鞠恒君

少年時(shí)期的我，對文學(xué)情有獨(dú)鐘。雖無大量書籍可讀，也沒名家指引，但卻在有限的閱讀中找尋到一方樂土，時(shí)有作文在語文課堂上被當(dāng)作范文朗讀，也偶有詩文在刊物發(fā)表?；蛟S正是因?yàn)閷ξ目频钠?，我的理科成績勉勉?qiáng)強(qiáng)。初中的時(shí)候，老師總是有意無意地“告誡”我：“光語文好，有什么用呢？”無奈當(dāng)時(shí)的我并沒有把老師的話聽進(jìn)去，聽得多了，反而更加厭惡理科的學(xué)習(xí)，把大量的時(shí)間都投入到文學(xué)閱讀和寫作上了。當(dāng)時(shí)我心里其實(shí)是有點(diǎn)埋怨老師的，為什么老是在大庭廣眾之下說我的理科不好呢，你說我不好，那我就“不好”給你看！同時(shí)心里面也在暗暗較勁：我要是將來做了老師，一定要鼓勵學(xué)生發(fā)揮特長，尊重學(xué)生的個(gè)性，引導(dǎo)而不是打擊……

結(jié)果中考后，我便受到了真正的“打擊”，中考成績決定我只能選擇一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)就讀，而那所學(xué)校離我家很遠(yuǎn)。記得開學(xué)的時(shí)候，爸爸和我騎自行車去學(xué)校報(bào)到。雖然早已有了心理準(zhǔn)備，但沒想到竟然那么遠(yuǎn)！騎著騎著，已經(jīng)快到和其他縣市交界的地方了，才終于看到學(xué)校的大門。其實(shí)現(xiàn)在看來，就讀的學(xué)校雖地處偏僻，但不得不說確實(shí)是個(gè)讀書的好地方：三面被農(nóng)田包圍，東側(cè)則是一條通向鄰縣的大河，可謂遐州僻壤，周邊也沒有任何娛樂設(shè)施。我寄宿在學(xué)校，在這里度過了3年高中時(shí)光。多年之后，印象最深刻的仍然是我的班主任蔣康樂老師。

或許當(dāng)時(shí)因?yàn)槭寝r(nóng)村中學(xué)，學(xué)校的師資力量不夠強(qiáng)大，20多年前也沒有“擇?！薄皳駧煛钡恼f法，考到哪里就是哪里，分到哪個(gè)班就在哪個(gè)班就讀。分班之后，我意外得知，我的班主任居然是一名體育老師！現(xiàn)在好多地方正在討論體育老師能不能當(dāng)班主任，而我的學(xué)校多年前就“實(shí)現(xiàn)”了，如此看來，還挺“前衛(wèi)”的。體育老師做班主任，最大的好處就是“今天體育老師生病了”的事情幾乎沒有發(fā)生過，大家都愿意上班主任的課。

在20多年前，鄉(xiāng)鎮(zhèn)老師大部分是“亦工亦農(nóng)”，無論是穿著還是氣質(zhì)，都有點(diǎn)接近于農(nóng)民，而蔣老師不是。初識蔣老師，就被他的氣質(zhì)所折服：高高的個(gè)子，走路帶風(fēng);講話干脆利索，中氣十足，很有氣勢;再加上當(dāng)時(shí)蔣老師就戴著一副變色眼鏡，乍一看，更具神秘感。高一的學(xué)生，都會私下里對老師“評頭論足”，蔣老師在學(xué)生心目中的形象明顯占了上風(fēng)。

后來，爸爸也曾告訴我他對體育老師擔(dān)任班主任的隱憂，但是事實(shí)證明，他的擔(dān)心完全是多余的。班主任老師這個(gè)崗位，最需要的是責(zé)任心和親和力，甚至只需要一張和顏悅色的臉。胡適曾在《我的母親》里寫道：“世間最可厭惡的事，莫如一張生氣的臉?！笔Y老師親和、親切，拉近了與學(xué)生的距離，我就是在蔣老師的引導(dǎo)下理解了教師職業(yè)，并最終選擇走上了教師崗位。

雖然蔣老師是體育老師，但作為班主任，他和其他班主任一樣“朝五晚九”，甚至更甚。農(nóng)村的學(xué)生早上比城里的學(xué)生起得更早，老師們大多吃住在學(xué)校或者家住學(xué)校附近。后來我們才知道，當(dāng)時(shí)蔣老師才大學(xué)畢業(yè)分配工作沒幾年。因?yàn)榧以趯W(xué)校附近，有更多的時(shí)間管理班級，他和其他班主任一樣看早讀、查宿舍、開班會、帶學(xué)生出操、給學(xué)生寫評語等等，也絲毫不比其他班主任遜色。或許正是身為體育老師的緣故，蔣老師有更多的時(shí)間與學(xué)生交流，體育課上與我們一起打籃球，毫無所謂的“架子”;學(xué)生犯錯(cuò)的時(shí)候，也與其他老師的處理方式不一樣，有時(shí)候是操場陪跑，有時(shí)候是“罰”到籃球場上定點(diǎn)投籃，總之寬嚴(yán)相濟(jì)，嚴(yán)中有愛。親其師，信其道。蔣老師的付出，大家看在眼里，暖在心里，心里面都暗暗地較勁：要給老師爭光！同學(xué)們偷偷地給他取了個(gè)綽號——“康樂老師”，健康又快樂。

但一段時(shí)間學(xué)習(xí)下來，我的“老毛病”又犯了：語文成績遙遙領(lǐng)先，理科不忍直視。老師們也沒少找過我，但大多依然是“光語文好，有什么用呢？數(shù)理化不好，還是考不上好的大學(xué)”之類的說教，我初中就已經(jīng)聽膩了。雖然我知道如果再這樣下去，只會重蹈覆轍，但就是執(zhí)拗地把時(shí)間花在閱讀和寫作上。還在日記的字里行間自怨自艾，覺得沒人理解自己，真是“少年不識愁滋味……為賦新詞強(qiáng)說愁”，只是給自己找個(gè)聊以安慰的借口罷了！

期中考試之后，我的語文成績遙遙領(lǐng)先，數(shù)學(xué)成績卻慘不忍睹，第一次師生談話也“如期而至”。對這次談話，我的心理建設(shè)是：大不了還是那些說辭，比如“光語文好有什么用”等。我一到蔣老師的辦公室，看到蔣老師攤開了我的作文本，頓時(shí)就有一種絕望的無力感——說教又要來了，內(nèi)心的抗拒充斥全身。

原以為蔣老師會訓(xùn)斥我的偏科，沒曾想他的第一句話竟是：“我很佩服你，在這個(gè)年紀(jì)寫出這么好的文章，如果我的作文也像你一樣好，那該多好呀！”

這是第一位欣賞我的班主任，他的話如同暖流一般淌進(jìn)了我的心，我的臉頰也紅了起來，有些感動，有些羞愧。蔣老師又說：“你看，我是一名體育老師，特長是籃球，但如果和你們一起踢足球，恐怕不是你們的對手。下次踢足球記得喊我哦，不過，不準(zhǔn)笑話我?！?/p>

蔣老師的“示弱”，一下子擊中了我的內(nèi)心。長久以來，我都沒有正視自己的弱項(xiàng)，而只想著用強(qiáng)項(xiàng)語文去掩蓋，去逃避。但蔣老師卻能如此坦然地面對自己的弱項(xiàng)，還要向我們學(xué)習(xí)。聽過了那么多老師的父母的有意或無意的“語文好無用論”，少年的心早已堅(jiān)如磐石，不想再做任何改變，但就這么一句賞識的話，瞬間擊潰了我的“盔甲”，讓我如沐春風(fēng)，戒備的心一下子放松了。我嘟囔了一句：“所有老師都說偏科沒有用，考大學(xué)都沒希望，可是我就是偏科，我能怎么辦呢？”

“這不是偏，這是你的特長??！許多人羨慕還來不及呢！當(dāng)然，如果能將精力適當(dāng)分配到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上，我相信你的數(shù)學(xué)也一定能趕上來！”

是的！我把更多的時(shí)間投入到語文學(xué)習(xí)上，只是不敢正視自己的弱項(xiàng)，幻想著通過語文成績來掩蓋自己的薄弱，不想把自己薄弱的一面展露出來?！敖馃o足赤，人無完人”的道理誰都懂，但投射到自己身上的時(shí)候，卻總是在刻意回避，害怕別人揭開自己的傷疤。蔣老師主動告訴我自己的弱項(xiàng)，老師的形象在我眼里反而更真實(shí)、更高大了;又和善地精準(zhǔn)指出我內(nèi)心最薄弱的環(huán)節(jié)，讓我理解并接受，主動愿意去做出改變。古人云：“天地之氣，暖則生，寒則殺。故性氣清冷者，受享亦涼薄。惟氣和暖心之人，其福亦厚，其澤亦長?！蔽沂钦媲械馗惺艿搅?！

美國著名心理學(xué)家詹姆斯曾說：“人性中最深切的本質(zhì)就是被人賞識的渴望?！睂W(xué)生也不例外，他們渴望來自老師的肯定，可以是一個(gè)微笑，也可以是贊許的眼神，抑或殷切的期盼。長久以來，當(dāng)別人一提到這個(gè)話題的時(shí)候，我便條件反射式地抗拒，繼而造成了這樣的局面。而蔣老師從賞識的角度告訴我的時(shí)候，我便欣然接受了！“良言一句三冬暖”，由此我開始真正地審視自己，嘗試改變。

我清楚地記得高二的時(shí)候，我在全市的征文比賽中獲得了一等獎。蔣老師在班會課的時(shí)候，很鄭重地給我頒發(fā)獎狀，并自掏腰包贈送我一本紀(jì)念冊以示鼓勵。也許，蔣老師并沒有覺得這本紀(jì)念冊對一個(gè)偏好文科的學(xué)生意味著什么，但我內(nèi)心感受到的激勵卻是無窮的。我想，將來我也一定要做這樣的班主任，多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，多鼓勵學(xué)生，真正做學(xué)生的“知心朋友”！

蔣老師對我的關(guān)心和鼓勵深深地改變了我，最終我也考上了大學(xué)，并且成了一名光榮的人民教師?，F(xiàn)如今，我走上了教師崗位擔(dān)任班主任已經(jīng)十多年，“尊重學(xué)生、因材施教”是我工作中堅(jiān)持的原則。教育的初心就是要有“仁愛之心”，當(dāng)學(xué)生遭遇困境的時(shí)候，我努力用學(xué)生能夠接受的方式去幫助他們。“桃李不言，下自成蹊?！蔽乙彩艿綄W(xué)生的尊敬和喜愛，并獲得了“優(yōu)秀教師”“名班主任”等榮譽(yù)稱號。2019屆，我所帶的班級中有9名同學(xué)填報(bào)了師范院校，立志從事教書育人的工作。學(xué)生畢業(yè)后還經(jīng)常與我聯(lián)系，師生成為了朋友。2019年高考，數(shù)名“困境生”實(shí)現(xiàn)了突破，考取了理想的院校。那一年，我收到了兩位學(xué)生家長贈送的錦旗。

學(xué)生的成功就是我的成功，他們的幸福就是我的幸福。而這一切，都離不開蔣老師當(dāng)年對我的諄諄教誨。在我心中，他是值得一輩子尊敬的恩師。

（作者單位：江蘇儀征中學(xué)）

責(zé)任編輯?晁芳芳