梁瑞蘭

摘要：小學(xué)科學(xué)是一門以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)創(chuàng)新精神起到重要的作用。怎樣提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量，是每個(gè)科學(xué)教師必須思考的問題。

我國(guó)著名教育家葉圣陶先生曾說過：“教育就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”。小學(xué)生養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，才會(huì)把精力集中在學(xué)習(xí)活動(dòng)的最重要方面，提高學(xué)習(xí)效果，也有利于學(xué)生健康的發(fā)育成長(zhǎng)。反之，壞習(xí)慣不僅降低學(xué)習(xí)效果，而且有損于身心健康。本文中，筆者通過分析現(xiàn)狀，通過加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，來(lái)提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)習(xí)慣;科學(xué)質(zhì)量

教育教學(xué)現(xiàn)狀分析：五年級(jí)科學(xué)第一單元測(cè)試結(jié)果出來(lái)，全年級(jí)3人不及格，平均分84.62優(yōu)秀率52.17 %，總體情況良好。試卷中存在的問題有：對(duì)概念理解不透徹，不會(huì)從思維或概念進(jìn)行合理推測(cè)分析，不會(huì)利用題目中隱藏的信息進(jìn)行分析，不會(huì)審題，表達(dá)不完整，出現(xiàn)跳題漏題現(xiàn)象，可能是平時(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。

教學(xué)中部分學(xué)生課堂不帶學(xué)習(xí)用品，易分神或講小話，不會(huì)做筆記，浪費(fèi)課堂公共時(shí)間。其次是因?yàn)榻虒W(xué)中課時(shí)緊張，有時(shí)教學(xué)節(jié)奏過快，因?yàn)椴活A(yù)習(xí)跟不上課堂節(jié)奏，基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)聽得一知半解。第三是部分同學(xué)不能按時(shí)完成作業(yè)，正確率不高，需要老師反復(fù)催交。第四是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的關(guān)鍵字詞落實(shí)不夠到位，對(duì)單元知識(shí)點(diǎn)不會(huì)歸納總結(jié)整合。

為了改善目前的現(xiàn)狀，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，筆者在教學(xué)實(shí)踐中，通過五個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。習(xí)慣的培養(yǎng)需要一個(gè)長(zhǎng)期的過程，需要不斷強(qiáng)化和持之以恒地滲透。行動(dòng)開始前，老師通過各種途徑，包括家長(zhǎng)會(huì)和微信，把學(xué)習(xí)科學(xué)的習(xí)慣要求跟學(xué)生、家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，爭(zhēng)取得到他們的認(rèn)同，讓孩子和家長(zhǎng)跟老師有共同的明確目標(biāo)，通過學(xué)生、家長(zhǎng)和老師三方合力，在一點(diǎn)一滴中逐漸養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高科學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)自我整理收拾書包的習(xí)慣

學(xué)會(huì)自己收拾自己的書包，意味著孩子學(xué)會(huì)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。家長(zhǎng)每天睡前帶領(lǐng)孩子整理書包，備齊第二天上課需要的學(xué)習(xí)用品，做到每節(jié)科學(xué)課必帶老師要求的相關(guān)書籍。在孩子沒有養(yǎng)成習(xí)慣之前，家長(zhǎng)一定要幫扶指導(dǎo)孩子，在前一晚睡覺前協(xié)助并檢查是否備齊第二天的學(xué)習(xí)用品。每一位同學(xué)都帶齊學(xué)習(xí)用品了，老師就不需要利用課堂時(shí)間來(lái)檢查學(xué)習(xí)用品，節(jié)省課堂公共時(shí)間。

二、養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，提高聽課的效果

學(xué)習(xí)的三步曲是預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)。溫故而知新，做好預(yù)習(xí)可以掃除課堂學(xué)習(xí)知識(shí)的障礙，發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力，改變學(xué)習(xí)的被動(dòng)局面。怎樣預(yù)習(xí)呢？傳統(tǒng)的做法是在紙質(zhì)材料上用彩筆和符號(hào)劃關(guān)鍵詞，思考本課有哪些知識(shí)點(diǎn)，用劃關(guān)鍵詞的方法建立簡(jiǎn)單的知識(shí)樹，在了解新課內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注意復(fù)習(xí)學(xué)過的內(nèi)容，理解前后知識(shí)的關(guān)聯(lián)。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代也可以借助學(xué)習(xí)工具，如線上課堂+視頻+APP等，利用百度搜索預(yù)習(xí)中遇到的問題，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考與解決問題。做好預(yù)習(xí)，可以讓自己在課堂上心中有數(shù)，知道這節(jié)課我要學(xué)什么？學(xué)生在自己的內(nèi)需引領(lǐng)下，課堂聽課的專注度和參與度就會(huì)提高?？茖W(xué)課的預(yù)習(xí)當(dāng)然也包括實(shí)驗(yàn)的預(yù)習(xí)，對(duì)于需要在家進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，需要在家長(zhǎng)的協(xié)助下完成。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂習(xí)慣，做到會(huì)聽會(huì)說會(huì)記會(huì)合作

課堂習(xí)慣直接影響課堂的學(xué)習(xí)質(zhì)量，所以良好的課堂習(xí)慣是最重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣。開學(xué)后，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)并明確科學(xué)課的課堂常規(guī)，“聽、說、讀、記”等習(xí)慣要求，先教方法，后強(qiáng)化訓(xùn)練。主要加強(qiáng)訓(xùn)練怎樣做好課前準(zhǔn)備，怎樣傾聽和有序發(fā)言，怎樣做筆記，怎樣分工合作做實(shí)驗(yàn)等等，邊指導(dǎo)邊實(shí)踐。比如，做好課前準(zhǔn)備包括心理和物質(zhì)上的準(zhǔn)備，心理準(zhǔn)備就是要讓自己的情緒平靜下來(lái)，課間玩的興奮和心理不開心的東西全部拋下，大腦里可以想著這一節(jié)我將要學(xué)習(xí)什么？平靜期待的等著老師來(lái)上課，物質(zhì)上的準(zhǔn)備就是把桌面整理收拾干凈，把相關(guān)的書籍、筆都放在課桌的右上角，每次在上課鈴響前準(zhǔn)備好。其次是在課堂中樹立學(xué)習(xí)習(xí)慣好的榜樣，身教勝于言教，對(duì)于習(xí)慣有進(jìn)步的同學(xué)及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。也可以跟班主任聯(lián)合，建立一些共同的措施，以小組為單位進(jìn)行跟蹤和激勵(lì)。良好的課堂習(xí)慣需要反復(fù)多次訓(xùn)練才能形成，所以在每一節(jié)課里長(zhǎng)抓不懈，嚴(yán)格要求，反復(fù)指導(dǎo)提醒，直至達(dá)到內(nèi)需自動(dòng)化，那時(shí)就“習(xí)慣成自然”了。

四、是養(yǎng)成及時(shí)完成作業(yè)及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣，當(dāng)天作業(yè)當(dāng)天畢

根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線記憶方法，當(dāng)天學(xué)習(xí)的內(nèi)容在24小時(shí)內(nèi)只保持34%的記憶，所以最好是在24小時(shí)，最晚不得超過2天進(jìn)行復(fù)習(xí)就可以恢復(fù)記憶。及時(shí)復(fù)習(xí)，會(huì)省力省時(shí)記憶效果好。

對(duì)于每一課，一定要先復(fù)習(xí)當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，利用課本、筆記等用快速瀏覽法把當(dāng)課的知識(shí)點(diǎn)在大腦里串聯(lián)起來(lái)復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)完畢后再開始作業(yè)，在寫作業(yè)的過程相當(dāng)于再?gòu)?fù)習(xí)一次，知識(shí)就得到及時(shí)鞏固。寫作業(yè)的時(shí)候要養(yǎng)成專注狀態(tài)，一絲不茍、獨(dú)立思考，完成后要及時(shí)進(jìn)行檢查。平時(shí)作業(yè)養(yǎng)成專注認(rèn)真的態(tài)度，在考試的時(shí)候自然就會(huì)認(rèn)真審題讀題。當(dāng)然做作業(yè)時(shí)要不受干擾，要保持學(xué)習(xí)環(huán)境的安靜，在一門功課全部完成后家長(zhǎng)可以協(xié)助檢查激勵(lì)。

對(duì)于一個(gè)單元復(fù)習(xí)，要對(duì)每節(jié)的知識(shí)進(jìn)行整理和歸納，把知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，抓住應(yīng)掌握的重點(diǎn)和關(guān)鍵，教學(xué)生畫單元思維導(dǎo)圖建立知識(shí)樹，形成知識(shí)體系。

五、設(shè)計(jì)自我管理評(píng)價(jià)表，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力

為了培養(yǎng)孩子的自我管理能力，師生共同探討制定自我管理評(píng)價(jià)表，表格上的內(nèi)容包括時(shí)間、第幾課、預(yù)習(xí)和作業(yè)完成情況等。實(shí)施的辦法就是每一課必須有預(yù)習(xí)和作業(yè)的打卡登記，用打勾或ABC等級(jí)來(lái)評(píng)價(jià)登記，做到每課有預(yù)習(xí)打卡，作業(yè)天天清，讓孩子看見自己的進(jìn)步，在每次預(yù)習(xí)和作業(yè)完成中體驗(yàn)成就感，在長(zhǎng)期的訓(xùn)練中自然而然的培養(yǎng)了孩子的自我管理能力，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣自然形成！這張自我管理評(píng)價(jià)表，老師可以在課前課后進(jìn)行抽查，作為期末綜評(píng)的依據(jù)或占比例成績(jī)進(jìn)行實(shí)施，使實(shí)施落到實(shí)處。

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力與實(shí)踐，我們的學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣得到一定的培養(yǎng)，學(xué)生聽課的專注度和參與度都提高，課堂效率也提高了，學(xué)期末的期末考試成績(jī)明顯提高，五年級(jí)科學(xué)的期末成績(jī)是年級(jí)的平均分92.32，優(yōu)秀率達(dá)到87.42%，合格率100%，總體情況是優(yōu)秀。也就是說教學(xué)質(zhì)量得到了一定的提升。