高潔

摘要：當(dāng)前武警初級(jí)指揮院校在教學(xué)管理中還存在著管理不夠明確，定位不清晰的問(wèn)題，一些管理人員的整體素質(zhì)水平不足，嚴(yán)重影響教學(xué)管理的質(zhì)量，對(duì)于這些問(wèn)題，應(yīng)該強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)新管理理念，優(yōu)化管理措施，提升武警初級(jí)指揮院校教學(xué)管理的實(shí)力。

關(guān)鍵詞：武警;指揮院校;管理

1武警初級(jí)指揮院校教學(xué)管理中的問(wèn)題

武警初級(jí)指揮院校經(jīng)過(guò)調(diào)整和改革之后，形成了學(xué)歷教育和任職教育共同開發(fā)的培養(yǎng)模式，對(duì)教學(xué)管理提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)。與軍隊(duì)院校相比，武警院校的形成時(shí)間更晚，組建時(shí)間相對(duì)較短，尤其是初級(jí)指揮院校，經(jīng)驗(yàn)非常的少。就當(dāng)前教學(xué)管理來(lái)看，管理模式大多沿襲從前傳統(tǒng)的套路，與現(xiàn)代化的發(fā)展還有很大的出入，因此出現(xiàn)了很多的問(wèn)題。

1.1自身定位不明確

武警初級(jí)指揮學(xué)院的自身定位不夠明確，長(zhǎng)期以來(lái)，其管理模式單純的認(rèn)為是教務(wù)部門的責(zé)任，與教研室，甚至任課教員都沒(méi)有很大的關(guān)系，經(jīng)過(guò)部隊(duì)的調(diào)整和變改之后，許多院校的級(jí)別都獲得了提升，教育也在各個(gè)院校普遍展開，但是對(duì)于教學(xué)管理的定位模式還很模糊，管理教育的思想上仍然偏重行政責(zé)任管理，對(duì)質(zhì)量教學(xué)管理意識(shí)不足。

1.2管理職責(zé)不明

武警初級(jí)指揮學(xué)院雖然不是解放軍院校，但也是正規(guī)的部隊(duì)院校。學(xué)員在訓(xùn)練期間，除了日常的學(xué)習(xí)之外，還要進(jìn)行臨時(shí)的勤務(wù)工作。為了方便進(jìn)行管理，各個(gè)部門之間過(guò)多的關(guān)注，約束，控制，缺乏相應(yīng)的激勵(lì)措施，教學(xué)部門也是采取這種控制管理的模式。教學(xué)管理的規(guī)章制度不夠完善，對(duì)于加強(qiáng)質(zhì)量管理措施沒(méi)有進(jìn)行進(jìn)一步規(guī)劃，院校和部隊(duì)的責(zé)任不夠明確，質(zhì)量評(píng)價(jià)體系也沒(méi)有采取相應(yīng)的流程，學(xué)員流出頻繁，沒(méi)有規(guī)范性的考核標(biāo)準(zhǔn)，無(wú)法進(jìn)行科學(xué)的監(jiān)控，一些管理制度不夠合理，甚至違背了相應(yīng)的教學(xué)規(guī)律，實(shí)施起來(lái)影響學(xué)員的積極性和主動(dòng)性。

1.3缺乏整體意識(shí)

武警初級(jí)指揮學(xué)院的教學(xué)管理不是簡(jiǎn)單的部門劃分和職責(zé)分工，而是要相關(guān)部門進(jìn)行有效的合作。部分教學(xué)管理人員沒(méi)有了解教學(xué)管理的內(nèi)容，在工作中只考慮個(gè)人部門甚至個(gè)人的工作是否欠缺，只關(guān)心眼前的問(wèn)題，忽視或者是有意逃避復(fù)雜的工作，沒(méi)有與任職教育學(xué)員進(jìn)行有效的溝通，很難督促學(xué)員向部隊(duì)匯報(bào)日常的學(xué)習(xí)和工作情況，很難有效了解部隊(duì)存在的問(wèn)題。

2 武警初級(jí)指揮院校教學(xué)管理的要求

2.1要重視學(xué)術(shù)研究

教學(xué)管理包含了行政管理和學(xué)術(shù)管理，武警初級(jí)指揮院校要妥善進(jìn)行管理，保證學(xué)術(shù)管理和行政管理的有效結(jié)合。教學(xué)管理的職能要幫助日常的行政事務(wù)規(guī)劃，幫助組織日常教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)行相應(yīng)的督查和檢查等，不僅如此，還要有學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的研究管理工作，建設(shè)專業(yè)團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行學(xué)術(shù)研究。隨著院校學(xué)術(shù)氛圍的不斷加強(qiáng)，以行政事務(wù)作為中心的管理逐漸轉(zhuǎn)為學(xué)術(shù)鼓勵(lì)與行政管理相互前進(jìn)，要注重人才的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)自身專業(yè)水平的提高，根據(jù)時(shí)代來(lái)進(jìn)行課程體系創(chuàng)新改革，提升教學(xué)管理質(zhì)量。

2.2教學(xué)管理要明確教與學(xué)的兩個(gè)主體

教學(xué)管理是最大程度為學(xué)員全面發(fā)展來(lái)進(jìn)行服務(wù)，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)員的積極性，不斷提高整體的教學(xué)質(zhì)量。從根本上來(lái)說(shuō)，教學(xué)管理是為學(xué)員進(jìn)行服務(wù)，對(duì)學(xué)員進(jìn)行有效的管理，保證教學(xué)質(zhì)量。由于不同的職位之間存在著不同的工作內(nèi)容，其思想方式也存在著差距，在管理過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)一些沖突，就數(shù)學(xué)科目而言，教育的學(xué)員與參加任職培訓(xùn)的學(xué)員，其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不同，任職培訓(xùn)的對(duì)象范圍較廣，崗位需求不同，所以對(duì)其的學(xué)習(xí)態(tài)度也存在著很大的差異。對(duì)學(xué)員與教師之間的互動(dòng)來(lái)說(shuō)，大多數(shù)學(xué)員希望課程能夠進(jìn)行高效化排布，要有自身充分的自由度，從而能夠保證課程有效接收，提高課程教育效率，實(shí)現(xiàn)以人為本的管理理念。

3 提高武警初級(jí)指揮院校教學(xué)管理的措施

提高教學(xué)管理質(zhì)量，應(yīng)從強(qiáng)化質(zhì)量的意識(shí)、創(chuàng)新管理觀念、優(yōu)化管理過(guò)程等方面人手。

3.1強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)

對(duì)于武警初級(jí)指揮院校教學(xué)管理的問(wèn)題，首要的是提高教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于武警初級(jí)院校來(lái)說(shuō)，科學(xué)有效的教學(xué)管理模式對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量非常關(guān)鍵，要確立多層次的教育質(zhì)量理念。武警院校的培訓(xùn)對(duì)象相對(duì)來(lái)說(shuō)比較復(fù)雜，既有當(dāng)?shù)氐娜胛榇髮W(xué)生，又有新入伍的部隊(duì)干部以及需要晉升的部隊(duì)干部。對(duì)此，院校要根據(jù)不同的人員進(jìn)行針對(duì)性的教育質(zhì)量目標(biāo)規(guī)劃，建立多層次的教育質(zhì)量觀念，避免產(chǎn)生因?yàn)橘|(zhì)量目標(biāo)而引起的問(wèn)題，要形成自身特色水平的教育管理模式。要明白，教學(xué)管理與教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系，提高教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)管理的中心所在，教學(xué)質(zhì)量的提高受到很多方面的約束，加強(qiáng)教學(xué)管理是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證，是提高教學(xué)質(zhì)量有效的途徑。對(duì)于部隊(duì)來(lái)看，其需要的是高質(zhì)量的人才，因此，需要對(duì)人才進(jìn)行高素質(zhì)的培養(yǎng)，使其能符合部隊(duì)需要的復(fù)合型人才，只有依靠現(xiàn)有條件，抓緊質(zhì)量管理把握，最大限度的挖掘?qū)W生潛能，才能使學(xué)生獲得更高的能力和水平。

3.2創(chuàng)新管理觀念

要加強(qiáng)創(chuàng)新管理觀念，要學(xué)習(xí)新時(shí)期的新想法，使教學(xué)管理能夠不斷的獲得創(chuàng)新和突破。根據(jù)現(xiàn)有的情況，找出存在的問(wèn)題并提出新的改進(jìn)措施，讓其能夠不斷追隨時(shí)代的步伐，形成最先進(jìn)的教學(xué)管理體系，幫助武警初級(jí)院校實(shí)現(xiàn)更高的管理目標(biāo)。

3.3優(yōu)化管理過(guò)程

武警初級(jí)指揮院校教學(xué)管理的對(duì)象相對(duì)來(lái)說(shuō)比較復(fù)雜，對(duì)其進(jìn)行有效的管理必須進(jìn)行系統(tǒng)化的方法，用最科學(xué)，最高效的方法來(lái)分析管理工作，找出最適當(dāng)?shù)募记?，?yōu)化管理模式。系統(tǒng)化的管理要求管理人員根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況進(jìn)行考慮，根據(jù)相關(guān)的內(nèi)外部環(huán)境來(lái)進(jìn)行有關(guān)制度的實(shí)施，從而達(dá)到效率最大化。要保證決策的整體原則進(jìn)行全面考慮，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的優(yōu)化配置。從整體利益出發(fā)，對(duì)重要的教學(xué)資源進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注，合理利用現(xiàn)有的資源對(duì)自身進(jìn)行信息反饋，科學(xué)的調(diào)整措施，優(yōu)化管理目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理的不斷進(jìn)步。

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