許媛

摘要：數(shù)學作為高中階段的三大科目之一和所有理科科目學習的基礎，高中數(shù)學的學習是非常重要的。對于學生來說，數(shù)學能力高有助于培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，也會對物理、化學等科目的學習產生影響。在互聯(lián)網高速發(fā)展的時代，信息技術的發(fā)展也促進了高中教學方式的改革。高中數(shù)學知識點繁雜，不容易理解。為了提高高中數(shù)學教學的效率，教師可以利用“線上線下”的教學方式來進行教學。本文將根據個人經驗提出一系列“線上線下”結合的方法用于高中數(shù)學教學。

關鍵詞：高中數(shù)學;數(shù)學能力;線上線下教學

隨著技術的進步，互聯(lián)網技術已經對我們生活的各個方面都產生了巨大的影響。高科技的發(fā)展不僅改變了人們的生活方式，同樣改變了我們的學習方式?！镀胀ǜ咧袛?shù)學課標準（2017）》中提到：“要將互聯(lián)網技術與高中數(shù) 學課堂深度融合，提高高中數(shù)學教學效果。”在教育部的大力號召下，線上線下融 合的高中數(shù)學教學成了我國教育事業(yè)發(fā)展的新趨勢。高中是學生在大學之前的最后學習階段，高中養(yǎng)成的學習習慣對之后大學中的學習也具有重要意義。在信息化時代，可以將高科技引入課堂，將網絡技術與課堂教學融合，將線上與線下教學深度融合，從以“老師”為中心到以“學生”為中心，將教學從課堂為主延伸至課堂外。用線上線下課堂的方式為學生制定有針對性的教學方案，促進高中數(shù)學的學習改革。本文將討論高中數(shù)學課堂上使用線上線下教學的重要性，并探討實施的策略。

一、高中數(shù)學課堂上使用線上線下教學的重要性

高中數(shù)學教學主要側重于老師教授學生知識，學生聽講上。隨著網絡技術的發(fā)展，將各種多媒體工具帶進了傳統(tǒng)課堂，但是網絡技術與高中教學的結合仍處于起步階段。因此，線上教學與線下教學方式結合就很有必要了。首先，線上與線下教學方式的結合有利于提高學生的學習熱情，激發(fā)學生學習興趣。高中數(shù)學遠比其他科目更加枯燥，高中數(shù)學作為一門純理論的學科，而且難度較高。對于中學生來說，就是一個很大的挑戰(zhàn)。學生既沒有學習動力又很難理解學習內容。在這種惡性循環(huán)中，學生的數(shù)學成績只會越來越差。另外，很多高中教師的教學方法經過多年的教學已經形成了一套僵化的體系，很難適應不同學生的學習要求，學生注意力難以集中。依托線上線下結合的教學方式，教師可以利用網絡上大量的教學資源，在開放的網上教學平臺對學生進行教學，學生也可以根據個人需求聽課，在線上線下混合學習模式下可以顯著提高教學效率，節(jié)約寶貴的課堂時間，讓高中數(shù)學課堂得以高效運行。學生不僅可以更開更好的掌握數(shù)學的理論知識，更能激發(fā)其主動探索數(shù)學知識的熱情.

二、高中數(shù)學線上線下教學結合的策略

2.1學生課前課后自主進行線上學習

在教學過程中，教師應該根據學生的不同需求，充分挖掘教材中的要點，進行合理的教學。然而，高中數(shù)學的內容相當繁雜，課堂時間又很短，教師為滿足大多數(shù)學生的學習需求以及完成基本的教學任務，教師只能在課上進行最基礎的理論教學，因此教師很難做到面面俱到。那么，為解決這個問題，教師就可以利用線上教學作為課堂教學的輔助，課前教師根據學生的學習情況對線上學習資源進行精心篩選再發(fā)給學生，讓學生提前預習要學習的內容，同時也可以讓學生課后時間針對自己的學習需求要求老師推薦相關資源或在其他網絡平臺上自主尋求進行補充學習。線上教育資源的一大優(yōu)點就在于它能夠整合全國各地優(yōu)秀教師的課程于一處，讓學生有足夠的選擇空間，去選擇合適自己水平的課程進行學習。例如，針對高中必修一《指數(shù)函數(shù)和對數(shù)函數(shù)》的學習，學生首先要對之前的函數(shù)學習充分掌握才能進行這一步的學習，而很多學生由于上課節(jié)奏比較快，對于一開始函數(shù)的概念都沒理解清楚。如果還是盲目地跟著老師繼續(xù)學習，那么學生的學習進度只會越差越多，有可能直接造成學生函數(shù)這一大塊內容的學習都變成一團亂麻，最后影響到高中整個代數(shù)內容的學習和高考成績。

2.2利用線上資源的學習反饋指導線下授課與學習

教師應當充分挖掘互聯(lián)網教育資源，優(yōu)化教學設計，實現(xiàn)課堂效益的最優(yōu)化。線下教學，關鍵是教學模式和教學策略的再設計。在課堂上，教師根據學生線上預習的情況反饋及時地調整自己的教學側重點，更加針對性地進行教學，可以幫助學生主動地參與學習，提升學習的積極性和對知識理解的程度，使課堂教學的效率更高。例如，對于必修四中的《三角函數(shù)》的學習。首先，在課前，教師仔細觀察學生的表現(xiàn)，結合之前課后作業(yè)的完成程度來為學生推薦一些合適的網上課程讓學生先進行簡單的課前學習，并記錄自己的問題。在課中，教師看學生對三角函數(shù)知識的掌握程度。然后，教師可以根據學生的不同情況對自己的教學方案進行調整。比如，學生在線上聽一些數(shù)學名師對周期現(xiàn)象和周期函數(shù)的講解后不夠理解時，教師可以為學生針對具體問題進行解析，并搭配一些經典的習題以鞏固所學內容。

2.3課后評價線上線下多面結合

在平時的學習后，教師可以在線上平臺給學生布置作業(yè)，利用線上批改系統(tǒng)統(tǒng)計學生的錯題，對錯題比較集中的點收集起來，把比較有代表性的題目放在之后的課中集中講解。面對面的解析錯題比線上講解更有時效性，能針對學生現(xiàn)場提出的問題進行及時的解答。以線上批改，線下解答的形式進行高中數(shù)學的教學，不僅提高了教學效率，而且能使教師的講解更有針對性，更加精準。針對一些反復出錯典型題目，教師可以制作解題小視頻發(fā)布在學習平臺 ，讓學生隨時觀看，在反復觀摩解題視頻的過程中，更有利于學生對知識難點的突破與知識的鞏固。在高中數(shù)學學習的過程中，老師鼓勵學生不怕犯錯，要學會從錯誤中吸取經驗，總結自己的錯誤。因此，在高中數(shù)學的學習中，教師可以讓學生建立自己的錯題庫，利用線上批改平臺將平時學習和課后作業(yè)中的錯題總結起來，經常翻看以免再犯。從線下到線上 ，學生可以多渠道地和老師進行交流， 師生的聯(lián)系更為密切 ，教學的效果會大幅度提升。

2.4教師必須樹立終身學習的意識

在實際教學中，教師在應用線上線下教學模式時，必須運用到一些計算機信息技術?；旌鲜浇虒W模式對教師的職業(yè)素質提出了新要求，要求教師從理念到實踐都要全面的更新這是時代發(fā)展的趨勢，同時也是教師發(fā)展的必然訴求，樹立終身學習的意識，實現(xiàn)由教學者向學習者與教學者雙重角色的轉變，信息化時代背景下，教師與學生的界限已漸被模糊，教師要始終保持學習的態(tài)度，是對個人發(fā)展具有極大裨益，也是同時也是對教育本身極大的尊重。

結束語

簡言之，高中數(shù)學教學中將線上與線下教學方式相結合是為了更好地實現(xiàn)高質量教學的目標，激起學生對高中數(shù)學的熱情，提高學生的數(shù)學成績。

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