牛開平

數(shù)學(xué)是一門以運算、邏輯思維能力培養(yǎng)為主的學(xué)科，而心理發(fā)展還不健全的小學(xué)生，很難在課堂上集中注意力，也就不能積極、主動地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的課堂中，導(dǎo)致其對數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生厭倦心理。因此，教師在進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時，應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方法，采用趣味教學(xué)的方式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增加學(xué)生對于數(shù)學(xué)的喜愛程度，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效率。本文從教學(xué)氛圍、教學(xué)方法、教學(xué)活動這三個方面入手，闡述了趣味教學(xué)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用。

新課改提出，要想使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量獲得提升，關(guān)鍵在于提高教學(xué)的趣味性。因此，教師在進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時可以采用趣味教學(xué)的方法，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的動力。

一、營造生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

小學(xué)階段的學(xué)生對于生動、活潑的事物比較感興趣，因此，教師在進行數(shù)學(xué)教學(xué)時要為學(xué)生營造一個生動、活潑的學(xué)習(xí)氛圍。這樣，就能有效地激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，并且能夠積極主動地對數(shù)學(xué)知識進行學(xué)習(xí)和探究，以此來提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)。

例如，教師在進行“克，千克，噸”這一知識的教學(xué)時，可以將學(xué)生的生活實際與教學(xué)內(nèi)容有機結(jié)合，通過生活中的實例來進行知識的導(dǎo)入，這樣能有效地激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)的興趣。比如，教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備一些教學(xué)的工具，之后讓學(xué)生來猜其物品的重量，這樣能讓學(xué)生在生動、活潑的學(xué)習(xí)氛圍中掌握本節(jié)課的知識。接下來，教師可以對學(xué)生進行提問，了解學(xué)生所知道的生活中有關(guān)數(shù)量單位知識有多少。之后，教師可以結(jié)合生活中的實例，將知識進行講解，這樣，學(xué)生就能夠深刻地理解這部分的相關(guān)知識。當(dāng)然，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去，解決生活中的實際問題。教師在教學(xué)時，還應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的課堂主體地位，積極主動地與學(xué)生進行溝通和交流。將那些對學(xué)生來說比較抽象、枯燥和難以理解的數(shù)學(xué)知識，與學(xué)生的實際生活有效地結(jié)合起來，這樣就能降低學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度。教師在進行數(shù)學(xué)的教學(xué)時，采用趣味教學(xué)的方式，為學(xué)生營造生動的學(xué)習(xí)氛圍。運用這樣的方式，能有效地激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使其能積極、主動地參與到課堂教學(xué)中，這不僅能夠有效地提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率，還能使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力得到提升。

二、運用豐富多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

受到傳統(tǒng)的教學(xué)模式的影響，教師在進行小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)時一般使用填鴨式的教學(xué)方式，只是一味地對學(xué)生進行知識的灌輸，不能激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，抑制了學(xué)生數(shù)學(xué)思維的拓展。因此，教師在進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時，應(yīng)該采取趣味教學(xué)的方式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性。

例如，教師在進行“長度單位”這一課時的教學(xué)時，應(yīng)根據(jù)小學(xué)生好奇心重的特點，采用多姿多彩的教學(xué)方法，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。首先，教師可以讓學(xué)生對實際生活中出現(xiàn)的實物進行觀察、研究，以此來引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進行學(xué)習(xí)。要注意的是，要滿足學(xué)生的好奇心，只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使學(xué)生的動手操作能力獲得一定的提升。當(dāng)然，教師在進行小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)時，還可以為學(xué)生適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┚毩?xí)，引導(dǎo)學(xué)生在進行練習(xí)的過程中加深對所學(xué)的知識理解和鞏固。教師在為學(xué)生布置練習(xí)題時應(yīng)該注意，將傳統(tǒng)的教學(xué)模式與現(xiàn)代的教學(xué)模式進行結(jié)合，為學(xué)生設(shè)計科學(xué)、有趣的練習(xí)題。教師還可以通過講故事、畫圖或者游戲等的教學(xué)方法來進行數(shù)學(xué)的教學(xué)。概而言之，教師在進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時，應(yīng)運用多樣的教學(xué)手段，有效激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的動力，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力以及綜合能力，為學(xué)生后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

三、開展豐富多樣的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

教師在進行小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)時，為了激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓他們積極、主動地參與到數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，可以為學(xué)生開展豐富多樣的教學(xué)活動。

例如，教師在進行“認(rèn)識圖形”這一課時的教學(xué)時，首先應(yīng)該讓學(xué)生去觀察實際生活中的圖形，之后引導(dǎo)學(xué)生對圖形進行觀察和探究。教師還可以組織學(xué)生開展趣味提問回答等教學(xué)活動，通過讓學(xué)生猜謎語，對圖形的相關(guān)知識進行學(xué)習(xí)，并且能夠熟練地運用。教師還可以組織學(xué)生開展一些課外實踐活動，比如帶領(lǐng)學(xué)生參觀圖書館、博物館，或者直接帶著學(xué)生體驗與數(shù)學(xué)相關(guān)的生活。這樣，學(xué)生能夠直觀地感受到數(shù)學(xué)知識在生活中的廣泛運用。因此，教師在進行小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)時，采用趣味教學(xué)的方式，組織開展豐富的教學(xué)活動，能夠有效地激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的動力，促進學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

教師在進行小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)時，應(yīng)該依據(jù)學(xué)生的心理特點以及學(xué)習(xí)的情況，對學(xué)生開展趣味性教學(xué)，打破傳統(tǒng)的枯燥、無味的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力使數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量以及效率得到顯著提升。