陳圣光

摘要：做好初中英語閱讀教學(xué)是實(shí)現(xiàn)初中生基礎(chǔ)詞匯和基礎(chǔ)語法教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生聽、說、讀、寫技能全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生英語應(yīng)用能力，促進(jìn)學(xué)生英語文化素養(yǎng)提升，學(xué)習(xí)和掌握用英語講好中國故事的技能，養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生終身學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)和適應(yīng)未來發(fā)展要求的能力準(zhǔn)備的重要措施。做好初中英語閱讀教學(xué)，是實(shí)現(xiàn)初中英語教學(xué)所有目標(biāo)的最重要途徑，鑒于此，本文分析了在初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的策略。

關(guān)鍵詞：初中英語;閱讀;策略

英語作為一門外來的語言學(xué)科，其通常有著相應(yīng)的獨(dú)特性，其中，英語閱讀教學(xué)的關(guān)鍵部分以及重要環(huán)節(jié)，且對學(xué)生的英語水平提高有著重要作用。目前，隨著新課改的進(jìn)一步深入，初中英語教師在具體教學(xué)中逐漸認(rèn)識到開展閱讀教學(xué)的重要性，并通過相應(yīng)的方法與措施開展，促進(jìn)閱讀教學(xué)的效率與質(zhì)量提高。

一、初中英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

初中英語閱讀教學(xué)是實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)任務(wù)的重要措施，是提高學(xué)生聽、說、讀、寫各技能的有效教學(xué)環(huán)節(jié);初中英語閱讀教學(xué)不能夠?qū)崿F(xiàn)高效發(fā)展，就很難實(shí)現(xiàn)初中生英語高效學(xué)習(xí)和學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升與發(fā)展。在教學(xué)實(shí)踐中，初中英語閱讀教學(xué)存在著重視知識講授，忽略學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng);重視課堂教學(xué)，忽略學(xué)生課后學(xué)習(xí)管理;重視基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)，忽略閱讀方法的訓(xùn)練、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣引導(dǎo)等現(xiàn)象。在教學(xué)中，教師往往圍繞學(xué)生必須掌握的詞匯和語法內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)地講解，而這樣的講解往往違背學(xué)生的認(rèn)知習(xí)慣，也嚴(yán)重地影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)該在教學(xué)過程中更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，任何教學(xué)活動都應(yīng)該在學(xué)生積極參與的狀態(tài)下實(shí)施，教師重視知識講授，重視課堂知識內(nèi)容的鞏固。并且教師過多地強(qiáng)調(diào)知識的講解和知識的鞏固，容易降低英語學(xué)習(xí)的趣味性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生乏味和受挫感。雖然追求的方向并沒有問題，但采取的措施對學(xué)生英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了不良的后果。

二、初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

初中英語教師為了保證初中生能夠更好地進(jìn)行英語閱讀學(xué)習(xí)，就要培養(yǎng)初中生良好的閱讀習(xí)慣，教師可以組織學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)英語閱讀的錯(cuò)題摘錄本，讓初中生把在英語閱讀學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的錯(cuò)題、陌生的單詞以及重要的短語記錄在錯(cuò)題記錄本中，錯(cuò)題記錄本的方式可以幫助學(xué)生擴(kuò)展詞匯量，提高學(xué)生的閱讀能力，從而幫助初中生的英語閱讀學(xué)習(xí)更上一層樓。初中英語教師還要鼓勵(lì)初中生踐行快讀、默讀、縱式閱讀等良好的習(xí)慣，讓學(xué)生的英語閱讀具有連續(xù)性與整體性，培養(yǎng)學(xué)生在統(tǒng)領(lǐng)全文，了解文章大致內(nèi)容后再去尋找英語文章中陌生的詞匯，形成一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣，從而能夠提高初中生的英語閱讀效率。

初中英語教師也可以在班級中組織學(xué)生布置一個(gè)英語閱讀角，讓學(xué)生將自己認(rèn)為好的英語閱讀書籍投入讀書角，并且鼓勵(lì)學(xué)生到課堂前與大家分享所閱讀英語書籍的文章內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生的積極性，集中初中生的注意力，保證每個(gè)初中生都能積極地參與到英語閱讀的活動中來，培養(yǎng)學(xué)生在英語閱讀學(xué)習(xí)過程中的自信心，使得初中生在互相交流以及互相討論的過程中積累英語素材，擴(kuò)大初中生英語知識的眼界，幫助學(xué)生建立良好的英語思維邏輯，促進(jìn)初中生英語學(xué)習(xí)的可持續(xù)性發(fā)展，為以后初中生的英語寫作奠定了良好的知識理論基礎(chǔ)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的默讀能力

對于初中生而言，其英語閱讀的學(xué)習(xí)閱歷通常較為置乏，這就使大部分學(xué)生不具備學(xué)科素養(yǎng)與學(xué)習(xí)自主性?；诖?，英語教師在閱讀教學(xué)時(shí)，如果提供給學(xué)生過度的自主性，反而會影響到學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)，甚至?xí)斐蓪W(xué)習(xí)混亂與困惑。教師只有控制住課堂時(shí)間，緊緊聯(lián)系師生的課堂關(guān)系，將學(xué)生需具備的閱讀方法與技巧講解給學(xué)生，學(xué)生才能實(shí)現(xiàn)高效閱讀.趣味化閱讀、廣泛閱讀。對于聲讀而言，其雖然有助于學(xué)生語感的培養(yǎng)，并實(shí)現(xiàn)發(fā)音的訓(xùn)練，但是，其通常會對閱讀速度造成不利影響，更會對學(xué)生理解文章造成不利影響。因此，英語教師在具體教學(xué)時(shí)，蓄注重跌讀訓(xùn)練。為了使學(xué)生閱讀的速度得到有效提高，教師就醫(yī)注重時(shí)間的限制，并通過比賽活動的開展.使學(xué)生能夠在有限的時(shí)間內(nèi)，迅速獲得準(zhǔn)確的信息。同時(shí)，英語教師雷注重閱讀技巧與策略的培養(yǎng)，以此使學(xué)生能夠在閱讀時(shí)通過相應(yīng)的技巧實(shí)現(xiàn)閱讀能力的提高。但是，閱讀技巧與策路并非一成不變，對于不同的文體，霄注重不同閱讀技巧以及閱讀策路。對于閱讀策略而言，其通常包含略讀、瀏覽、識別指代、猜詞義等，將其融入到具.體閱讀中，可以使學(xué)生的閱讀能力得到有效提高。

（三）傳授閱讀的方法與技巧，提高學(xué)生的閱讀效率

閱讀技巧是打開學(xué)生知識大門的一把鑰匙，在初中英語閱讀的學(xué)習(xí)過程中，初中生只有掌握良好的閱讀技巧才能夠提高閱讀效率與閱讀質(zhì)量，英語教師作為學(xué)生英語學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者以及組織者，要根據(jù)初中生的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，制定出科學(xué)合理的英語閱讀技巧的傳授方式，使得初中生在實(shí)踐的過程中更好地學(xué)習(xí)到英語技巧，從而促進(jìn)初中生英語學(xué)習(xí)的可持續(xù)性發(fā)展。

英語教師可以將生活中的英語知識引入初中英語閱讀課堂的學(xué)習(xí)中，利用初中生的生活經(jīng)驗(yàn)以及生活技巧，來解決英語閱讀中產(chǎn)生的問題，拉近初中生與英語閱讀學(xué)習(xí)之間的距離，初中英語教師也可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及對英語閱讀基礎(chǔ)的了解，對學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，使得不同階層的學(xué)生能夠運(yùn)用不同的英語閱讀技巧來進(jìn)行學(xué)習(xí)，保證英語閱讀課堂能夠發(fā)揮其真正的作用與價(jià)值，讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所成、學(xué)有所獲。

三、結(jié)語

總之，初中英語閱讀教學(xué)是英語教學(xué)的基礎(chǔ)手段，教師在教學(xué)中一定要重視學(xué)生閱讀方法的訓(xùn)練，通過閱讀教學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，掌握基本技能，通過具體的閱讀教學(xué)實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。教學(xué)評價(jià)中，對學(xué)生多鼓勵(lì)，多肯定，讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)充滿興趣，在英語教學(xué)中讓學(xué)生更加有獲得感。教師要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，更應(yīng)該重視優(yōu)秀學(xué)生的引領(lǐng)作用，實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生共同提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅玲.初中英語深度閱讀教學(xué)研究[D].長沙：湖南師范大學(xué)，2020.

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