黃艷

摘要：幼兒園的幼兒正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，戶外活動(dòng)是他們學(xué)習(xí)知識(shí)和積累生活經(jīng)驗(yàn)的有效途徑。而且戶外活動(dòng)離不開走、跳、跑、鉆等基礎(chǔ)動(dòng)作，是培養(yǎng)幼兒身體協(xié)調(diào)與平衡能力的有效方式，同時(shí)還可以逐步培養(yǎng)幼兒的柔韌性與靈敏度，增強(qiáng)幼兒對(duì)外界環(huán)境的適應(yīng)性，還可以提升幼兒的語言交流與合作交往能力。鑒于此，本文對(duì)幼兒戶外活動(dòng)的有效開展策略進(jìn)行了探索。

關(guān)鍵詞：幼兒;戶外活動(dòng);有效開展策略

戶外活動(dòng)是幼兒園常見的活動(dòng)形式，能夠鍛煉幼兒的身體素質(zhì)，幫助幼兒豐富活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。由于以往的戶外活動(dòng)形式較為單一，幼兒初期感到有趣，后期就因活動(dòng)形式單調(diào)而參與興趣偏低。

一、幼兒戶外活動(dòng)中存在的問題

1、活動(dòng)組織隨意

當(dāng)前不少幼兒園在開展戶外活動(dòng)的過程中存在著活動(dòng)組織過于隨意、目標(biāo)欠缺的情況，導(dǎo)致戶外活動(dòng)的時(shí)間無法得到保證。而在活動(dòng)實(shí)施過程中，教師僅僅扮演了旁觀者的角色，并不清楚活動(dòng)目的，很多時(shí)候都是放任孩子自主玩耍，導(dǎo)致不能達(dá)到對(duì)孩子的能力實(shí)現(xiàn)有效提升的目的。

2、活動(dòng)形式陳舊

幼兒園戶外活動(dòng)在很多時(shí)候不管是體育活動(dòng)還是游戲活動(dòng)都是集體活動(dòng)，對(duì)于一些比較新穎的內(nèi)容和形式缺乏足夠的重視，導(dǎo)致活動(dòng)內(nèi)容單一且缺乏趣味性。對(duì)于教師而言，能夠想到的戶外活動(dòng)場(chǎng)所只有操場(chǎng)或者大型玩具，在缺乏合理組織的情況下，往往是很多班級(jí)集中在一起進(jìn)行，活動(dòng)空間狹小，導(dǎo)致活動(dòng)目標(biāo)難以充分實(shí)現(xiàn)。

3、活動(dòng)材料單一

部分幼兒教師對(duì)于戶外活動(dòng)的材料缺乏足夠認(rèn)識(shí)，在戶外活動(dòng)中存在材料準(zhǔn)備不到位的情況，很多時(shí)候只有皮球、沙包等，不能很好地滿足幼兒的活動(dòng)需求。同時(shí)，師幼對(duì)活動(dòng)材料進(jìn)行選擇時(shí)存在比較明顯的“喜新厭舊”趨勢(shì)一一新器具搶著用，舊器具被閑置，加上幼兒園管理制度不夠完善，很多活動(dòng)器具都淪為了“庫存”。

4、指導(dǎo)策略簡(jiǎn)單

有不少教師尤其是年輕教師并不知道應(yīng)該如何指導(dǎo)幼兒開展戶外活動(dòng)，在活動(dòng)中也不能對(duì)指導(dǎo)的“度”合理把握，或是過多干預(yù)影響幼兒的自由發(fā)揮，或是完全放任、不管不顧。過于簡(jiǎn)單的指導(dǎo)策略并不能有效地指導(dǎo)幼兒開展戶外活動(dòng)，而且會(huì)對(duì)幼兒參與戶外活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性產(chǎn)生負(fù)而影響。

二、幼兒戶外活動(dòng)的有效開展策略

1、挖掘活動(dòng)材料

幼兒教師要向幼兒提供豐富多彩的活動(dòng)材料，增強(qiáng)幼兒對(duì)戶外活動(dòng)的趣味性，吸引幼兒的注意力。如在開展“小兔子采蘑菇”晨間戶外活動(dòng)時(shí)，教師便可以指導(dǎo)幼兒采用廢棄的牛奶盒、易拉罐、碎紙片和橡皮泥等材料制作一些“小蘑菇”，并將此作為開展晨間戶外活動(dòng)的材料，這樣既鍛煉了幼兒的動(dòng)手實(shí)踐能力，又加深了幼兒對(duì)戶外活動(dòng)的理解。幼兒教師還可以將生活中常見的材料用于幼兒園戶外活動(dòng)中。如竹竿是常見的鄉(xiāng)土資源，也是幼兒比較熟悉的自然資源，幼兒教師可以將竹竿作為開展戶外活動(dòng)的材料，準(zhǔn)備好竹竿、繩子、平衡木和氣球等材料，向幼兒示范制作擔(dān)架的方式方法，找兩個(gè)筆直且長(zhǎng)度適宜的竹竿作為擔(dān)架的兩個(gè)支撐，將準(zhǔn)備好的繩子攀在竹竿上，這樣簡(jiǎn)易的擔(dān)架就做出來了。然后組織兩個(gè)幼兒共同抬一個(gè)擔(dān)架，并且在擔(dān)架上放置一個(gè)氣球，在抬擔(dān)架走平衡木的過程中，氣球不得離開擔(dān)架的支撐，給予每一個(gè)幼兒參與戶外活動(dòng)的機(jī)會(huì)。這種幼兒非常熟悉的活動(dòng)材料，很容易激發(fā)他們參與戶外活動(dòng)的興趣，從而獲得事半功倍的戶外活動(dòng)組織效果。

2、注重教師指導(dǎo)

如今，“以幼為本”的教育理念日益得到人們的廣泛重視。尤其是在戶外活動(dòng)組織的過程中，幼兒教師要尊重幼兒主體，給予幼兒充分的自主權(quán)，引導(dǎo)幼兒按照自己的興趣來選擇活動(dòng)材料，自主地參與戶外活動(dòng)，這樣才有利于獲得良好的教學(xué)效果。如在“老鷹抓小雞”戶外游戲活動(dòng)中，幼兒對(duì)于“老鷹怎樣才算抓住小雞”發(fā)生了分歧，在看到幼兒爭(zhēng)論不體時(shí)，教師要介入其中進(jìn)行指導(dǎo)。為了保證游戲活動(dòng)的安全性和趣味性，提出只要“老鷹”的手碰到最后面的“小雞”就算抓住了，這樣才不會(huì)出現(xiàn)打鬧的現(xiàn)象，既強(qiáng)化了幼兒的主體性，又凸顯了幼兒教師指導(dǎo)的積極作用，更有利于提升戶外活動(dòng)的組織效果。與此同時(shí)，幼兒教師也可以創(chuàng)新戶外活動(dòng)的內(nèi)容與形式，指導(dǎo)幼兒進(jìn)行“小布球投籃”戶外活動(dòng)。事先準(zhǔn)備好同樣大的黃、綠兩種小布球若干個(gè)，還有籃筐兩個(gè)、桌子兩張，將籃筐固定在桌子上面，把幼兒分為兩組并開展輪流投籃活動(dòng)，投中最多的小組獲勝。由于幼兒有著爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn)，因此對(duì)于這樣的游戲活動(dòng)充滿了興趣和熱情。

3、優(yōu)化活動(dòng)形式

在開展戶外游戲時(shí)，幼兒教師應(yīng)按照由易到難的原則，讓幼兒在游戲中逐漸成長(zhǎng)、充分體驗(yàn)和感悟鍛煉的快樂。與此同時(shí)，結(jié)合幼兒的實(shí)際游戲表現(xiàn)和年齡等因素，教師也要循序漸進(jìn)地投入游戲器械與材料，如常見的呼啦圈、海綿墊、跨欄等器械。在戶外游戲初期，教師可先運(yùn)用呼啦圈和海綿墊等游戲器械，讓幼兒在海綿墊子上做翻滾和爬行等動(dòng)作。

由于幼兒年齡偏小，教師要為幼兒選擇兔耳朵瑜伽球等體育器械，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒雙手緊抓瑜伽球兔耳朵，屁股坐在瑜伽球上，兩腿用力向前蹬。當(dāng)幼兒掌握基本要領(lǐng)后，教師可設(shè)置“小山羊跳跳跳”活動(dòng)，有效激發(fā)幼兒的參與積極性。當(dāng)幼兒全身心投入其中時(shí)，教師就可適當(dāng)提升游戲難度，借此培養(yǎng)幼兒的意志力。從幼兒戶外游戲?qū)嵺`可知，大部分幼兒在剛參與游戲沒有多長(zhǎng)時(shí)間后，就會(huì)對(duì)著教師說很累，甚至直接站在旁邊不再參與。這種情況多和幼兒注意力渙散有著緊密聯(lián)系。對(duì)此，在準(zhǔn)備戶外游戲材料和器械時(shí)，教師應(yīng)緊貼幼兒實(shí)際情況，如可讓幼兒自帶廢舊的飲料瓶來園，指導(dǎo)幼兒對(duì)其進(jìn)行加工，將廢舊的飲料瓶變成保齡球。當(dāng)幼兒了解部分體育游戲器械的具體用法后，教師就可為幼兒提供更多的自主玩樂的空間，促使幼兒在戶外游戲中探索更多的體育器械玩法。

三、結(jié)語

總而言之，戶外活動(dòng)是增強(qiáng)幼兒身體素質(zhì)和促進(jìn)其身心健康發(fā)展的有效方式，而且隨著學(xué)前教育改革的深入推進(jìn)，以核心素養(yǎng)的視角來組織戶外活動(dòng)，已經(jīng)成為幼兒園的重要工作內(nèi)容之一。因此，新時(shí)期的幼兒教師要認(rèn)識(shí)到新時(shí)期幼兒園戶外活動(dòng)的組織現(xiàn)狀，并采取各種形式來創(chuàng)新幼兒園戶外活動(dòng)的組織內(nèi)容與形式，為幼兒的健康成長(zhǎng)營(yíng)造出良好的條件。

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