郭振華

摘要：我國(guó)的信息化的水平在這幾年有較為明顯的提升，這不僅體現(xiàn)在我國(guó)的各種科技領(lǐng)域，同時(shí)也十分明顯的體現(xiàn)在對(duì)小學(xué)美術(shù)教育方面。在對(duì)小學(xué)教育進(jìn)行調(diào)研的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，學(xué)校幾乎沒有專業(yè)的美術(shù)設(shè)施，這對(duì)美術(shù)教育的傳播以及發(fā)展極為不利。再者傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)逐漸的不能完全滿足實(shí)際的教學(xué)需求，因此在進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中引入多媒體教學(xué)手段是十分必要的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)教學(xué);信息化手段;多媒體

為了更好的對(duì)當(dāng)前多媒體在小學(xué)教育美術(shù)教育課程中的作用，因此首先需要對(duì)其概念進(jìn)行一定的分析，當(dāng)前多媒體主要是通過(guò)播放視頻或者PPT的方式對(duì)其相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行一定的講解。與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，多媒體給了學(xué)生進(jìn)行重復(fù)性的學(xué)習(xí)的可能，學(xué)生在進(jìn)行聽課的過(guò)程中，可以對(duì)其前面沒有聽明白的部分進(jìn)行重放，這就可以使得其實(shí)際的學(xué)習(xí)的質(zhì)量得到較大的提升。并且隨著多媒體的逐步的推廣，教師和學(xué)生對(duì)于這種教學(xué)方式也比較容易進(jìn)行接受。美術(shù)教學(xué)的目的是為了使得學(xué)生能夠在美術(shù)的熏陶下逐漸的感受到美術(shù)中蘊(yùn)含的精神，對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行一定的熏陶。

一、目前我國(guó)小學(xué)教育美術(shù)教學(xué)的情況

小學(xué)教育教學(xué)中對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)就是盡可能的使得學(xué)生能夠更加熟練的掌握某項(xiàng)能力，因此不同專業(yè)的課程項(xiàng)目是存在較大的差距的。小學(xué)教育的教育課程由于不受到升學(xué)考試的要求，因此其課程主要都是為提升學(xué)生的實(shí)際操作能力為主的課程，而美術(shù)課的學(xué)習(xí)并不會(huì)直接的提升在學(xué)生的專業(yè)技能，因此使得很多學(xué)校對(duì)美術(shù)課的教學(xué)沒有投入較大的關(guān)注。由于學(xué)校對(duì)美術(shù)課程不夠重視，因此使得當(dāng)前在進(jìn)行實(shí)際辦學(xué)的過(guò)程中沒有招聘執(zhí)教能力更強(qiáng)的教師。根據(jù)相關(guān)的統(tǒng)計(jì)可知，一般一千人左右的學(xué)生甚至可能只有一位美術(shù)教師，這就使得教師的教學(xué)壓力較大，同時(shí)無(wú)法提供更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)。其次，在教材方面，小學(xué)教育學(xué)校的美術(shù)教材在市場(chǎng)上較少，使得教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中無(wú)法制定有效的教學(xué)目標(biāo)。

二、小學(xué)教育美術(shù)教學(xué)因多媒體而精彩紛呈

小學(xué)美術(shù)教學(xué)在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該對(duì)其實(shí)際培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行一定的調(diào)整，將技能和審美培養(yǎng)作為主要目標(biāo)。美術(shù)對(duì)于人的修養(yǎng)等方面的提升都有著較大的幫助，因此在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)能力的培養(yǎng)。由于多媒體的提出就是根據(jù)學(xué)生在進(jìn)行實(shí)際學(xué)習(xí)中在某個(gè)知識(shí)體系中可能其實(shí)際學(xué)習(xí)難度較高的部分進(jìn)行一個(gè)專門的視頻的制作。比如對(duì)于課文《海底世界》進(jìn)行多媒體制作，通過(guò)這些視頻，將會(huì)使得學(xué)生在進(jìn)行實(shí)際的學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠?qū)@些知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單重復(fù)的學(xué)習(xí)。多媒體視頻錄制好之后就可以根據(jù)學(xué)生自己的時(shí)間來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，不會(huì)受到場(chǎng)地以及時(shí)間的相關(guān)的限制，這對(duì)學(xué)生課后進(jìn)行自學(xué)有著較好的效果。由于在進(jìn)行多媒體視頻的制作過(guò)程中，會(huì)增加一些課外的東西來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的理解， 因此這也會(huì)使得學(xué)生對(duì)于知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣在一定程度上得到提升。

三、小學(xué)教育美術(shù)教學(xué)在多媒體下的有效實(shí)施

在經(jīng)過(guò)了前期的美術(shù)多媒體準(zhǔn)備以及演示文稿的制作之后，就需要將前期的成果進(jìn)行詳細(xì)的授課，講課是將其前期準(zhǔn)備完全輸送給學(xué)生的一個(gè)十分關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。教師在利用美術(shù)多媒體進(jìn)行講解時(shí)，應(yīng)該注重自己在課程過(guò)程中教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性，不要一下就全部將所有的美術(shù)教育知識(shí)展現(xiàn)在學(xué)生的面前，而是教師在前期應(yīng)該盡可能的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使得學(xué)生通過(guò)自己的思考，在教師的帶領(lǐng)下探索新知識(shí)的過(guò)程，特別是在對(duì)課堂過(guò)程中需要講解的習(xí)題挑選時(shí)，應(yīng)該盡可能的使得其習(xí)題更加具有代表性，比如課文《有趣的拓印》中應(yīng)該通過(guò)多媒體使得學(xué)生能夠更加清楚的了解前面所講到的課文。在進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)時(shí)，應(yīng)該更加注重培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，而教師在進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)的過(guò)程中也應(yīng)該注意自己的語(yǔ)言表達(dá)。與傳統(tǒng)教學(xué)方式不同，由于在進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師需要對(duì)全班的同學(xué)進(jìn)行負(fù)責(zé)，就不能使得學(xué)生對(duì)每個(gè)部分的知識(shí)有較好的理解。而一般都是根據(jù)過(guò)去的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)課程體系中的重點(diǎn)以及難點(diǎn)進(jìn)行著重的講解，但是由于個(gè)體之間存在著較大的差異，這就使得學(xué)生在進(jìn)行實(shí)際的學(xué)習(xí)的過(guò)程中可能會(huì)存在與其他人不同的學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，但是當(dāng)前已經(jīng)步入了素質(zhì)教育的時(shí)代，因此應(yīng)該以培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生作為實(shí)際教學(xué)的目標(biāo)，同時(shí)對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)發(fā)展進(jìn)行一定的培養(yǎng)。而當(dāng)前美術(shù)多媒體不僅會(huì)對(duì)學(xué)生課本的內(nèi)容進(jìn)行一定的總結(jié)，同時(shí)還可以在網(wǎng)上對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)進(jìn)行及時(shí)的解答。當(dāng)學(xué)生對(duì)某個(gè)部分的知識(shí)有著更加詳細(xì)的了解之后，就會(huì)增加其自身在學(xué)習(xí)方面的自信，在一定程度上也會(huì)使得其對(duì)美術(shù)教育學(xué)習(xí)的積極性得到較大的提升。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)教育院校需要把完備的信息化教室作為建設(shè)的重點(diǎn)，緊跟國(guó)家發(fā)展趨勢(shì)，充分考慮今后教育教學(xué)發(fā)展的需要，做出長(zhǎng)遠(yuǎn)的打算。小學(xué)教育美術(shù)教育教師要想將美術(shù)多媒體科學(xué)合理地應(yīng)用到教學(xué)中，讓教學(xué)因多媒體而精彩紛呈，收到理想的效果，還需教師改變觀念突破傳統(tǒng)大膽嘗試和創(chuàng)新，并根據(jù)學(xué)生實(shí)際需求來(lái)構(gòu)建美術(shù)多媒體教學(xué)新模式，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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