袁飛

現(xiàn)代社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，對學校教育工作提出了更高更新的要求。在具體開展管理工作時，只有不斷創(chuàng)新工作方式、路徑、策略，才能有效提升管理效果和管理質(zhì)量，更好更優(yōu)地實現(xiàn)辦學目標。本文從創(chuàng)新管理觀念、創(chuàng)新管理方式育人機制、創(chuàng)新隊伍建設(shè)、創(chuàng)新教改科研、創(chuàng)新家校協(xié)作等五個方面簡要闡述了新時代學校管理工作的創(chuàng)新策略。

“一個好校長就是一所好學校。”校長是學校的靈魂。在學校發(fā)展過程中，校長的管理工作對學校辦學水平、辦學質(zhì)量的有效提升起著關(guān)鍵作用。以創(chuàng)新的視角，用創(chuàng)新的策略，不斷科學提升學校管理效能，是新時期辦人民滿意教育的必然要求。

一、堅持與時俱進，創(chuàng)新管理觀念

在現(xiàn)代社會發(fā)展過程中，會不斷出現(xiàn)各種新形勢、新狀況，學校發(fā)展也會隨時遇到各種新挑戰(zhàn)。為此，作為學校靈魂的校長必須堅持與時俱進，認真貫徹黨和國家的教育方針、政策和一系列文件要求，做到不跑偏、不掉隊、緊跟上。緊跟時代發(fā)展步伐，不斷創(chuàng)新管理理念，應(yīng)該成為新時代校長的基本功。只有這樣，校長才能確保有效落實學校管理工作，保障學生健康發(fā)展，辦人民滿意的教育。

“領(lǐng)導就要擔當，領(lǐng)導就是向?qū)??！睂W校要發(fā)展，關(guān)鍵看校長。任職校長以來，我作為“班長”，努力率先垂范、科學引領(lǐng)，團結(jié)帶領(lǐng)行政“一班人”，牢固樹立“與時俱進”科學發(fā)展觀，不畏艱難，撲下身子，潛心探索農(nóng)村學校發(fā)展之路;和全體班子成員一起力爭做到“四有”，強化“四個意識”，即有強烈的上進心、有無私的奉獻精神、有積極果敢的工作作風、有卓越的智慧才干;強化學習意識、質(zhì)量意識、民主意識、協(xié)作意識。全體行政人員吃苦在前，沖鋒在前。條線工作責任到人，中心工作分工協(xié)作，臨時工作隨機應(yīng)變，應(yīng)急工作應(yīng)付自如。由于學校領(lǐng)導班子向心力、凝聚力強，因此，與老師之間思想上“合心”、工作上“合力”、行動上“合拍”，真正實現(xiàn)了凝心聚力。

二、堅持以人為本，創(chuàng)新管理方式

創(chuàng)新管理方式，在理念上必須“以人文本”，以促進學校發(fā)展為本;在實踐中，必須以學生發(fā)展為中心，以優(yōu)化管理效能為軸心，以提升教育質(zhì)量為核心;在行動上，必須創(chuàng)新管理方式，彰顯先進機制。如，我在平時工作中，注意“管理位置”前移，實施“走動式管理”?！白邉邮焦芾怼毕鄬τ凇稗k公室管理”，是當今世界上比較流行的管理方式：轉(zhuǎn)變“坐辦公室管理”習慣，經(jīng)常深入課堂、辦公室，走到學生、老師中間，進行“走動式管理”，及時了解信息、發(fā)現(xiàn)問題、掌握動態(tài)，提高管理的針對性、及時性、有效性。再如，大力創(chuàng)導“以尊重的態(tài)度對待，以欣賞的目光看待，以溫暖的情感期待”的管理理念，善待師生，千方百計把大家的情感凝聚在一起。為學校解決實際問題的人、為學校發(fā)展出謀劃策的人、“想學校所想，急學校所急”的人慢慢多了起來，管理效能的提高推動了學校的發(fā)展成長。

如，我2016年任校長的宜興市南漕小學，地處宜興最北端，辦學規(guī)模小，生源基本為留守兒童和外來務(wù)工人員子弟，是一所典型的鄉(xiāng)村小學校。如何因地制宜，建設(shè)小而美、小而優(yōu)的新優(yōu)質(zhì)學校，培養(yǎng)好鄉(xiāng)村小學生，為他們未來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)？2016年以來，隨著一批青年老師的加入，學校涌動著青春活力，有了高質(zhì)量、高品位建設(shè)鄉(xiāng)村小規(guī)模學校的基本條件和迫切需要。學校堅持以人為本，積極創(chuàng)新管理機制，大力開發(fā)利用鄉(xiāng)村教育發(fā)展資源，貫徹義務(wù)教育各學科課程實施標準;建立老師與老師、學生與學生、老師與學生之間的和諧穩(wěn)定的關(guān)系;促進鄉(xiāng)村小學校的有效教學，提高鄉(xiāng)村小學辦學質(zhì)量;構(gòu)建一個社區(qū)參與、家長支持的宜教宜學的教育服務(wù)體系。

三、堅持示范引領(lǐng)，創(chuàng)新隊伍建設(shè)

“百年大計教育為本，教育大計老師為本?！眲?chuàng)新隊伍建設(shè)，提高老師專業(yè)素質(zhì)，是校長管理工作的重要內(nèi)容。作為新時代的小學校長，首先，要在思想、專業(yè)、文化上發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，通過為老師提供新思想、新方向，做老師專業(yè)成長的設(shè)計師、領(lǐng)頭雁、合作者和學校文化的引領(lǐng)者，不斷提高自身的領(lǐng)導力;其次，在具體工作中，要通過不斷創(chuàng)新方法來優(yōu)化、強化隊伍建設(shè)的力度、深度、高度，采用完善科學的培訓體系，合理配置培訓資源，為教育人員提供更為豐富的學習機會，進一步強化培訓功能，確保培訓方式具有多樣性，確保老師具有更強的教學能力。

多年農(nóng)村小學校長崗位的實踐告訴我，如果只有校長成長，學校很難成長。老師是學校發(fā)展和成長的生力軍，沒有老師的成長和發(fā)展，要發(fā)展學校，辦人民滿意的教育，那是空談?！稗r(nóng)村是一個廣闊的天地，在那里是可以大有作為的?！痹谵r(nóng)村學校，一個好的校長要成為老師的老師。在鄉(xiāng)村學校，老師往往是多面手。因為老師數(shù)量不足，許多老師同時教授不同年級的不同課程。校長必須是一個知識傳授的高手，不僅有辦學理念，而且有必要的知識儲備，能夠指導老師的工作。我在自己努力的過程中，努力用人格、用情感、用厚實的業(yè)務(wù)知識，積極影響老師、帶動老師，帶領(lǐng)他們和學校一起進步，一起成長，走“共同成長”之路。

四、堅持深入課堂，創(chuàng)新教改科研

堅持深入課堂，積極創(chuàng)新教改科研的方式、方法和途徑，是新時期校長管理工作創(chuàng)新的新的生長點和突破點。在學校教育教學管理具體實踐中，校長要充分發(fā)揮科研的引領(lǐng)作用，以課題研究促品位提升，向科研實踐要“綠色質(zhì)量”。在深度推進課改、全面提高質(zhì)量的教育教學實踐中，“科研興校”不能僅僅是一句口號，課題研究更不應(yīng)該停留在“裝點門面”上。作為長期堅持在鄉(xiāng)村學校一線的校長，深感課題研究真正要做到理論與實踐相結(jié)合是一件多么重要而又多么不容易的事。為此，我大力引導學校和老師要有通過反思和研究，去提高教學質(zhì)量及改進自身教育行為的自覺需要和緊迫感;必須在科學、規(guī)范的前提下，通過具體的課堂教學實踐，將真實、扎實的研究行為落地生根;要多嘗試實證性研究，在研究實踐中善于歸納、提煉成果，讓科學、規(guī)范、真實的研究行為開花結(jié)果，創(chuàng)造令人信服的研究成果。

五、堅持家校協(xié)作， 創(chuàng)新育人機制

在學校開展教育工作時，不僅需要向?qū)W生講解相關(guān)知識，同時還需要對學生的人格進行科學培養(yǎng)。而在學生樹立人生觀過程中，家庭教育具有極其重要的價值，只有創(chuàng)新學校、家庭教育育人機制，實現(xiàn)家校協(xié)作共贏，才能進一步推進學生人格發(fā)展。在開展具體工作過程中，首先，需要組織家長座談會，不僅使家長與教育人員進行更為有效的溝通交流，同時還可以確保家庭教育和學校教育同步進行。其次，教育人員需要深入分析學生家庭情況，如果學生家庭困難，需要及時給予幫助。在此過程中，還需要對家庭教育加強重視，確保對學生開展更為高效的德育教育。在進行具體管理工作時，校長的專業(yè)素質(zhì)具有極其重要的價值。在此過程中，校長不僅需要不斷提升自身智力因素，同時還要確保具有較高的非智力因素，例如，辦事果斷干練，堅持原則，善于化解小事，寬容大度，公正廉明，等。這樣才能確保在管理工作中游刃有余，對學校文化結(jié)構(gòu)進行科學改善，實現(xiàn)辦學活力的有效提升。

在新時期，學校校長只有通過創(chuàng)新管理觀念、管理制度、隊伍建設(shè)、教改科研、家校協(xié)作等策略，不斷提升校長管理工作水平和學校辦學質(zhì)量，努力辦好老百姓滿意的教育，才能在更大程度上滿足現(xiàn)代經(jīng)濟建設(shè)對教育工作的最新要求。