李曉麗

摘要：隨著新課程改革的深入實施，課堂建設(shè)已成為許多學(xué)校新課改的重點(diǎn)和熱點(diǎn)。以生為本的理念面向全體學(xué)生，尊重全體學(xué)生，使全體學(xué)生在原來的水平上能進(jìn)步。這種教育理念以學(xué)生為中心，從學(xué)生的實際需求出發(fā)，對學(xué)生進(jìn)行全面的素質(zhì)教育，有助于學(xué)生身心健康發(fā)展。以學(xué)生為中心構(gòu)建小學(xué)語文高效閱讀課堂，通過教師的積極指導(dǎo)和教育手段的使用，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高閱讀教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀能力;策略

小學(xué)語文教學(xué)在素質(zhì)教育理念的引導(dǎo)下，對培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力愈加關(guān)注和重視。小學(xué)語文教師要根據(jù)新課標(biāo)提出的新要求，對閱讀教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化，對小學(xué)生閱讀能力采取有效的措施進(jìn)行培養(yǎng)和提升。小學(xué)語文教師只有對閱讀教學(xué)模式進(jìn)行了有效的改革和創(chuàng)新，才能幫助小學(xué)生更好地打好閱讀學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，才能幫助小學(xué)生更好地養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)目前存在的問題

（一）未充分關(guān)注和重視小學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)

從現(xiàn)階段小學(xué)語文教學(xué)的情況來看，很大一部分小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中不重視培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力。同時在應(yīng)試教育理念的影響下，相當(dāng)多的小學(xué)語文教師只重視對小學(xué)生的應(yīng)試能力進(jìn)行培養(yǎng)。在培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力方面存在著被學(xué)校、家長和教師同時忽視的現(xiàn)象，人們在培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力方面沒有正確的認(rèn)識和理解?，F(xiàn)階段的小學(xué)語文教師把更多的注意力和關(guān)注點(diǎn)放在了提高小學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)和學(xué)習(xí)成績上面，從而從根本上忽視了對小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)和提升。

（二）閱讀教學(xué)內(nèi)容單一

閱讀教學(xué)內(nèi)容是否有趣直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)語文閱讀課程的興趣和動力。在實際的閱讀教學(xué)中，教師更多地以語文教材中的閱讀素材或者輔導(dǎo)材料上的文章為內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，這些閱讀內(nèi)容雖然符合語文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確的閱讀教學(xué)要求，但與學(xué)生課堂中的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)狀態(tài)之間往往存在一定的差距，導(dǎo)致學(xué)生最終的學(xué)習(xí)狀態(tài)和效果較差。

二、小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的有效策略

（一）通過小組合作，提高閱讀能力

在以往的小學(xué)語文課堂教學(xué)中，有些教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響，教學(xué)活動以教師為主導(dǎo)，學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，不符合新課標(biāo)要求，沒有突出學(xué)生主體位置，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)。因此，小學(xué)語文教師要積極更新教學(xué)觀念，在課堂小組合作學(xué)習(xí)中給予學(xué)生主動權(quán)，讓學(xué)生可以“當(dāng)家做主”，成為學(xué)習(xí)的主人，引導(dǎo)學(xué)生最大限度發(fā)揮自己的能力，給予學(xué)生充足的討論、思考時間，增加教學(xué)互動性，拉近學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系，從而全面提升學(xué)生綜合能力。

例如，在學(xué)習(xí)部編版《只有一個地球》內(nèi)容時，這是一篇邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、條理清晰、通俗易懂的有關(guān)環(huán)境保護(hù)方面的科普知識說明文。在閱讀的過程中，小學(xué)生能獲得有關(guān)地球的知識，同時也能增強(qiáng)他們的環(huán)保意識，促使他們從自身做起，自覺保護(hù)地球上的一草一木。但文章的科普性較強(qiáng)，閱讀的趣味性相對偏低，小學(xué)生閱讀的主動性較差。這樣教師在教學(xué)的過程中，就可布置他們以小組的形式欣賞閱讀材料，并借助手機(jī)、電腦等現(xiàn)代化電子設(shè)備自主搜集相關(guān)材料，以促使他們進(jìn)一步了解為什么不能破壞地球上的自然資源。在小組交流與討論的過程中，能促使小學(xué)生對地球環(huán)境保護(hù)多一份關(guān)注，同時也能幫助他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

（二）引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，提高閱讀能力

自學(xué)是語文閱讀中不可缺少的環(huán)節(jié)，自主學(xué)習(xí)可以強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。因此，教學(xué)中，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。例如，教師在教學(xué)《坐井觀天》時，可以引導(dǎo)學(xué)生尋找自己喜歡的閱讀方式，讓學(xué)生自主閱讀、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。有的學(xué)生喜歡在閱讀中結(jié)合插圖內(nèi)容理解課文;有的學(xué)生喜歡標(biāo)注文章中的關(guān)鍵詞進(jìn)行課文解讀;有的學(xué)生喜歡與其他學(xué)生討論課文內(nèi)容。這時，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生按照自己喜歡的方式閱讀課文內(nèi)容。同時，教師可以為學(xué)生推薦相關(guān)的閱讀書籍，讓學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的正確方法，以此來進(jìn)行有效的閱讀，從而提升學(xué)生的閱讀能力。

（三）更新閱讀教學(xué)理念

教學(xué)理念是影響教學(xué)實踐的重要因素，教師要持續(xù)不斷地更新自己的閱讀教學(xué)理念，使自己在思想上緊跟培育學(xué)生閱讀素養(yǎng)的要求。首先，強(qiáng)化以生為本的教學(xué)理念。閱讀教學(xué)是面向?qū)W生的教學(xué)活動，教學(xué)效果的好壞完全由學(xué)生最終掌握的閱讀知識和能力來決定。因此，教師要將學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果作為閱讀教學(xué)活動開展的重要關(guān)注點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的個性化特點(diǎn)科學(xué)設(shè)置、靈活調(diào)整閱讀教學(xué)行為。其次，提升培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的重視度。興趣是小學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的動力，只有為學(xué)生呈現(xiàn)趣味性十足的教學(xué)內(nèi)容，才能吸引學(xué)生的目光，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。因此，在教學(xué)內(nèi)容組織和教學(xué)方法選取過程中，教師要將學(xué)生是否感興趣作為關(guān)鍵性考量指標(biāo)，確保學(xué)生在閱讀教學(xué)中保持足夠的興趣。

（四）提高閱讀教學(xué)的規(guī)范性

閱讀教學(xué)的規(guī)范開展是確保語文閱讀教學(xué)效果的需要。學(xué)校除了要盡可能地為教師創(chuàng)造自主閱讀教學(xué)的環(huán)境和條件之外，還要注重教師閱讀教學(xué)行為的規(guī)范性，確保閱讀教學(xué)基本目標(biāo)的有效實現(xiàn)。在教學(xué)管理過程中，學(xué)校要結(jié)合語文課程標(biāo)準(zhǔn)等相關(guān)文件內(nèi)容，制定內(nèi)部各年級段的閱讀教學(xué)制度，明確教師在閱讀教學(xué)方面的思想和行為規(guī)范，使教師的閱讀教學(xué)行為有規(guī)范性的標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)。同時，學(xué)校要在總結(jié)閱讀教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，將那些好的閱讀教學(xué)方法以制度性的內(nèi)容加以明確，促使更多教師掌握和運(yùn)用這些成功的教學(xué)方法，推動全體學(xué)生閱讀素養(yǎng)的提升。

三、結(jié)語

綜上所述，閱讀能力是小學(xué)語文課程教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)的學(xué)生素養(yǎng)內(nèi)容之一，其不僅會影響到學(xué)生的知識儲備，也關(guān)系到學(xué)生的知識轉(zhuǎn)化輸出能力。在當(dāng)前深化語文閱讀教學(xué)改革的背景下，學(xué)校和教師除了要重視閱讀教學(xué)活動的開展之外，還要在全面、準(zhǔn)確把握閱讀教學(xué)中存在的問題的基礎(chǔ)上，通過更新閱讀教學(xué)理念、提高閱讀教學(xué)的規(guī)范性和豐富閱讀教學(xué)內(nèi)容組織方式等方法的應(yīng)用，提升語文閱讀教學(xué)的實效性，促進(jìn)學(xué)生閱讀知識、能力和情感的明顯提升。

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