吳君

現如今是一個信息技術飛速發(fā)展的時代，信息技術已滲透到人們生活的各個方面。在教育領域，信息技術的應用也越來越廣泛，教師將信息技術充分地運用到教學的各個環(huán)節(jié)，使得課堂教學更加生動，也促使學生在課堂上主動性更高。在課堂教學內容上，教師充分借用信息技術，豐富課堂教學內容，使得學生能夠開闊眼界，了解更多的知識；在教學方法上，教師也充分利用信息技術，使得教學方法更加符合學生的特點，充分調動學生學習的積極性。由此可見，將信息技術與語文教學進行密切結合是非常有必要的。

一、小學語文習作現狀

隨著近些年來教學觀念的轉變，教師越來越意識到了習作教學的重要性?，F如今的習作教學主要面臨著兩個問題：一是學生自身的素材積累不足，這就使得許多學生在進行習作的時候，沒有思路沒有素材，從而影響了學生自身習作能力的提高；二是學生習作練習比較少，這也就使得學生缺乏實踐，從而影響了他們的習作能力。要解決這些問題，信息技術在習作教學中的充分運用是重要的一點。信息技術的使用能夠幫助學生積累素材，并且也能夠讓他們了解到更多優(yōu)秀的作文，提升學生的作文思維和作文能力。

二、信息技術下習作教學策略

（一）信息技術融入課堂導入

在許多課堂上，信息技術的使用都與課堂導入有著密切的關系。這是因為信息技術的使用能夠更好地豐富課堂導入的內容，并且使得課堂導入更加生動形象，從而更加富有吸引力，使得學生在課堂教學過程中注意力更加集中。在習作教學過程中，課堂導入非常重要，有時候學生的習作靈感就來源于課堂導入的內容。教師對課堂導入的內容應該進行謹慎的選擇，既與本節(jié)課的習作題目關聯又生動形象，富有吸引力。這對于課堂質量和課堂效率的提高也具有積極的意義。信息技術的充分融入能夠使課堂導入的作用充分發(fā)揮出來，這更加有利于激發(fā)學生在課堂上學習的主動性。

（二）創(chuàng)設習作情境

許多學生在進行習作的時候會沒有思路，也不知道該寫哪些內容。這個時候，如果教師能夠為學生創(chuàng)設相關的習作情境，就能夠激發(fā)學生習作的思維。信息技術的使用能夠使創(chuàng)設的習作情境顯得更加真實，從而能夠更好地激發(fā)學生習作的興趣，引發(fā)學生真實的情感。教師在創(chuàng)設習作情境的時候，應該選擇與學生生活密切相關的，這樣才能夠更好地激發(fā)學生的情感與習作的靈感。

例如，教師在讓學生進行有關“我想對您說”的習作時，可以通過信息技術來創(chuàng)設相關的習作情境。這有利于激發(fā)學生真實的感受，使他們的習作富有感染力，同時也為他們積累習作的素材，讓他們能夠有更多的習作內容。真實的習作情境也能夠更好地激發(fā)學生習作的動力，使他們能夠在習作的時候積極性更高。當然教師需要注意的是情境內容的選擇是非常重要的，應該選擇一些具有教育意義且生活中對人影響比較深刻的，這樣才能夠讓學生真正地有所觸動。

（三）豐富教師作文教學

信息技術在課堂上使用，除了能夠更好地激發(fā)學生學習的主動性，還能夠更好地豐富教師作文教學。教師在課前可以充分借用互聯網上的教學經驗來充實自己的教學，查看更多優(yōu)秀的教育資源，從而進一步豐富自己的教學內容。這也體現了信息技術在備課環(huán)節(jié)的作用，它能夠更好地豐富備課的內容和方法。在課堂上，教師自身教學能力的提高，能夠更好地激發(fā)學生學習的積極性，并且能夠更好地對學生進行教學指導，這對于作文教學的發(fā)展來說具有積極的意義。

（四）積累習作素材

信息技術在課堂上的使用，能夠使學生在課堂上積累更多的習作素材。教師在課堂上可以借用互聯網來展示與習作內容有關的素材，讓學生進行借鑒和參考。這一方面是在為學生提供習作的思維和方向，促使學生能夠更好地進行習作；另一方面，這些素材的展示也可以讓學生在習作的時候有內容可以寫，很好地避免因為沒有習作內容而對作文產生畏難心理。習作素材的積累，對于學生習作能力的提高具有非常大的影響，這不僅僅體現在習作內容的豐富上，如果學生在素材積累的過程中能夠更好地進行摘要和借鑒，這就有利于學生習作思維的建立。由此可見，教師借用信息技術來幫助學生積累習作素材非常重要。

例如，教師讓學生進行有關中華傳統(tǒng)節(jié)日的習作時，教師在課堂上可以通過互聯網來展示有關傳統(tǒng)節(jié)日的內容。這些內容既可以使學生對作文題目有更加生動的理解，也能豐富學生的作文素材，使他們在進行習作的時候能夠有更多的話可說。學生在素材積累的過程中也能夠借鑒到別人的習作風格等，這也有利于提升學生的習作能力。素材的積累不僅僅用在一時，學生在今后的習作過程中也可以充分地借鑒這些積累的素材，使得自己的作文更加豐富多彩。

（五）互聯網互動平臺

學生要想取得進步就要與別人進行積極的交流，從而發(fā)現自己的優(yōu)點和缺點。這種交流不應該僅僅局限于課堂上的學生與學生之間的交流、師生之間的交流，還應該不斷地向外擴展。這個時候，教師就可以借助互聯網來建立互動平臺，使得學生能與更多的人進行交流，使學生更好地發(fā)散自己的思維，提高自己的能力?；悠脚_的建立，能夠讓學生及時了解外面的信息，能更好地開闊他們的視野，并使其了解更多的習作知識。而信息技術也為互動平臺創(chuàng)造了前提，通過信息技術學生可以與天南海北各個地方的人進行交流，這能夠更好地豐富他們的閱歷，幫助他們更好地積累習作素材。

三、在習作教學中融入信息技術的意義

（一）課堂氛圍更活躍

信息技術的融入，使得課堂教學內容變得更加豐富，與其他學科與生活的聯系更加密切。這也就會使學生感覺課堂氛圍不再那么枯燥，從而能夠更好地調動自身習作的興趣和主動性。而課堂氛圍的活躍，不僅僅有利于學生的習作，也有利于教師教學主動性的提高，還有利于師生之間更好地進行互動和交流。在這樣一種活躍的氛圍下進行學習，學生的習作思維也因此而得到大大的發(fā)展，學習的效率也會大大提高。除此之外，課堂氛圍的活躍也標志著習作教學的進步，有利于學生更好地進行習作的學習。

（二）課堂質量和效率的提高

在習作課堂上充分融入信息技術，使得課堂教學能夠更加生動形象，從而學生在課堂上也能夠更好地調動自身的主動性和積極性。同時，信息技術的融入也能夠更好地豐富習作課堂的內容，使得學生能夠更好地開闊眼界，發(fā)展自身的習作思維，這樣一來，整個習作課堂的質量和效率都能夠大大提高。同時，信息技術的融入也能夠節(jié)省教師的板書時間，使得教師在課堂上能夠講授更多的內容。所以說在習作課堂上融入信息技術是非常有必要的。

（三）促進習作教學發(fā)展

以往的習作課堂更多的是教師對學生習作的內容進行簡單的評價，并展示一些優(yōu)秀的范文。這樣的教學流于表面，較單一，不能夠很好地觸動學生學習的興趣。而現如今，我們將信息技術充分融入其中，就使得課堂教學氛圍更加活躍。教師為了將習作教學與信息技術融合得更好在不斷地進行努力，這也就使得他們能夠不斷地提高自身的教學能力。這些都有利于習作教學的發(fā)展，學生在這個過程中也能夠學習到更多的習作知識，更好地提高自身的習作思維和語言組織能力。

語文教學中的習作非常重要，它不僅僅體現在學生的考試成績上，也體現在學生的思維邏輯和語言組織能力的提高上。信息技術的融入，使得教學更加生動形象，從而能夠更好地調動學生學習的積極性。將信息技術融入教學的各個環(huán)節(jié)中，可以使學生在習作課上更好地開闊眼界，了解更多的習作知識，提高自身的習作能力。由此可見，學校和社會應該支持信息技術與習作教學的密切結合，教師也應該為此不斷地進行研究，從而促使學生的習作水平大大提高。