章秀敏

摘要：幼兒階段是孩子成長發(fā)育的關鍵時期，在此時幼兒園教師不僅需要注重知識技能的教導，還應關注幼兒活動能力的培養(yǎng)。對幼兒來說，科學、合理的戶外體育活動，不僅能夠促進孩子的身體機能發(fā)育、增強身體素質，還能改善孩子的精神面貌，使其保持良好的心態(tài)。但戶外體育活動往往伴隨著較多不可控的因素，在一定程度上還容易對幼兒的身心安全造成不利的影響。對此，教師更加需要對戶外體育活動進行合理設計，并在幼兒活動的過程中進行正確的指導，提升戶外活動效果的同時，保護幼兒身心安全成長。

關鍵詞：幼兒園;戶外體育活動;孩子

安全、健康成長是幼兒未來發(fā)展的必要前提，幼兒園教師開展戶外體育活動旨在整體提升孩子的身體素質，使其具備一定的運動技巧，并在體育活動的環(huán)節(jié)中，提高幼兒的肢體協(xié)調性，培育幼兒的體育鍛煉意識，使其能夠在成長的伊始階段對體育運動產生濃厚的興趣，進而在日后的成長過程中，依舊能夠主動地進行運動，并保持良好、健康的身心狀態(tài)。

一、注重體育活動方向多樣性的指導

幼兒階段的孩子雖然頭腦智力發(fā)育程度較低，但此時孩子活潑好動的天性卻尤為強烈。注重體育活動方向多樣性的指導是指教師立足多元化視角，將多種適合孩子參與的體育活動進行整合，并采取合理的方式引導幼兒參與其中。此一環(huán)節(jié)，不僅需要教師對幼兒活動的興趣、愛好做出準確判斷，還需要教師在各個階段給出有效的指導，既要避免孩子由于操作不當發(fā)生意外事故，還要使其切實感知到不同體育活動當中蘊含的樂趣，進而愛上體育活動。

例如，教師在組織課外體育活動時，可以結合幼兒的興趣點，進行活動設計。如傳統(tǒng)方向的團隊游戲，“丟手絹”、“老鷹捉小雞”、“一二三木頭人”等，該類型的游戲注重團隊配合，幼兒在進行游戲時，教師可以教導幼兒具體的游戲規(guī)則，并鼓勵幼兒自覺遵守，促進幼兒團隊合作意識培養(yǎng)的同時，使其養(yǎng)成最初階段的遵紀守法觀念。其他游戲方向，教師可以結合備受幼兒喜愛的動畫形象，如“奧特曼”、“超人”等進行體育活動的設計。教師可以扮演“怪獸”或“壞人”，讓幼兒扮演“正義形象”，使幼兒在角色演繹的活動中，更進一步體會到體育活動的趣味性，進而在多元化、多角度的活動設計中，使幼兒對體育活動產生濃厚的興趣。

二、注重體育活動內容合理性的指導

教育的主導是教師，但核心卻是幼兒。也正因此，教師在開展戶外體育活動時，應將孩子置于活動的中心位置，自身則扮演“指導者”的角色，及時為幼兒提供科學、合理的指導與建議。注重體育活動內容合理性的指導，則是結合于此。教師在進行指導時，同樣需要結合幼兒的實際情況進行建議，既要確保幼兒可以感知到體育活動的樂趣，還要保障體育活動的有效性、安全性，進而在合理的活動內容指導下促進幼兒體育活動基礎能力的培養(yǎng)。

例如，教師在進行活動指導時，可以采用集體指導與分層指導兩種方式進行戶外體育活動的管理。集體指導是指教師將全部幼兒視為一個整體，在集體活動中，通過展示具體動作、指明操作方式來引導幼兒進行活動，如“老鷹捉小雞”，教師可以指導幼兒活動的區(qū)域、“抓人”的技巧，使幼兒掌握相對安全的活動方式。分層指導是指教師根據(jù)孩子的運動能力高低進行小組劃分，并對各個小組分別設置活動內容，與集體指導相比，分層指導更具針對性，更有利于提升幼兒的運動素質，并且有效地降低幼兒由于活動強度過大導致身心受到傷害的情況。

三、注重體育活動器械綜合性的指導

除卻幼兒的興趣、能力等主觀因素，器械的完備與否、安全程度，對幼兒的活動質量也有著直接的影響。注重體育活動器械綜合性的指導是指教師在選定體育活動設備時，綜合分析器械的種類、安全系數(shù)、操作難度以及適用年齡等多個方面，并在幼兒的實際操作中，給出明確的使用方式指導，使器械的使用能夠充分發(fā)揮積極的促進作用，并且最大程度降低器械本身的各種要素對幼兒產生的不良影響，進而在體育設備應用的指導下，促進幼兒體育活動有效性、安全性的提升。

例如，教師在開展體育活動時，可以引導幼兒自行選擇想要使用的體育器械，并結合幼兒選擇的設備進行相應的指導。如幼兒選擇投擲類的器械，教師不僅需要指導幼兒具體的操作方式，還要告知幼兒活動的區(qū)域，避免孩子在活動的過程中誤傷到其他幼兒。教師針對孩子選擇的體育活動器械展開指導，既能夠使幼兒掌握體育設備的使用方式，還能夠進一步提升幼兒自身的運動技巧，進而在體育活動器械的指導講解下塑造幼兒全面的體育活動思維。

總而言之，幼兒園開展戶外體育活動既有助于提高幼兒的身體素質，促進幼兒的身心發(fā)育，還有助于培養(yǎng)幼兒的體育活動興趣，提升幼兒的體育活動積極性。教師立足多元化視角，針對體育活動的各個角度進行指導，保障幼兒身心安全的同時，加速幼兒身心的全面發(fā)展與成長。

參考文獻：

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