黃娟

摘 要：當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教育，在對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握之外，對(duì)學(xué)科素養(yǎng)要求逐步加強(qiáng)。小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力重要啟蒙階段，應(yīng)當(dāng)受到學(xué)校與任課教師的高度關(guān)注。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中通過將數(shù)學(xué)史故事應(yīng)用到教學(xué)活動(dòng)中能夠提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)較好的學(xué)科素質(zhì)。但是在課堂教學(xué)的過程中，引入的方式也十分重要。本文通過對(duì)當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題和小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中引入數(shù)學(xué)史故事的意義進(jìn)行探討，對(duì)如何在教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用數(shù)學(xué)史知識(shí)給出策略，并給出一定的參考案例，試圖為教師的實(shí)際教學(xué)提供一定的指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);數(shù)學(xué)史故事;

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）20-0157-02

【Abstract】The current elementary school mathematics education，on the basis of knowledge，the requirement of subject gradually strengthen primary school is to cultivate students logical thinking ability important enlightenment stage，should by the school and teachers high attention in the elementary school mathematics teaching by applying mathematical history story into teaching activities to enhance students interest in mathematics learning，to develop good discipline quality but in the process of classroom teaching，introducing the way is also very important This paper discusses the problems existing in the current primary school mathematics classroom teaching and the significance of introducing the history of mathematics story in the primary school mathematics classroom teaching，gives the strategy on how to use the history of mathematics knowledge in the teaching practice，and gives some reference cases，and tries to provide some guidance for the actual teaching of teachers.

【Keywords】Primary school Mathematics;Classroom Teaching;History of Mathematics

當(dāng)前小學(xué)教學(xué)過程中，對(duì)于學(xué)科素養(yǎng)的提升，有著越來越高的要求，這是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的必然結(jié)果，也是小學(xué)教育的發(fā)展逐步受到重視的結(jié)果。在當(dāng)下，小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)方法和基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)十分重要。在小學(xué)數(shù)學(xué)中靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)史故事能夠?qū)?shù)學(xué)教學(xué)變得更加多樣化，充滿趣味性。

數(shù)學(xué)史故事中包含著一定的數(shù)學(xué)思維和生動(dòng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，運(yùn)用講數(shù)學(xué)史故事的方式傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，可以改變傳統(tǒng)課堂比較僵硬死板的教學(xué)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中增加趣味性，提高效果。

1.當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展過程中存在的問題

小學(xué)階段的學(xué)生，數(shù)學(xué)思維還不成型，知識(shí)方面的積累也十分不足，而小學(xué)生大多缺乏自我管理能力，對(duì)于老師的引導(dǎo)依賴性比較強(qiáng)?，F(xiàn)階段，我國基本形成了比較科學(xué)完善的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)體系，但是隨著時(shí)代的發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂，也承載著更多的責(zé)任，在實(shí)際教學(xué)的過程中，還有一些這樣那樣的問題，主要可以從以下幾個(gè)方面加以分析。

（1）缺乏與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)觀念

教師的思維受傳統(tǒng)的教學(xué)理念束縛，當(dāng)前還有很多教師沒有對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性進(jìn)行深入的了解，部分教師甚至認(rèn)為現(xiàn)代教育技術(shù)會(huì)使學(xué)生的課堂注意力分散。由于認(rèn)識(shí)的錯(cuò)誤，教師的教學(xué)活動(dòng)缺乏科學(xué)性，不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（2）幼小銜接存在斷層

在幼兒園階段，孩子們已經(jīng)接觸到了簡單的加減法運(yùn)算，乃至四則運(yùn)算這樣的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)。但是由于幼兒園階段孩子的認(rèn)知水平發(fā)展比較低下，幼兒園的數(shù)學(xué)教學(xué)通常采取比較形象化的講授方式，或者采取講故事的方式。進(jìn)入小學(xué)階段，很多老師直接引入一些概念化、術(shù)語話的知識(shí)，導(dǎo)致很多部分孩子注意力難以集中，出現(xiàn)幼小銜接過程中的斷層。

（3）課堂教學(xué)比較僵硬，缺乏生動(dòng)性

小學(xué)階段，學(xué)生普遍比較低齡化，注意力集中程度差，而傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)因?yàn)檎n堂比較僵硬，多采用老師一味講述知識(shí)的方式進(jìn)行，在教學(xué)的過程中，往往容易缺乏生動(dòng)性，學(xué)生容易產(chǎn)生枯燥感和疲乏感，讓教學(xué)效果降低。

2.數(shù)學(xué)史故事引入小學(xué)課堂的意義

（1）數(shù)學(xué)史故事的定義

數(shù)學(xué)史故事，就是數(shù)學(xué)定義，數(shù)學(xué)概念，數(shù)學(xué)思維，數(shù)學(xué)方法等由來的故事，其中有很多趣事。數(shù)學(xué)故事在形式上更加容易讓小學(xué)生接受。在教科書中，一定程度上也注重相關(guān)知識(shí)的引入，為教師在教學(xué)上提供了一定的方便。

（2）數(shù)學(xué)史故事引入小學(xué)課堂的積極意義

第一，提升課堂容量，打造氛圍。