摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)領(lǐng)域，和教學(xué)深度融合來(lái)提高教學(xué)效率已經(jīng)成為了教學(xué)改革的重要方向之一，經(jīng)過(guò)一線教師的實(shí)踐，證實(shí)了信息技術(shù)對(duì)教學(xué)的促進(jìn)作用的確非?？捎^。本文將以初中課堂教學(xué)為例，舉例說(shuō)明如何將信息技術(shù)與初中課堂教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中課堂;教學(xué)實(shí)踐與思考

前言：

信息技術(shù)作為一種新型的高新教學(xué)技術(shù)，在發(fā)展的過(guò)程中有很大的優(yōu)勢(shì)，并且有強(qiáng)烈的時(shí)代感。初中教學(xué)水平基礎(chǔ)性的課程，在這個(gè)階段中，對(duì)于學(xué)生知識(shí)素養(yǎng)以及知識(shí)水平的培養(yǎng)具有很重要的作用。如果能將網(wǎng)絡(luò)資源以及課外的資源整合出來(lái)，這樣也會(huì)推動(dòng)課堂的整體教學(xué)發(fā)展。因此有機(jī)的引入能夠使人教學(xué)發(fā)展的舉措，對(duì)于初中課堂的教學(xué)來(lái)說(shuō)十分有意義。

1、初中信息技術(shù)教學(xué)的必要性

隨著信息化進(jìn)程的推進(jìn)，信息技術(shù)逐漸滲透到社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域中，且未來(lái)還將有更大的發(fā)展空間。為了滿足社會(huì)對(duì)信息技術(shù)人才的需求，應(yīng)從小重視對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，初中階段是學(xué)生的發(fā)展階段，是培養(yǎng)學(xué)生興趣和愛(ài)好的最佳時(shí)期。抓住這一階段做好信息技術(shù)教學(xué)工作，能夠讓學(xué)生從小對(duì)信息技術(shù)耳濡目染，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的觀念。另一方面，我們生活在信息化社會(huì)，為了讓初中生更好地融入社會(huì)，老師應(yīng)該正確利用信息技術(shù)課程，提高初中生的實(shí)際操作能力，讓他們能夠通過(guò)學(xué)習(xí)掌握解決問(wèn)題的能力，在生活和學(xué)習(xí)中運(yùn)用信息技術(shù)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。總之，在當(dāng)前初中課堂中融入信息技術(shù)手段是一件很普遍的事情了，教師也必須要接受這種教學(xué)方式的導(dǎo)入，給學(xué)生提供一個(gè)全新化的教學(xué)課堂，這樣也才符合人才培養(yǎng)的需求，學(xué)生也才會(huì)有更大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2、信息技術(shù)在初中教學(xué)課堂中實(shí)踐的意義

2.1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)更有活力

信息化技術(shù)應(yīng)用在初中課堂教學(xué)中最明顯的一點(diǎn)優(yōu)勢(shì)，就是能顯著改善以往傳統(tǒng)課堂教學(xué)過(guò)程中沉悶、枯燥的學(xué)習(xí)氣氛，它能夠極大激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣，讓老師的教學(xué)更加靈活多變。學(xué)生永遠(yuǎn)不知道下一趟課是什么樣子的，老師可能會(huì)帶來(lái)他們前所未見(jiàn)的教學(xué)工具，用先進(jìn)的技術(shù)手段滿足他們的想象，在課堂上為他們呈現(xiàn)出只在電視上才見(jiàn)過(guò)的情境，學(xué)生會(huì)對(duì)信息技術(shù)深深折服，開(kāi)啟對(duì)科學(xué)技術(shù)的啟蒙教育。更重要的是，信息化教學(xué)條件下，給老師提供的有價(jià)值的信息也更加多種多樣，老師能夠用更加開(kāi)放和包容的心態(tài)教學(xué)，這種教學(xué)思維意識(shí)會(huì)反應(yīng)在平常的教學(xué)活動(dòng)中，也會(huì)潛移默化的影響學(xué)生。老師和學(xué)生都不再把考試當(dāng)做檢驗(yàn)學(xué)習(xí)結(jié)果的唯一標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也更加輕松和高效。信息技術(shù)在初中教學(xué)課堂中的應(yīng)用，應(yīng)該考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和特征。為了提高信息技術(shù)在初中教學(xué)課堂中的應(yīng)用效率，老師要尊重學(xué)生的主體地位，從學(xué)生出發(fā)，將課堂內(nèi)容、信息技術(shù)和學(xué)生特點(diǎn)三者準(zhǔn)確契合，才能發(fā)揮出信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.2豐富教學(xué)資源，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

比如考慮到傳統(tǒng)的教學(xué)中存在著很多重難點(diǎn)問(wèn)題，既影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也給老師教學(xué)帶來(lái)巨大的壓力，老師可以嘗試借助信息化教學(xué)手段，讓課堂教學(xué)變得更加靈活和生動(dòng)，往往能取得良好的效果。為了實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與初中課程的有效結(jié)合，廣大初中教師首先要利用信息技術(shù)豐富數(shù)學(xué)教學(xué)資源，通過(guò)信息技術(shù)讓學(xué)生從多個(gè)方面來(lái)感受初中數(shù)學(xué)知識(shí)的樂(lè)趣所在，以此來(lái)激發(fā)初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程的興趣，進(jìn)而提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。具體來(lái)說(shuō)，廣大初中數(shù)學(xué)教師需要從學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)入手，通過(guò)音樂(lè)、圖片、動(dòng)畫等形式，方便學(xué)生更加直觀的理解相關(guān)內(nèi)容。通過(guò)這種信息技術(shù)導(dǎo)入的方式，在初中信息技術(shù)的課堂上，課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)是整個(gè)課堂的基礎(chǔ)，其不僅能夠奠定教師的教學(xué)基調(diào)，同時(shí)還能夠幫助學(xué)生激發(fā)對(duì)于信息課堂的興趣，樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。相反，如果教師的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)沒(méi)有落實(shí)到位，初中生就很難激起對(duì)信息技術(shù)課堂的學(xué)習(xí)興趣和積極性，也就很難提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。為此，廣大初中信息技術(shù)教師需要利用好微課，創(chuàng)新課堂導(dǎo)入的內(nèi)容，在微課的播放當(dāng)中營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的課堂氛圍，充分吸引初中生的課堂注意力，從而為后續(xù)的課堂教學(xué)打好基礎(chǔ)。

2.3借助信息化教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在信息化教學(xué)手段的導(dǎo)入過(guò)程中，老師可以先布置一個(gè)作業(yè)，譬如每位學(xué)生利用WORD制作一篇小小的周刊，這個(gè)周刊任由學(xué)生去想象和發(fā)揮，可以一人獨(dú)立完成，也可以幾人一起合作完成，甚至是一個(gè)一個(gè)小組完成。學(xué)生們利用已學(xué)的知識(shí)，加上自己的創(chuàng)新思維，不斷反復(fù)動(dòng)手操作，反復(fù)刪除編輯修改，探討，大膽實(shí)踐，就形成了全新的教學(xué)課件。在這種學(xué)習(xí)氛圍下，學(xué)生為了更好的尊重自己的勞動(dòng)成果，那么肯定更集中注意力地投入到課堂中。

信息技術(shù)教學(xué)手段是一門年輕化和科學(xué)化的方式，它是技術(shù)不斷在更新和發(fā)展，作為新時(shí)代授課老師，要與時(shí)俱進(jìn)，不斷進(jìn)行教學(xué)反思，在課堂上發(fā)現(xiàn)的教與學(xué)的問(wèn)題，并及時(shí)改進(jìn)，通過(guò)不斷的改革和創(chuàng)新，促使初中教學(xué)課堂教學(xué)效率提升，學(xué)生創(chuàng)新能力大大提高。

結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)以上相關(guān)信息表明，信息化教學(xué)技術(shù)在初中教學(xué)課堂中有很大的教學(xué)幫助，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也還能良好地完成教學(xué)內(nèi)容，而且這一種教學(xué)方式學(xué)生也樂(lè)于接受，對(duì)于教師可以在課堂中多多運(yùn)用。但是在信息化教學(xué)的過(guò)程中，教師也要因材施教，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及接受情況來(lái)調(diào)整教學(xué)方法，這樣也才能使課程有效的開(kāi)展。

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作者簡(jiǎn)介：葉賢思（1997.02-），女，漢，海南東方人，海南師范大學(xué)教育學(xué)院教育技術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生