鄒彥瓊

摘要：在英語教學中，詞匯教學占據(jù)著重要地位。詞匯是學生理解句子和文章的基礎，只有明白詞匯在不同語境中的意思，學生才能順利地理解文章。但是因為英語詞匯量龐大，同一個詞匯在不同的語境中還可能存在不同的意義，所以學生學習難度較大。為提高英語閱讀教學質(zhì)量，初中英語教師需要自己思考如何在閱讀教學中開展高質(zhì)量的詞匯教學。

關鍵詞：初中英語;閱讀;有效;詞匯

引言：

隨著國家的不斷發(fā)展，英語在我國的地位也越來越重要，所以學習好英語對于學生來說是特別重要的。在新課改的不斷推進之下，英語教學也改變了傳統(tǒng)的教學模式，更加重視對學生的綜合能力培養(yǎng)，從而為今后進行更好的發(fā)展打下堅實的基礎。所以說，在開展英語閱讀教學活動的過程中，對學生進行詞匯的教學是非常重要的，只有讓學生具備一定的詞匯基礎，才能夠在一定程度上保證初中英語閱讀教學的有效開展。

一、初中英語閱讀詞匯教學的實施意義

（一）可以增強學生的語感

詞匯量的多少往往直接限制學生的閱讀過程，學生的詞匯量少，就很難讀懂句子，進而不能理解整篇文章的主體思想。細節(jié)閱讀中多偏重考察學生的詞匯推理能力，多是同義詞或反義詞的考察，如果學生不能夠掌握最基本的英語詞匯，將會直接喪失閱讀的主動權。學生如果在閱讀的過程掌握的詞匯量少，遇到難懂的詞匯就無法繼續(xù)閱讀，不會聯(lián)系上下文分析文章本意，就會導致學生的語感差。而詞匯學習可以讓學生有一定的知識基礎，可以根據(jù)多數(shù)詞匯的意思來推敲整句話所要表達的含義，從而提升語感。

（二）可以增強學生的英語閱讀能力

構詞法的學習往往可以讓學生在遇到陌生單詞時，大體明白句子的意思，進而在閱讀題目中拿到理想的答案。詞匯教學之所以在初中英語閱讀教學體系中有廣泛的應用，是因為它可以提高學生的英語閱讀能力。學生要想了解更多的英語詞匯和語法，就必須能夠看懂詞匯的意思，并能夠進行最基本的表達。學生在閱讀單詞后，會積累大量的英語詞匯，逐漸形成閱讀的興趣，并能夠在不認識單詞含義的情況下大體理解文章中句子的意思。學生見詞能讀、聽音能寫的能力是讓其建立英語學習自信心的關鍵方法，其可以潛移默化地改變學生的英語學習思路，讓學生快速掌握閱讀技巧。

二、在初中英語閱讀教學中有效的教學詞匯的策略

（一）通讀課文將不懂的詞匯進行單獨教學

讓學生掌握詞匯最直接的教學方式就是進行單獨詞匯教學。在閱讀教學過程中，教師就可以讓學生將整篇文章進行通讀，將閱讀過程中所涉及到的不懂的單詞勾畫出來，然后教師將這些不懂的單詞匯總進行單獨教學，對單詞進行單獨教學大約會花10分鐘左右，然后就讓學生對這些單詞進行記憶，在學生對不懂詞匯進行掌握的基礎上開展閱讀教學，這樣就會使得學生在閱讀過程中會更加容易。

（二）將詞匯融入語境

英語詞匯的學習并不是孤立的，再加上很多英語詞匯在特定的語境中具有不同的意思，所以初中英語教師在開展詞匯教學時，一定要將詞匯放置在具體的語境中讓學生進行理解，帶領學生一起分析閱讀材料，讓學生跟讀詞匯。通過為學生創(chuàng)設良好的語境，加強學生對于詞匯的理解。結(jié)合語境進行詞匯教學，不僅能夠使準確地學生把握詞匯的含義，還能使學生有效地掌握詞匯用法。除此以外，初中英語很多閱讀文章都比較長，為了方便學生理解，教師可以將文章劃分成不同的小段，以降低學生的閱讀難度。

（三）注重閱讀的基礎教學，讓學生敢于單詞推斷

詞匯的語法結(jié)構往往暗示了單詞的反義詞和同義詞，甚至直接表明了單詞的詞意。相較于漢語來說，英語最大的一個特點是沒有特殊的聲調(diào)，學生學習時沒有對話交流的環(huán)境。學生區(qū)分單詞往往通過字母的組合情況進行意義的區(qū)分，但是并不能實現(xiàn)長久的記憶。而詞匯教學可以讓學生先通過對字母、字母組合發(fā)音規(guī)則的學習，掌握英語單詞閱讀的基礎規(guī)則，能夠直接閱讀和拼寫單詞，為其后期閱讀更有深度的文章奠定基礎。學習閱讀技巧是有一定的困難的，學生很難完全掌握所有詞匯。但是簡單的詞根、前后綴的學習及字母組合的學習，可以幫助學生快速掌握單詞的讀法和寫法，從而在學習中快速閱讀文章，積累英語素材。

例如，在學習五個元音字母時，教師可以讓學生掌握“A”“E”“I”“O”“U”的讀法，并借助單詞掌握具體應用實例。比如在進行“at”的字母組合教學時，學生依次閱讀“cat”“bat”“fat”“hat”“mat”“pat”“sat”“rat”等單詞，讓學生在遇到存在字母組合“at”時，能夠快速地理解它的大體意思，不對“at”陌生。比如說先找出單詞中的元音字母或者元音字母組合熟悉的單詞，然后對這些單詞的詞意和短語組合進行學習，進而了解單詞。最后，再讓學生嘗試著分析整句話的含義，能夠把握雙音節(jié)單詞和多音節(jié)單詞的構成方法。

結(jié)論：

在初中英語教學中，閱讀教學占據(jù)著重要地位，它是英語教學的重要組成部分。英語作為一門外語，學生在開展英語閱讀時常常會產(chǎn)生很多問題，這些問題大多是由于學生詞匯量不夠而無法對文章大意進行了解所導致的。所以對于初中英語教師來說，必須重點開展閱讀教學中的詞匯教學。教師可以通過帶領學生學習衍生詞匯，掌握英語詞匯學習規(guī)律以及指導學生在語境中理解詞匯含義等方法有效提高詞匯教學效率和質(zhì)量。只有重視閱讀教學中的詞匯教學，才能夠不斷提高學生的英語水平，降低學生學習英語的難度。

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