熱依拉·依沙木丁

摘要：隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅應(yīng)該讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。這需要教師不斷的對原有的教學(xué)方式進(jìn)行深入的改革，來增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，數(shù)學(xué)空間意識以及加強(qiáng)對數(shù)學(xué)知識的靈活運(yùn)用能力，進(jìn)而全面的提高學(xué)生的綜合能力，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。基于此，本文對數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革策略進(jìn)行了詳細(xì)的闡述，以提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);教學(xué)改革

引言

小學(xué)生的年紀(jì)較小，他們的思維更偏向于形象思維方面，并且他們的身體和心理正處于成長的重要時(shí)期，思維能力和智力也在快速的增長時(shí)期，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該注重進(jìn)行深入的改革，不斷的創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，進(jìn)而使得學(xué)生能夠得到更加全面的發(fā)展，有效的提現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教師教書育人的作用。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來對數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行改革，使得改革后的數(shù)學(xué)教學(xué)更加符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，進(jìn)而才能真正的提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

一、注重課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該注重調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而才能有效地進(jìn)行后期的教學(xué)工作，保證課堂的教學(xué)質(zhì)量，更好地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。對于小學(xué)課堂教學(xué)而言，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)非常的重要，因此教師可以通過課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這個需要教師充分的掌握學(xué)生的興趣愛好，將學(xué)生感興趣的內(nèi)容融入到課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，有效地吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而為課堂教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。比如在學(xué)習(xí)《圖形的運(yùn)動》這一數(shù)學(xué)知識時(shí)，教師可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生展示一些圖形運(yùn)動的情況，比如正在滾動的足球，被風(fēng)吹落的紙片，通過這些學(xué)生熟悉的場景有效的激發(fā)學(xué)生的對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生在觀看視頻時(shí)，教師告訴學(xué)生滾動的足球就是圓形的運(yùn)動，而被風(fēng)吹落的紙片也可以看做是長方形的旋轉(zhuǎn)，進(jìn)而有效的激發(fā)了學(xué)生的想象力，使得學(xué)生對課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容充滿求知欲，進(jìn)而教師可以自然地進(jìn)行后續(xù)的課堂教學(xué)，使得學(xué)生會更加主動積極地投入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量[1]。

二、增加師生互動，幫助學(xué)生深入理解數(shù)學(xué)知識

從核心素養(yǎng)的教學(xué)角度分析，引導(dǎo)學(xué)生自主的探究和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，并培養(yǎng)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)能力是核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容，因此在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師也應(yīng)該通過課堂的師生互動來培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生不斷地進(jìn)步和成長。比如在學(xué)習(xí)《長方體和正方體》這一數(shù)學(xué)知識點(diǎn)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的探究學(xué)習(xí)，進(jìn)而做出正確的引導(dǎo)，來讓學(xué)生掌握這部分知識。在實(shí)際的課堂教學(xué)當(dāng)中，因?yàn)閷W(xué)生在之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過長方形和正方形的知識，所以教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用已經(jīng)學(xué)過的知識來去探究長方體和正方體的相關(guān)知識內(nèi)容，進(jìn)而讓學(xué)生能夠靈活的運(yùn)用，已經(jīng)學(xué)過的數(shù)學(xué)知識來解鎖新知識。但是因?yàn)殚L方體和正方體屬于立體的圖形，而之前學(xué)習(xí)過的長方形和正方形屬于平面圖形，因此在學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，教師應(yīng)該及時(shí)的關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)狀態(tài)，并做出相應(yīng)的指導(dǎo)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究來完成這部分知識的學(xué)習(xí)。并且在實(shí)際的教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自己動手制作長方體和正方體，在制作的過程中，學(xué)生會明白長方體都是由我們已經(jīng)學(xué)過的長方形和正方形的平面圖形組成的，因此在探究的過程中學(xué)生也就有了正確的思路，這不僅可以有效的鍛煉學(xué)生的思維能力，還可以讓學(xué)生提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力[2]。

三、數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和生活相結(jié)合

小學(xué)生的年紀(jì)較小，他們的思維還處于形象思維階段，因此在學(xué)習(xí)一些比較抽象的數(shù)學(xué)知識時(shí)，會有一定的難度，這阻礙了學(xué)生核心素養(yǎng)的形成。所以教師在實(shí)際的教學(xué)中應(yīng)該將數(shù)學(xué)知識和學(xué)生熟悉的生活相結(jié)合，進(jìn)而使得抽象的數(shù)學(xué)知識變得更加形象具體化，幫助學(xué)生來理解數(shù)學(xué)知識，并且也讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)和我們的生活密切相關(guān)，讓學(xué)生明確到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要，進(jìn)而積極的投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中。比如在學(xué)習(xí)《觀察物體》這一節(jié)的數(shù)學(xué)知識時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將課本上的理論知識和自己常見的生活物品進(jìn)行聯(lián)系，這不僅可以豐富學(xué)生的想象力，還可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如讓學(xué)生觀察水杯、足球，并從正面、側(cè)面等不同的角度去觀察，并讓學(xué)生將自己觀察到的圖像畫出來，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

結(jié)束語

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該不斷的優(yōu)化自己的教學(xué)方式，進(jìn)而才能有效地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。在實(shí)際的教學(xué)中，教師應(yīng)該注重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，而自己就要在課堂教學(xué)中發(fā)揮引導(dǎo)作用，通過多種方式來增加課堂的互動，進(jìn)而有效地引導(dǎo)學(xué)生深入的思考數(shù)學(xué)問題，鍛煉學(xué)生的思維能力，使得學(xué)生能夠深入的理解數(shù)學(xué)知識，并熟練的掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)知識。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡璐.核心素養(yǎng)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略探討[J].考試周刊，2021（63）：48-50.

[2]趙振娟.基于核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的思考與探究[J].新課程，2021（30）：28.