12月8日，山東省教育廳、山東省工業(yè)和信息化廳聯(lián)合下發(fā)了關(guān)于《推進(jìn)本科高校現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)實施方案》的通知，提出依托“雙高”建設(shè)計劃，對接國家和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，在產(chǎn)教融合基礎(chǔ)上，強(qiáng)化特色優(yōu)勢，整合相關(guān)學(xué)科專業(yè)，建設(shè)跨學(xué)科、跨專業(yè)的新型學(xué)院。通過文獻(xiàn)研究和網(wǎng)頁瀏覽，從產(chǎn)業(yè)學(xué)院設(shè)立形式、合作形式、運(yùn)行模式分類三個方面分析地方產(chǎn)業(yè)學(xué)院發(fā)展與建設(shè)，對山東省地方本科院校產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)提出建議，以期對山東省地方本科院校產(chǎn)業(yè)學(xué)院發(fā)展建設(shè)提供幫助。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 產(chǎn)業(yè)學(xué)院;地方本科院校;發(fā)展現(xiàn)狀

[中圖分類號]? G640? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）36-0183-03

產(chǎn)業(yè)學(xué)院是建立在校企合作、產(chǎn)教融合基礎(chǔ)上的新生力量，基于應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型發(fā)展，發(fā)揮高校服務(wù)地方，培養(yǎng)地方性、應(yīng)用型人才的重要路徑。2020年8月，教育部和工信部印發(fā)《現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)指南（試行）》，對產(chǎn)業(yè)學(xué)院的指導(dǎo)思想、專業(yè)建設(shè)、課程設(shè)置、師資、人才培養(yǎng)模式等方面進(jìn)行明確指導(dǎo)，并提出建設(shè)以區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展急需為牽引，面向行業(yè)特色鮮明的產(chǎn)業(yè)學(xué)院的建設(shè)目標(biāo)[1]。因此，地方應(yīng)用型高校作為對接產(chǎn)業(yè)聯(lián)系緊密的高校，建設(shè)具有地方學(xué)院特色的產(chǎn)業(yè)學(xué)院是當(dāng)前地方本科院校突出特色，轉(zhuǎn)型發(fā)展的重要任務(wù)[2]。

一、產(chǎn)業(yè)學(xué)院設(shè)立定位分類

就目前的產(chǎn)業(yè)學(xué)院來說有三種設(shè)立形式：

（一）無實體產(chǎn)業(yè)學(xué)院

這種產(chǎn)業(yè)學(xué)院主要建立在二級學(xué)院基礎(chǔ)上，利用二級學(xué)院的教學(xué)條件和資源，與地方優(yōu)勢企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，借用二級學(xué)院的場地和師資，這類產(chǎn)業(yè)學(xué)院并不單獨(dú)招生，也沒有相應(yīng)的畢業(yè)證書，這類學(xué)院通常選拔一批二級學(xué)院的學(xué)生或者通過選修課程的形式，將產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域作為培養(yǎng)方向。以常熟理工學(xué)院光伏科技學(xué)院為代表，這屬于產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)的初期階段，對產(chǎn)業(yè)學(xué)院發(fā)展也有重要意義。

（二）實體性產(chǎn)業(yè)學(xué)院

如上海工程技術(shù)大學(xué)汽車工程學(xué)院、欽州學(xué)院海運(yùn)學(xué)院、滇西應(yīng)用技術(shù)大學(xué)普洱茶學(xué)院、浙江樹人大學(xué)黃酒學(xué)院等，此類學(xué)院通常是有獨(dú)立的場地，獨(dú)立的師資、理事會管理制度，不以學(xué)校的專業(yè)學(xué)院作為組織機(jī)構(gòu)，而是以專業(yè)集群為中心建立的組織體系。

（三）由虛轉(zhuǎn)實的產(chǎn)業(yè)學(xué)院

這類學(xué)院建設(shè)之初是以虛擬產(chǎn)業(yè)學(xué)院形式建立，經(jīng)過大力發(fā)展和多個企業(yè)行業(yè)的積極參與便有了獨(dú)立的場地、師資、專業(yè)集群，漸漸地發(fā)展為實體性的產(chǎn)業(yè)學(xué)院。就常熟理工學(xué)院建立的汽車工程學(xué)院來說，學(xué)院于2012年5月，由常熟理工學(xué)院、常熟市政府及汽車行業(yè)企業(yè)三方共建成立，在機(jī)械工程學(xué)院下運(yùn)行，為更好地適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，于2016年3月發(fā)展成為獨(dú)立的實體性產(chǎn)業(yè)學(xué)院[3]。

二、產(chǎn)業(yè)學(xué)院合作形式分類

（一）政產(chǎn)學(xué)研多方合作型

基于利益相關(guān)者理論，政府引導(dǎo)、企業(yè)主導(dǎo)、學(xué)校主持、行業(yè)支持“四方聯(lián)動”的治理機(jī)制是保證高校教育產(chǎn)業(yè)化長久發(fā)展的關(guān)系鏈。2017年，福建江夏學(xué)院和福建省住房和城鄉(xiāng)建設(shè)廳達(dá)成《產(chǎn)學(xué)研戰(zhàn)略合作框架協(xié)議》。2018年，協(xié)同福建建工集團(tuán)有限責(zé)仼公司、中建海峽建設(shè)發(fā)展有限公司、福建省建筑設(shè)計研究院、福建省建筑科學(xué)研究院、廈門合立道工程設(shè)計集團(tuán)有限公司等十余家理事單位共同建設(shè)“裝配式建筑產(chǎn)業(yè)學(xué)院”[4]。學(xué)校在把握市場發(fā)展方向與產(chǎn)業(yè)前景的基礎(chǔ)上，與產(chǎn)業(yè)鏈里的龍頭企業(yè)合作共建的模式更有利于產(chǎn)業(yè)學(xué)院的發(fā)展，這種合作方式大大提高了就業(yè)率和高水平應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，也是地方本科院校建立產(chǎn)業(yè)學(xué)院的中堅力量。

（二）校企合作型

產(chǎn)業(yè)學(xué)院是在校企合作和產(chǎn)教融合的基礎(chǔ)上對地方本科院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的探索，校企合作是教育產(chǎn)業(yè)化、產(chǎn)學(xué)研合作的最初形式，也是目前全國所有高校最貼近服務(wù)社會這一辦學(xué)目標(biāo)的形式。對于校企合作可舉的例子很多，在這里羅列部分基于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和地方龍頭企業(yè)的校企合作。例如，2020年10月17日，德州學(xué)院、山東德州扒雞股份有限公司共建“德州學(xué)院德州扒雞產(chǎn)業(yè)學(xué)院”。這是繼廣西壯族自治區(qū)柳州市成立的全國首家“柳州螺螄粉產(chǎn)業(yè)學(xué)院”后又一特色“網(wǎng)紅”培訓(xùn)學(xué)院。德州扒雞產(chǎn)業(yè)學(xué)院的人才培養(yǎng)模式在人員實操實訓(xùn)、校企高層次人才共享的基礎(chǔ)上，共同開展科技創(chuàng)新與研發(fā)、市場營銷，建立發(fā)揚(yáng)企業(yè)文化，通過校企文化與制度的深度融合，最終打響了以德州扒雞為代表的德州特色食品品牌的知名度，實現(xiàn)科技創(chuàng)新和多方共贏。

（三）政企合作型

政企合作是學(xué)校對接政府，為適應(yīng)當(dāng)?shù)貐^(qū)域經(jīng)濟(jì)和地方文化品牌的要求，與政府合作共建的產(chǎn)業(yè)學(xué)院，是帶動地方經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展，建立區(qū)域經(jīng)濟(jì)文化特色的重要途徑。2020年7月15日，青島市科學(xué)技術(shù)局、青島市教育局、青島市工業(yè)和信息化局、青島市人力資源和社會保障局、嶗山區(qū)人民政府與青島科技大學(xué)合作建立“青島工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)院”，利用青科大的學(xué)科優(yōu)勢，產(chǎn)教深度融合基礎(chǔ)上，重點(diǎn)培養(yǎng)針對工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)技術(shù)、數(shù)據(jù)應(yīng)用分析、行業(yè)應(yīng)用推廣和實施等專業(yè)人才，立足地方，服務(wù)地方，為青島打造“世界工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)之都”貢獻(xiàn)力量。

（四）校會（行業(yè)）合作型

產(chǎn)業(yè)學(xué)院與校企合作模式不同點(diǎn)在于產(chǎn)業(yè)學(xué)院是服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)鏈和人才鏈的，所培養(yǎng)的人才是面向整個產(chǎn)業(yè)群，而不是服務(wù)于某個企業(yè)的訂單式培養(yǎng)?，F(xiàn)在越來越多的產(chǎn)業(yè)學(xué)院也開始走出地方，面向全國，把培養(yǎng)整個行業(yè)體系的應(yīng)用型人才作為人才培養(yǎng)的主要目標(biāo)。常熟理工學(xué)院與中國紡織工程學(xué)會于2019年聯(lián)合成立“紡織服裝產(chǎn)業(yè)學(xué)院”。這種校會合作方式有效地避免了學(xué)校與企業(yè)“一對一”式的訂單型人才培養(yǎng)模式，通過與全國性的行業(yè)行會的合作，形成面向整個產(chǎn)業(yè)需求的實踐教學(xué)模式，將行業(yè)領(lǐng)域的精華引入課程設(shè)置中，強(qiáng)化學(xué)生的應(yīng)用能力和職業(yè)素養(yǎng)，拓寬就業(yè)面，使學(xué)生的就業(yè)不再面向某一個企業(yè)，而是與此領(lǐng)域內(nèi)的企業(yè)人才需求達(dá)成“無縫對接”。