裴廣寶

隨著科技、經(jīng)濟的不斷發(fā)展，中國在教育方面的改革進入了關(guān)鍵階段，農(nóng)村教育作為教育板塊中的基石，整體教育環(huán)境亟須改善，為農(nóng)村學(xué)子提供一個能夠接受先進教育的平臺。農(nóng)村教育的發(fā)展水平與城鎮(zhèn)教育的發(fā)展相比較而言速度較為緩慢，為推動城鄉(xiāng)一體化，提高農(nóng)村教育水平，國家先后進行了多次教育體系改革，為農(nóng)村帶去了先進的教育成果和與時俱進的教育理念。

物理是指事物的基本原理，與生活聯(lián)系緊密，其知識相較其他科目而言較為抽象，需要學(xué)生具有一定的物理思維，掌握基本的物理概念。初中物理是物理學(xué)科的入門，對于日后進行深入學(xué)習(xí)研究極為重要。在科技飛速發(fā)展的今天，信息技術(shù)的更新呈幾何倍數(shù)的增長，培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)能力，需要利用物理與生活聯(lián)系密切的特點，讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)，在生活中感悟。農(nóng)村中學(xué)的物理老師需要實地考量農(nóng)村的教學(xué)條件，克服農(nóng)村現(xiàn)代科技資源缺少、教學(xué)設(shè)備不完善等困難，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)物理，對物理學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

一、體驗式學(xué)習(xí)的內(nèi)涵及優(yōu)點

（一）體驗式學(xué)習(xí)的概念

在傳統(tǒng)的語言學(xué)習(xí)中，老師主要以課堂為平臺，以學(xué)生為主要接受對象，通過老師主觀方面的語言、肢體的表達，使學(xué)生接受相關(guān)知識，對知識留下一個簡單印象。體驗式學(xué)習(xí)相對于傳統(tǒng)的語言學(xué)習(xí)而言，以學(xué)生為本，主要從學(xué)生角度出發(fā)，以學(xué)生的體驗為主，學(xué)生通過自身對事物的觀察、觸摸、實驗汲取關(guān)于事物本身的道理，并對其做出感悟匯總。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，需要做到手腦結(jié)合，既要認真地用腦去思考學(xué)習(xí)過程中的困難和事理，還要切身體驗、感悟，這對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、獨立思考能力以及歸納總結(jié)能力都提出了更高的要求。體驗式教學(xué)將授課中心從老師轉(zhuǎn)移到學(xué)生，這不意味著老師失去了其傳授知識的作用，反而更加考驗教師的專業(yè)素養(yǎng)。

（二）體驗式學(xué)習(xí)的優(yōu)點

1.突出學(xué)生的主體性：體驗式學(xué)習(xí)能有效體現(xiàn)課堂的主要參與對象是學(xué)生這一觀念，強調(diào)了學(xué)生的參與感、和事物的聯(lián)系感等。學(xué)生在情景的吸引下，發(fā)現(xiàn)與探索知識原理，認真參與、操作、學(xué)習(xí)，調(diào)動全身感官，集中注意力，在學(xué)習(xí)過程中做主要參與者和負責(zé)人。與傳統(tǒng)課堂的老師“一言堂”教學(xué)模式下，學(xué)生只顧認真做筆記相比較，學(xué)生對于知識的印象更加深刻，對知識的理解更加透徹，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.增添教學(xué)的樂趣：寓教于樂一直是教學(xué)所追求的理想效果，但在實際的教育教學(xué)中，寓教于樂一直是個難以真正實現(xiàn)的問題。對于農(nóng)村初中物理的教學(xué)而言，利用初中物理學(xué)科本身具有的與生活聯(lián)系緊密的特點，能夠更容易地創(chuàng)設(shè)出奇妙情景，而農(nóng)村學(xué)子相較城市學(xué)生而言，動手能力更強，更愿意實際操作完成任務(wù)，這在一定程度上減輕了老師的教學(xué)困難，使得教師能夠更加容易地調(diào)動學(xué)生的主動性，在實踐中增添學(xué)習(xí)的趣味性，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)物理知識，發(fā)現(xiàn)知識就在生活中這一道理。

3.突出知識與實踐聯(lián)系的緊密性：傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生收獲到的多是一本又一本的筆記，老師為了鞏固課堂知識，加深學(xué)生對知識點的記憶，在課下會布置很多的練習(xí)題，讓學(xué)生形成一種僵硬的知識記憶。而體驗式學(xué)習(xí)本就是從實踐中學(xué)到的知識，學(xué)生對知識點的印象深刻，對原理的由來清晰明確，對相關(guān)知識點的判斷更具有邏輯性，這種由實踐得來的記憶與事物本身牽連度更大，不隨歲月的消逝而消失，省去了很多鞏固知識點的寶貴時間，也能讓學(xué)生利用已有的知識去探索未知的物理世界，掌握更多實際現(xiàn)象與理論原理。

二、體驗式學(xué)習(xí)在農(nóng)村初中物理教學(xué)中的實例

在農(nóng)村的中學(xué)中，教學(xué)設(shè)備也許落后，教學(xué)條件和實驗條件與城鎮(zhèn)中學(xué)相比也許艱苦，但學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不隨這些客觀條件而消退。初中物理是物理學(xué)科的入門，更多的知識來源于生活，不夠深刻，因此對于農(nóng)村初中物理體驗式學(xué)習(xí)的推進也不會像想象中的那么困難。教師可以利用生活情境，就地取材，或提出具體可行的要求，讓學(xué)生自主準備學(xué)習(xí)材料，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度。

（一）體驗式學(xué)習(xí)在浮力教學(xué)中的應(yīng)用

浮力的學(xué)習(xí)是初中物理學(xué)習(xí)的重點和難點之一，初中生對于浮力公式的理解不成熟，很難通過老師的口頭講述透徹理解浮力公式和浮力現(xiàn)象的基本原理，而創(chuàng)設(shè)浮力現(xiàn)象的工具簡單易制，老師可以利用透明容器和小木塊、固體泡沫塊、鋼球等不同密度的物體創(chuàng)設(shè)實際情景。通過控制變量法，改變可能影響浮力大小的因素，讓學(xué)生觀察相同體積、不同密度的物體在水中的不同狀態(tài)，并提出鋼球在水中為什么會下沉、與木塊與泡沫的區(qū)別在哪里等幾個基本問題。利用橡皮泥改變物體的形狀，讓學(xué)生自主探索研究，觀察相同質(zhì)量、不同形狀的橡皮泥對浮力是否有影響。讓學(xué)生親自感受將手掌置于水面上輕輕按壓受到的力與將整個手掌牢牢地貼合在透明容器底部所感受到的力有何不同，并分析分別受到了什么力的作用，用神奇的物理現(xiàn)象解釋理論知識。學(xué)生通過對實驗結(jié)果的觀察，可以了解影響浮力的幾個因素，明確不同物體的受力情況，而自己動手研究的事物能讓學(xué)生產(chǎn)生一種發(fā)現(xiàn)真理、探索真理的自豪感和好奇心。

（二）體驗式學(xué)習(xí)在物質(zhì)形態(tài)教學(xué)中的應(yīng)用

是什么引起了物質(zhì)形態(tài)的改變？水沸騰時的現(xiàn)象如何？物質(zhì)形態(tài)改變后體積有何變化？老師可以提出這樣幾個淺顯的問題作為課前作業(yè)，讓學(xué)生在沒有進行實驗時先說出自己的想法，再利用學(xué)校有限的實驗資源，在保證實驗環(huán)境安全的前提下，用酒精燈與燒瓶為學(xué)生做水沸騰實驗，合理分組讓學(xué)生記錄水中氣泡體積在水沸騰前與沸騰時的大小變化，并通過小組分工，討論現(xiàn)象產(chǎn)生的原理。在實驗完成后讓每個小組寫出關(guān)于實驗的現(xiàn)象與他們認為正確的解釋，分析同學(xué)們在實驗中犯下的錯誤，在課堂上一同講解，并給出理論上的正確現(xiàn)象和答案。讓學(xué)生增強課堂參與度，聯(lián)系實際生活回答問題，同時認真聽其他同學(xué)發(fā)言，加深印象。

（三）體驗式學(xué)習(xí)在大氣壓教學(xué)中的應(yīng)用

體驗式學(xué)習(xí)的重要組成部分是模擬。對于抽象物理知識的教學(xué)，用物理現(xiàn)象模擬是最好的方式。大氣壓是我們周圍的大氣產(chǎn)生的壓強，遍布我們的生活卻又在初中生認知水平中顯得難以理解。最經(jīng)典的例子就是打開窗戶，窗外的風(fēng)卻把窗簾吹向窗外，在沒有學(xué)習(xí)大氣壓強前，部分學(xué)生自然地認為風(fēng)的方向便是物體受力的方向，而這種現(xiàn)象準確模擬了看不見摸不著的大氣壓強對物體的作用，以及流速對大氣壓強的影響（流速越大，大氣壓越小，從而與室內(nèi)壓強形成氣壓差，窗簾在室內(nèi)氣壓作用下飄出窗外）。在讓學(xué)生親身感知到大氣壓的存在后，聯(lián)系生活實際講解其基本原理及相關(guān)物理知識，才能讓學(xué)生更容易地接受未知、抽象的物理理論知識。

三、農(nóng)村背景下如何開展體驗式學(xué)習(xí)

（一）針對農(nóng)村環(huán)境，確定針對性教學(xué)方案

農(nóng)村的教學(xué)設(shè)施、實驗場地和儀器資源等，在數(shù)量和質(zhì)量上都無法與城鎮(zhèn)中學(xué)相比較，這一劣勢需要一定的時間完善補齊，而新的教學(xué)方式在農(nóng)村的推進卻是刻不容緩的，農(nóng)村有更加豐富的自然環(huán)境，便于物理情景的創(chuàng)設(shè)，且農(nóng)村學(xué)生的動手能力與協(xié)調(diào)能力都在一定程度上強于城鎮(zhèn)學(xué)生，學(xué)生與生俱來的熱愛自然與生活的能力，更貼近于物理學(xué)科的本質(zhì)，這些優(yōu)勢可以幫助他們在平時的生活與玩樂中潛移默化地培養(yǎng)起物理思維。

（二）注重引導(dǎo)學(xué)生對生活的發(fā)現(xiàn)與思考

體驗式學(xué)習(xí)是以學(xué)生為本，自主探索、認知并思考的過程。農(nóng)村的自然資源豐富，能夠引起學(xué)生思考的自然生活現(xiàn)象很多，老師在平時的教學(xué)過程中，不僅要引導(dǎo)學(xué)生完成相關(guān)聯(lián)的知識點的學(xué)習(xí)，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的現(xiàn)象，養(yǎng)成勤于思考、善于發(fā)現(xiàn)的好習(xí)慣。知識來源于生活，良好習(xí)慣的培養(yǎng)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)會產(chǎn)生有利影響，堅定體驗式教學(xué)的模式，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的基本方法。

“百聞不如一見，百見不如一做?！睂嵺`出真知，體驗式教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)起著重要作用，初中物理的學(xué)習(xí)是對物理領(lǐng)域?qū)W習(xí)的探索適應(yīng)過程，幫助學(xué)生培養(yǎng)物理學(xué)習(xí)興趣是每一個初中物理教師義不容辭的責(zé)任與義務(wù)。目前我國將教育改革的重心放在農(nóng)村教育中，隨著各地政府積極響應(yīng)國家號召，農(nóng)村教學(xué)資源和教學(xué)質(zhì)量在近幾年已經(jīng)得到不斷的提升和發(fā)展，農(nóng)村的物理體驗式教學(xué)必定會在教學(xué)條件改善的基礎(chǔ)上得以廣泛推廣，激發(fā)更多農(nóng)村學(xué)生的上進心和自尊心，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在實踐中汲取知識的力量。