劉莎莎

中圖分類號(hào)：G831.3 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A ? ? 文章編號(hào)：1009-9328（2021）06-038-01

摘 ?要 ?大數(shù)據(jù)時(shí)代給我們的生活和生產(chǎn)帶來了革命性變化，也催生了人們對(duì)傳統(tǒng)教育的思考。新的高校健美操教學(xué)模式不僅要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提出自己的建議，展現(xiàn)個(gè)性，還要求師生充分交流和理解。通過研究健美操教學(xué)中學(xué)生主體性的發(fā)展，給學(xué)生盡可能多的發(fā)展空間，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)健美操的積極性，努力提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生終身開展健美操打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞 ?健美操 ?大數(shù)據(jù) ?主觀性

一、引言

在高校健美操教學(xué)中，教育工作者應(yīng)注重學(xué)生個(gè)性的展示，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，加強(qiáng)師生之間的了解，從而提高健美操教學(xué)質(zhì)量。健美操之所以受到學(xué)生，特別是女學(xué)生的歡迎，就是因?yàn)樗鼘?duì)客觀條件的要求不高，即使沒有設(shè)備，也可以徒手練習(xí)，是最方便的自我鍛煉項(xiàng)目，并且健美操也更能展現(xiàn)人體美與韻律美，這些也正好是美育教育中所追求的內(nèi)容。

二、主體性發(fā)展的本質(zhì)

主觀教育是學(xué)生展示自我的平臺(tái)。鼓勵(lì)學(xué)生反思自己，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，同時(shí)注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。要深入開展新時(shí)期高校學(xué)生主體性問題的研究，首先要研究主體性的本質(zhì)內(nèi)容，以便更好地將主體性貫徹到教學(xué)過程中。傳統(tǒng)的健美操教學(xué)不能有效發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生在健美操課上缺乏活力和力量。由教師開展機(jī)械性地授課，學(xué)生缺乏思考和討論的時(shí)間。漸漸地，學(xué)生對(duì)健美操的興趣會(huì)下降，課堂學(xué)習(xí)的效率也會(huì)降低。對(duì)于高校健美操教學(xué)而言，主觀教育應(yīng)該是教育者通過科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，有效地突出學(xué)生的主觀價(jià)值和功能，積極引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)健美操產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而積極自主學(xué)習(xí)，使他們的健美操技能不斷提升。

長期以來，健美操課堂教學(xué)以教師為中心，以教師傳授動(dòng)作為主?，F(xiàn)如今，傳統(tǒng)模式已不再能滿足素質(zhì)教育的需要。在當(dāng)前階段，很多高校在開展健美操教學(xué)的過程中，學(xué)校管理人員對(duì)健美操缺乏正確的認(rèn)知，教育資源投入較少，導(dǎo)致高校健美操教學(xué)的課時(shí)不足，場(chǎng)地設(shè)施也不完善。在具體的健美操教學(xué)中，教育者往往深受傳統(tǒng)教育理念的影響，未能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和積極性，導(dǎo)致學(xué)生在健美操學(xué)習(xí)中處于相對(duì)被動(dòng)的位置。在健美操教學(xué)中，學(xué)生的協(xié)調(diào)、靈活、柔韌、力量等身體素質(zhì)，以及他們對(duì)動(dòng)作的理解、接受能力、表達(dá)力和創(chuàng)造力差異很大。為此，教師要關(guān)心所有學(xué)生，了解他們的真實(shí)學(xué)情，看到他們的努力和進(jìn)步，及時(shí)給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)。

三、傳統(tǒng)健美操教學(xué)存在的問題

目前，我國許多高校的健美操教學(xué)都存在一些問題。許多教育者由于受傳統(tǒng)教育思想的影響，過于注重基本的運(yùn)動(dòng)規(guī)范，而忽視了學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。另外，教育者對(duì)一些精細(xì)的元素也缺乏重視，如健美操的規(guī)范化、姿勢(shì)美感等，這些內(nèi)容能使學(xué)生練就正確的形體姿態(tài)和優(yōu)雅氣質(zhì)，從而培養(yǎng)他們的自信心。然而這需要相當(dāng)長的一段訓(xùn)練時(shí)間，同時(shí)還要經(jīng)常結(jié)合特殊的素質(zhì)練習(xí)。學(xué)生對(duì)健美操的內(nèi)容和動(dòng)作缺乏深入思考，高度依賴教師，如此難以深入了解健美操的獨(dú)特魅力，限制了學(xué)生的全面發(fā)展。因此，健美操教學(xué)模式改革是促進(jìn)學(xué)生主體性發(fā)展的必然選擇。

四、高校健美操教學(xué)中學(xué)生主體性發(fā)展的構(gòu)建策略

在健美操教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況選擇不同的教學(xué)方法。結(jié)合這些教學(xué)方式，為每個(gè)學(xué)生提供一個(gè)公平的展示平臺(tái)。長期以來，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣于被動(dòng)地接受老師教的行為。盡管近年來一些健美操教師有了讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的意識(shí)，但很多教師仍然不知道如何引導(dǎo)學(xué)生。在教學(xué)過程中，教師要掌握教材中的基本知識(shí)，了解學(xué)生的身心素質(zhì)水平，根據(jù)學(xué)生的具體情況有選擇地進(jìn)行教學(xué)。在此期間，教師應(yīng)逐漸形成自己的教學(xué)方法和教學(xué)價(jià)值觀。這樣，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下才更能發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，找到學(xué)習(xí)的方向。充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和積極探索。學(xué)生通過自己的努力獲得知識(shí)后，會(huì)感受到成功的喜悅和建立自信，從而進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

五、結(jié)語

學(xué)生主體性理念在健美操教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。大學(xué)生應(yīng)關(guān)注自身在教學(xué)中的主體地位，這既是教育改革的成功，也是教師新理念、新力量的體現(xiàn)。只有改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中的主體地位，將師生放在同一水平線上，讓教師與學(xué)生有機(jī)結(jié)合，教師才能更好地適應(yīng)素質(zhì)教育改革的要求，更好地培養(yǎng)學(xué)生的主體性。充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，同時(shí)可以有效發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，提高學(xué)生的主觀意識(shí)。學(xué)校和教師不能滿足于當(dāng)前的教學(xué)模式，而要嘗試不斷創(chuàng)新，緊跟時(shí)代對(duì)教育的要求，及時(shí)吸收新的社會(huì)正能量，并將其傳遞給學(xué)生。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們對(duì)健美操的認(rèn)識(shí)不斷加深，學(xué)生的主體性在體育教學(xué)中得到充分發(fā)揮，學(xué)生對(duì)健美操的興趣與日俱增，最終成為健美操運(yùn)動(dòng)的參與者和受益者。