夏家順

摘要：初中的道德與法治課堂是初中階段學(xué)生樹立正確道德觀念與法治思想的重要環(huán)節(jié)。在新課改的不斷推行下，初中的道德與法治課堂面臨著諸多發(fā)展路徑，而生活化教學(xué)理念作為較為先進(jìn)的教學(xué)思想，在道德與法治課堂中具有突出的價值體現(xiàn)，值得受到重視。因此，如何將生活化教學(xué)合理地運用在初中道德與法治課堂中并發(fā)揮其價值，是相關(guān)教育工作者需要思考的問題。

關(guān)鍵詞：初中;道德;生活

一、生活化教學(xué)在初中道德與法治課堂中的重要意義

（一）必要性

1. 新課改的基本理念

社會的快速發(fā)展讓我國的教育事業(yè)發(fā)生了重大變化，隨著新課改的逐步推行和實踐，新課程教育理念的先進(jìn)性已經(jīng)有了體現(xiàn)。新課改教育思想指出，教育工作者需要不斷打破傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，不斷深入學(xué)生群體，結(jié)合實際的生活背景探索出符合學(xué)生人生觀、價值觀和世界觀的教學(xué)思路。生活化教學(xué)作為新課改背景下探索出的基本理念，已經(jīng)成為中學(xué)課堂上的一大亮點。也就是說，在初中道德與法治課堂中開展生活化教學(xué)，是踐行新課改理念的必然舉措，也與當(dāng)下的教育環(huán)境深深契合，具有一定的先進(jìn)性。

2. 道德與法治課堂的內(nèi)在要求

道德與法治這門課歸根結(jié)底是一門生活學(xué)科，它需要學(xué)生進(jìn)行生活道德品質(zhì)與法治思維的培養(yǎng)，初中的道德與法治課堂同樣如此，它需要學(xué)生把課堂或者教材中的內(nèi)容、各類知識點融入實際生活中。然而，每個學(xué)生的思維出發(fā)點是不同的，總會有部分同學(xué)無法完成道德與法治課堂的內(nèi)在要求。

（二）重要性

1. 有利于降低知識的學(xué)習(xí)難度

生活化教學(xué)最為直觀的作用是降低了知識的難度，讓學(xué)生能夠更快更好地學(xué)到知識和理解知識。比如在課堂上講述到一些難以理解且易產(chǎn)生混淆的法律知識時，教師便可以引用生活中的時政新聞加以解釋，這樣學(xué)生便能更快理解知識要點。

2. 有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

許多初中學(xué)生對于道德與法治課堂不感興趣，而生活化教學(xué)的應(yīng)用，將有助于改善這種局面。傳統(tǒng)的道德與法治課程主要以知識點講解為主，初中的知識點難度雖然不太高，但教學(xué)內(nèi)容重復(fù)且枯燥，這種情況令很多學(xué)生對其產(chǎn)生厭煩心理，打擊了學(xué)生深入學(xué)習(xí)道德與法治課堂的積極性。而生活化教學(xué)的使用，可以有效地提升學(xué)生對道德與法治課堂的興趣，促進(jìn)學(xué)生參與到課程中。比如豐富多樣的生活案例、趣味十足的生活化教學(xué)情景等等，都有助于激發(fā)學(xué)生對道德與法治課程的興趣。

二、當(dāng)前階段初中道德與法治課堂的開展現(xiàn)狀

（一）教學(xué)理念保守，對生活化教學(xué)還未重視

初中階段的教育雖然沒有高中階段那樣具有過于強(qiáng)烈的應(yīng)試特色，不過在當(dāng)今的教育大環(huán)境下，部分初中教師的教學(xué)理念仍然有著較為傳統(tǒng)的、功利化的應(yīng)試思想。在初中道德與法制教學(xué)活動中，部分教師無法打破傳統(tǒng)教育的思想桎梏，為了讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)獲取更多的知識，仍然采用傳統(tǒng)的“車廂式”、“灌輸式”教學(xué)思路，一味地將知識點通過講解和作業(yè)訓(xùn)練灌輸給學(xué)生。“灌輸式”的教學(xué)方式讓學(xué)生對道德與法治課堂的興趣逐漸降低，后續(xù)教師就算改變了教學(xué)方式，踐行了生活化教學(xué)理念，也難以讓學(xué)生重拾興趣，投入到道德與法制課堂的教學(xué)活動中。

（二）以講知識為主，未能關(guān)注到學(xué)生的心理活動

初中生正處于思維活躍期，這個時期的他們活潑好動，喜好新奇事物，對學(xué)科興趣不大。并且當(dāng)前的初中生不僅有大量的學(xué)習(xí)任務(wù)，還面臨著升學(xué)的壓力，所以在道德與法治課堂上，許多學(xué)生心中沒有科學(xué)的學(xué)習(xí)安排。另外，當(dāng)前的初中生的自律能力較差，容易受到外界干擾，在教學(xué)活動中的隨意性較大，這嚴(yán)重阻礙了道德與法治教學(xué)活動的有效開展。這些都是當(dāng)前初中生的重要心理軌跡。前文提到，部分教師的教學(xué)理念過于保守，在課堂上總是以講解知識為主，對學(xué)生的心理活動變化不加關(guān)注，這就導(dǎo)致教學(xué)的內(nèi)容往往不夠貼合學(xué)生的心理，更不夠貼合學(xué)生的實際生活，長此以往，初中生在課堂上的學(xué)習(xí)態(tài)度會越來越差，而道德與法治課堂的教學(xué)效果也會受到削弱。

三、在初中道德與法治課堂中實施生活化教學(xué)的路徑

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，重視并學(xué)習(xí)生活化教學(xué)理念

開展任何教學(xué)活動都離不開教學(xué)理念的引導(dǎo)，所以，要在初中道德與法治課堂中實施生活化教學(xué)，就必須理念先行，轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，重視并學(xué)習(xí)生活化教學(xué)理念。初中道德與法治課堂的授課教師應(yīng)該要深刻認(rèn)識到生活化教學(xué)的重要價值，并且將其作為先進(jìn)的、科學(xué)的教學(xué)理念應(yīng)用于課堂教學(xué)中。初中思想與法治教師應(yīng)該拋棄原本的“灌輸式”教學(xué)理念，積極地將生活化教學(xué)理念傳達(dá)給學(xué)生，不能僅以應(yīng)試為教學(xué)指標(biāo)，還要注重學(xué)生的知識運用能力。轉(zhuǎn)變教學(xué)思維僅僅靠教師自身是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要初中學(xué)校組織相關(guān)教師參與培訓(xùn)活動，不斷鞏固教師的生活化教學(xué)理念，同時不斷提升教師的生活化教學(xué)水平，讓生活化教學(xué)得以被教師良好地運用到初中道德與法制課堂上。

（二）順應(yīng)學(xué)生特點，引導(dǎo)學(xué)生思維向生活化方向發(fā)展

初中生的思維活躍且心理敏感，因此，在初中道德與法治課堂中實施生活化教學(xué)的同時，還要注意順應(yīng)學(xué)生的特點，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維向生活化方向發(fā)展。首先，教師在開展生活化教學(xué)時，需要密切聯(lián)系學(xué)生的特點，比如說學(xué)生有著大量的學(xué)習(xí)任務(wù)，那么在布置教學(xué)任務(wù)時，就要注意任務(wù)的體量和難度。在道德與法治學(xué)科教育教學(xué)過程中，教師還要根據(jù)道德與法治教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)合理的搭配微課為學(xué)生直觀展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)道德與法治教學(xué)質(zhì)量的提高，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。其次，教師可以在班級內(nèi)積極開展生活化教學(xué)和學(xué)習(xí)主題班會，向?qū)W生講解生活化教學(xué)有關(guān)知識，比如生活化學(xué)習(xí)的重要性、有什么好處等等。通過這些集體性活動，盡可能多地讓初中生樹立生活化學(xué)習(xí)的意識。

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