唐文秦

從教二十多年，擔(dān)任班主任二十多年，遇到形形色色各式各樣的學(xué)生，有的表面乖巧，但實(shí)際上內(nèi)心很執(zhí)拗的;有的是外表桀驁不馴的，但實(shí)際是非常講義氣、講道理的;有的是性格內(nèi)向，非常想得到承認(rèn)和肯定的;有的是問題學(xué)生，但又特別想獲得關(guān)注的，有的是外表高冷，內(nèi)心卻特別脆弱和自卑的，但不論是何種情況，無一列外的他們都需要得到老師的肯定與關(guān)懷。因此對于學(xué)生我始終堅(jiān)持我自己的教育理念：用愛溫暖每個(gè)學(xué)生，以情治班。甘于充當(dāng)孩子們的階梯，品學(xué)兼優(yōu)的，我愿意做他們的助推器，把她們送的更遠(yuǎn);對于后進(jìn)的孩子，我愿意拉他一把，絕不放棄任何一個(gè)孩子，我愿做孩子生命中的貴人。

但人心是最不好琢磨的，教育僅僅是愛心還不夠，還需要恒心，還需要毅力與堅(jiān)持。

今年，我所帶的班是年級的第二個(gè)層次的文科班，在第二層次的班級中從分班成績來看基本每科的平均分都要底于同層次班級幾分。從班級學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣來看，自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣基本沒有，個(gè)人自理能力極差。女生愛拉小團(tuán)體，男生愛起哄。上課不認(rèn)真聽講，打瞌睡，與老師起爭執(zhí)的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。對于這樣的班級的孩子我常常思考，我該怎么去引導(dǎo)他們，讓他們變的優(yōu)秀，學(xué)會(huì)超越自我。

人常說細(xì)節(jié)決定成敗。首先：我從細(xì)節(jié)做起，我利用每周一課的主題班會(huì)，根據(jù)學(xué)校團(tuán)委的安排并結(jié)合本班的實(shí)際情況，在開學(xué)第一周制定本期班會(huì)主題，主題既包括國內(nèi)外重大事件又包括時(shí)政還包括同學(xué)們自己等，主持者既包括我自己又把同學(xué)分成幾個(gè)小組，讓她們積極參與進(jìn)來。開學(xué)我主持了開學(xué)第一課，從學(xué)校校訓(xùn)“超越自我，止于至善”講起，讓學(xué)生明白什么是“善”，“愛”，“大愛”，定位自己該做一個(gè)什么樣的人。講到我們學(xué)校的發(fā)展，我們學(xué)校的文化，講到師兄，師姐的成績，看到孩子們熠熠生輝的眼睛，我明白今天他們以學(xué)校為傲，有一天學(xué)校會(huì)因他們而驕傲，樹立從小處愛校，從大處愛國的精神。進(jìn)而在給她們分析我們?yōu)槭裁匆ψx書，為什么要讀名校，使學(xué)生進(jìn)校第一天開始就有目標(biāo)意識，有競爭意識，樹立積極、奮進(jìn)、勇敢的精神。我要求每個(gè)小組的學(xué)生對本小組的班會(huì)進(jìn)行脫稿主持，從PPT的色彩、字的大小進(jìn)，語言的快慢，面部表情進(jìn)行指導(dǎo)，潛移默化中，學(xué)生不但學(xué)到知識，還逐步增加了信心。班會(huì)課越辦越有特色。同時(shí)我主動(dòng)放手，讓學(xué)生自主管理。我班建立班級協(xié)作體，形成以班長為核心的班級管理團(tuán)隊(duì)，學(xué)生的事情實(shí)行班級學(xué)生自主處理，然后報(bào)備班主任，不輕易改變班級決定，逐漸形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

其次，我采取寬柔相劑的方式，處理學(xué)生問題。“沒有規(guī)矩不成方圓”，我與班委制定嚴(yán)密的班規(guī)，嚴(yán)格按班規(guī)處理，在處理中又蘊(yùn)含人文關(guān)懷。如有一次學(xué)校在寢室查違禁物品，查出我班杜同學(xué)在寢室私藏手機(jī)，學(xué)校要求扣班級操行分20分，處理這個(gè)同學(xué)。我說扣分可以，但是不能立即處理這個(gè)學(xué)生，處理學(xué)生的目的不是打擊學(xué)生而是教育學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，在不斷的教育和說服中，讓其慢慢改正。因?yàn)槲沂前嘀魅螌Ρ景嗟膶W(xué)生了解，我始終考慮在處理學(xué)生中，怎么樣的處理才是最適合學(xué)生的。這個(gè)學(xué)生本身比較膽小，沉默內(nèi)向，處理她就不能過急。我把她找到辦公室，問她為什么把手機(jī)放在寢室不交，是不是忘了，還是有什么急事需要用手機(jī)而又不方便給老師說，結(jié)果她一句話都不說，始終用沉默回答我。我想這個(gè)時(shí)候交流已經(jīng)陷入死胡同了，再說下去氣氛會(huì)越來越僵。這個(gè)時(shí)候需要冷處理，我就暗自囑咐自己一定要平心靜氣，要挑動(dòng)她內(nèi)心深處的矛盾，讓她自己斗自己。暫且讓她回教室，下課后找了一個(gè)沒人的地方又與她交談。我先出乎意料的說：別緊張，這個(gè)也不是什么大錯(cuò)誤，說清楚改正就行，這個(gè)問題就在學(xué)校處理，我不會(huì)告訴家長?！边@么一說，她原本緊張的心一下松弛下來。過了一會(huì)，她告訴我以前從來沒這樣做過，這次帶來是一時(shí)間的沖動(dòng)，這幾天晚上也用一會(huì)，一般11點(diǎn)左右就睡了，她說她也認(rèn)識到用手機(jī)的危害，她愿意改正，并接受班規(guī)處理。我也立即當(dāng)做她的面給她媽媽打了個(gè)電話，說孩子主動(dòng)表示不用手機(jī)了，把手機(jī)放在我這兒，期末考試完后再拿手機(jī)，家長聽了后也十分高興。人不是不能說謊，只看說謊的目的是什么？只要能起到教育孩子的目的就是好方法。教育不但需要愛心，還需要恒心。

所以，在處理學(xué)生時(shí)，我常常以魏書生老師說的這樣一段話來警示我自己。

魏老師說：要緊的是，必須堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都至少有兩個(gè)自我在內(nèi)心深處并存。當(dāng)老師的一定要善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)學(xué)生心靈深處藏著的那個(gè)先進(jìn)的自我，把她請出來，幫助他成長，健壯起來，看起費(fèi)力，廢腦筋，其實(shí)是最省力的方法，是從根本上解決問題的方法。用學(xué)生心靈深處的能源照亮學(xué)生的精神世界，是最節(jié)省能源的方法。

相信每個(gè)孩子，我愿靜待花開。