馬麗琴

摘要：在小學教育中不可或缺的一部分便是語文閱讀，它是我們在學校教學中的一個重要關(guān)注點，也是我們開啟德育滲透入門的金鑰匙。做為一名小學語文教師，需要通過帶領(lǐng)學生一起品味課文，開展學習，通過教師的教學方法來對德育進行一個滲透作用。讓學生們在學習知識本領(lǐng)之際，還可以進行一個道德素質(zhì)的培養(yǎng)，從小修飾人格形象。通過對閱讀教材的作用的理解，拓展材料資源，展示教師教學所借用工具的作用等層次。一起暢談小學語文教學中德育滲透的途徑及其方式。

關(guān)鍵詞：小學語文;閱讀教學;德育滲透

中華文化博大精深，語文這門學科便是一個最好的體現(xiàn)。而小學語文教學中我們要專注培養(yǎng)小學生的道德品質(zhì)和審美情趣以及明辨是非的能力，讓他們有一個積極樂觀的向上的人生觀，最終達到一個德智體美勞的共同發(fā)展[1]。在小學教育中不可或缺的語文閱讀部分極其重要。身為一名小學語文老師，我們需要從學生所能接受的程度帶領(lǐng)學生用心去閱讀文章，身臨其境，感受作者所要表達的情感韻味，領(lǐng)悟文章中的德育要點。該文從所閱讀的教材作用，拓展的材料資源以及教師教學所借助的工具來暢談對小學語文閱讀教學中德育滲透的方式。

一、何為閱讀

（一）閱讀是一種生活方式

在快節(jié)奏的生活中，閱讀已經(jīng)慢慢的退出我們的生活中了。取而代之的是小視頻等娛樂軟件來消磨時間，這些都是精神上的享受，是一個奢靡之風的生活。而閱讀卻能讓人擁有不一樣的生活，讓人的生活更加充實，讓大腦在運行思考人生。

（二）閱讀能夠提高自我涵養(yǎng)

閱讀文章，領(lǐng)悟其文章的真諦，通過對寫作者的理解，運用于生活中，感悟人生之理。愛閱讀的人有著非同一般的氣質(zhì)，它有著人的內(nèi)在美，心靈美。不斷的閱讀書籍能夠不斷的提高自我涵養(yǎng)。

（三）閱讀是照亮前行的路

閱讀許多書籍目的在于開拓自我眼界，不做個井底之蛙，有著長遠的目光。在閱讀中不斷學習，不斷點亮前行的道路，尋找光明的未來。

二、閱讀材料的作用

小學教育的思想教育素材基本來自于語文教材中。語文課本中的每一篇文章都有著它獨特的含義，有著特別的教育理念，都具備教育內(nèi)涵及思想熏陶。教師在教學中，需要充分發(fā)揮閱讀教材的作用，開啟德育滲透的大門。

（一）在對字詞講解中進行德育的滲透

一篇文章是由許多字詞所組成的，而一些關(guān)鍵字詞卻能很準確的表達出作者的思想情感。因此在小學語文閱讀教學中更應(yīng)該引領(lǐng)學生掌握文章中的關(guān)鍵字眼，讓學生初步把握文章的主旨，讓學生更容易的理解其中的內(nèi)涵，吸取字詞所表達的思想內(nèi)涵。如《我不能失信》這個課文中，可以單獨把“信”字提取出來講解，帶領(lǐng)學生從基本的字型構(gòu)造來學習，人言所謂信，字的組詞言而有信，講信用等方面，讓學生領(lǐng)悟宋慶齡女士從小就具備一諾千金的寶貴品質(zhì)。借此來進行一個德育的滲透。

（二）從朗讀中開展德育的滲透

要如何去朗讀一篇好的文章，那就需要朗讀者身臨其境，感受作者的情感，有感情的朗讀。而教師此刻就需要以身作則，多給學生示范怎么樣就是有感情閱讀。比如在《七律·長征》這個篇目時，就要引導學生反復(fù)朗讀，用心去體會那年毛澤東描繪紅軍長征時的情懷，將學生帶入一個無我之境，融情于景，去看到更深層面的含義，這樣更有利于培養(yǎng)學生的崇高的道德修養(yǎng)。

（三）在分析人物形象中進行德育滲透

一篇文章會有許多人物形象，而有的人物形象卻是寓意著是生活中的人物。小學語文中的教材用塑造人物形象來表現(xiàn)出道德素質(zhì)。讓學生發(fā)散思維去領(lǐng)悟這一任務(wù)形象的作用，不但可以教會學生如何去描述一個人物，而且可以讓學生得以思想熏陶。

三、理解拓展的材料資源

單純閱讀語文課本的內(nèi)容是遠遠不夠的，那僅是九牛一毛，而尋找拓展的材料資源并且理解其中的意義，在如今需要小學語文教學老師提前專門備課收集拓展的材料資源，為學生更好的進行閱讀講解。

（一）根據(jù)講解文章的寫作背景進行德育滲透

每個時期有每個時期的代表作品，而每個作品也揭示著不同時代的思想與人物形象。小學學生沒有擁有獨自的見解，很難自行領(lǐng)悟到文章所表達的情感，此刻就需要老師在對文章講解前進行一個背景介紹，讓學生初步掌握文章所要表達的思想。這樣可以幫助學生在閱讀課文時融入自己的情感，便于理解文章。比如，陸游的《示兒》這首詩表達的是他憂國憂民的偉大情懷，其中的詩句委婉曲折卻不是真摯的情感流現(xiàn)。在教學這篇詩文時，可以尋找愛國事例讓學生們更直觀的明白所要表達的思想[2]。

（二）在介紹作者時滲透德育

一篇文章的作者就是最好的寫真，老師在教學過程中可以講解作者的生平以及他所遭遇的事情進行一個德育的滲透作用。讓學生從中對作者生成愛慕，敬佩之情，成功的對學生進行了品德高尚的滲透。

（三）在對文中插圖描述進行德育滲透

小學生對文字的理解還不夠透徹，因此穩(wěn)重的插圖是聯(lián)系生活所描述的，有利于學生更好的理解。以及更明白的表現(xiàn)出情感所在，讓學生融情于景。

結(jié)束語：

綜上所述，在小學語文閱讀的教學中，進行一個德育的滲透是一個重要的任務(wù)，小學時期是培養(yǎng)品德的開始階段。對此，老師在進行閱讀教學時也要學會利用資源，根據(jù)不同年齡段的學生，在教學知識的時候通過思想的熏陶達到耳濡目染地進行德育滲透，從小修飾一個好的人格，為今后的成長打下堅固的地基。

參考文獻：

[1]楊芳芳.論德育在小學語文閱讀教學中的滲透[J].新課程（小學），2019，000（002）：242.

[2]鐘世娟.如何在小學語文閱讀教學中滲透德育教育[J].東西南北：教育，2020（8）：0355-0355.