■ 邢亞楠 田園

1.中國(guó)音樂(lè)學(xué)院 北京 100101

2.中國(guó)科學(xué)院科技戰(zhàn)略咨詢研究院 北京 100190

0 引言

解決就業(yè)問(wèn)題是國(guó)家社會(huì)穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)發(fā)展關(guān)鍵。2018年以來(lái)，我國(guó)把“穩(wěn)就業(yè)”視為落實(shí)“六穩(wěn)”工作的重中之重，習(xí)近平總書(shū)記更是提出“要堅(jiān)持就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略，把解決人民群眾就業(yè)問(wèn)題放在更加突出的位置，努力創(chuàng)造更多就業(yè)崗位”（2019年2月1日，習(xí)近平總書(shū)記春節(jié)前夕在北京看望慰問(wèn)基層干部群眾時(shí)的講話）。作為歷年就業(yè)市場(chǎng)的最大主體，我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)壓力不斷升高，其中，音樂(lè)藝術(shù)院校畢業(yè)生更是因?yàn)閷W(xué)科方向?qū)！⑴囵B(yǎng)時(shí)間長(zhǎng)、投入成本大、心理預(yù)期高等原因成為高校就業(yè)的“困難戶”。十三五以來(lái)，國(guó)家雖然對(duì)高校的美育工作極為重視，不斷通過(guò)出臺(tái)一系列文件（如教體藝〔2019〕2 號(hào)、教體藝〔2020〕6 號(hào)）將藝術(shù)教育在國(guó)家政策層面加以肯定，但是，專業(yè)高等藝術(shù)院校的畢業(yè)生出路問(wèn)題依然沒(méi)有明顯好轉(zhuǎn)，藝術(shù)畢業(yè)生的就業(yè)難、專業(yè)不對(duì)口、轉(zhuǎn)行普遍等問(wèn)題被推到了更加突出的位置，不容忽視。

可以看到，在對(duì)藝術(shù)院校畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題探索中，文化教育領(lǐng)域的專家學(xué)者已經(jīng)形成了不少具有價(jià)值的研究成果。在2018～2019年的藝術(shù)生就業(yè)難現(xiàn)狀解讀方面，主要表現(xiàn)為畢業(yè)生自由職業(yè)與靈活就業(yè)偏多[1,2]、專業(yè)不對(duì)口或多次擇業(yè)情況普遍發(fā)生[3,4]、就業(yè)地區(qū)局限大多集中在東部經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)[5,6]；在成因分析上，藝術(shù)類畢業(yè)生人數(shù)逐年增加幅度大[7,8]但就業(yè)市場(chǎng)的需求卻有限[9,10]、同時(shí)外部藝術(shù)行業(yè)及產(chǎn)業(yè)發(fā)展處于初級(jí)階段[6]、畢業(yè)生就業(yè)觀念不成熟等心理調(diào)試問(wèn)題顯著[11,12]、就業(yè)指導(dǎo)缺乏時(shí)效性[11-13]以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的渠道狹窄[14]是主要原因；在解決思路及應(yīng)對(duì)措施上，學(xué)者普遍認(rèn)為可以通過(guò)調(diào)整就業(yè)指導(dǎo)方式[15,16]、提高畢業(yè)生就業(yè)心理建設(shè)和職業(yè)規(guī)劃[17,18]、發(fā)展就業(yè)技能培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力[6,19]、做好藝術(shù)類就業(yè)輔導(dǎo)隊(duì)伍的建設(shè)[3,20]和深化校企合作拓寬就業(yè)圈層[18,21]來(lái)提高就業(yè)質(zhì)量。在研究方法上，大多數(shù)學(xué)者以觀察法、經(jīng)驗(yàn)分析法等定性的方法支撐研究，對(duì)問(wèn)題的剖析較為深入，提出的若干觀點(diǎn)具有很好的啟發(fā)性。同時(shí)也可以發(fā)現(xiàn)，在眾多相關(guān)研究工作中，對(duì)樣本和數(shù)據(jù)的收集與分析仍顯不足、證據(jù)導(dǎo)向意識(shí)較弱；從問(wèn)題實(shí)證研究角度，研究工作還未上升到輔助國(guó)家決策的層面，缺乏專業(yè)的研判方法，解決問(wèn)題的邏輯閉環(huán)不完整。

將音樂(lè)藝術(shù)院校畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題，運(yùn)用智庫(kù)研究的方法體系加以探索分析，是一項(xiàng)有著特殊意義的跨學(xué)科綜合性工作。智庫(kù)問(wèn)題有著嚴(yán)密架構(gòu)的專業(yè)研究范式，智庫(kù)研究的DIIS理論方法堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向、證據(jù)導(dǎo)向、科學(xué)導(dǎo)向，通過(guò)收集數(shù)據(jù)—揭示信息—綜合研判—形成方案的一套嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆椒ê土鞒蘙22]，將2016年以來(lái)觀測(cè)到的初始現(xiàn)象和信息深層挖掘，既探討問(wèn)題的趨勢(shì)和規(guī)律，更立足決策需求，重在提出有助于國(guó)家解決該問(wèn)題的方案舉措，具有學(xué)術(shù)和決策研究的雙重價(jià)值。本文的研究邏輯如圖1所示。

圖1 智庫(kù)DIIS理論方法下的音樂(lè)院校畢業(yè)生問(wèn)題研究邏輯圖

1 就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)研

根據(jù)DIIS 理論方法，首先將問(wèn)題的特征提煉，圍繞問(wèn)題現(xiàn)狀收集相關(guān)數(shù)據(jù)，以數(shù)據(jù)的支撐對(duì)問(wèn)題進(jìn)行更為細(xì)致的分解，也就是以聚焦和凝練問(wèn)題為目標(biāo)。本文以中國(guó)音樂(lè)學(xué)院為高等音樂(lè)專業(yè)院校的代表，針對(duì)其畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀和所反映的問(wèn)題收集相關(guān)數(shù)據(jù)信息，即中國(guó)音樂(lè)學(xué)院畢業(yè)生的就業(yè)數(shù)據(jù)資料。

1.1 相關(guān)數(shù)據(jù)調(diào)查

中國(guó)音樂(lè)學(xué)院（China Conservatory of Music）是以國(guó)學(xué)為根基，弘揚(yáng)傳統(tǒng)民族音樂(lè)文化為己任，獨(dú)具中國(guó)音樂(lè)教育和研究特色的高等音樂(lè)學(xué)府。多年來(lái)，中國(guó)音樂(lè)學(xué)院與國(guó)家11 大專業(yè)音樂(lè)學(xué)院（中國(guó)音樂(lè)學(xué)院、中央音樂(lè)學(xué)院、上海音樂(lè)學(xué)院、天津音樂(lè)學(xué)院、沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院、四川音樂(lè)學(xué)院、武漢音樂(lè)學(xué)院、西安音樂(lè)學(xué)院、浙江音樂(lè)學(xué)院、哈爾濱音樂(lè)學(xué)院、星海音樂(lè)學(xué)院）就業(yè)情況基本保持一致，文章以為中國(guó)音樂(lè)學(xué)院的畢業(yè)生就業(yè)信息為縮影，分析整體音樂(lè)院校畢業(yè)生就業(yè)情況，具有統(tǒng)計(jì)意義。

本研究數(shù)據(jù)來(lái)源于2016～2019年中國(guó)音樂(lè)學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)中心年度就業(yè)質(zhì)量報(bào)告工作中，收集到的“畢業(yè)生就業(yè)狀況跟蹤調(diào)查”數(shù)據(jù)，調(diào)查采用的是網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷，基本的調(diào)查樣本情況見(jiàn)表1。

表1 中國(guó)音樂(lè)學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)狀況調(diào)查數(shù)據(jù)分布

在“畢業(yè)生就業(yè)狀況跟蹤調(diào)查”問(wèn)卷中，涉及了包括畢業(yè)生基本情況、在校經(jīng)歷、工作現(xiàn)狀與人職匹配、母校評(píng)價(jià)與反饋、自主創(chuàng)業(yè)、求職中和暫不就業(yè)等幾部分，在對(duì)重復(fù)數(shù)據(jù)、缺失數(shù)據(jù)等進(jìn)行清理后，最終有效問(wèn)卷為1455 份，問(wèn)卷回收率約為80.52%。圖2 顯示了受調(diào)查的2016～2019 屆畢業(yè)生的就業(yè)基本情況。（本節(jié)圖表數(shù)據(jù)來(lái)源于《中國(guó)音樂(lè)學(xué)院2019屆畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報(bào)告》）

圖2 2016～2019屆畢業(yè)生就業(yè)情況總體統(tǒng)計(jì)

1.2 主要數(shù)據(jù)分析

1.2.1 畢業(yè)生主要就業(yè)去向

通過(guò)基本數(shù)據(jù)了解，中國(guó)音樂(lè)學(xué)院2016年以來(lái)的畢業(yè)生總體就業(yè)率有小幅波動(dòng)，近4年平均接近90%。最近兩屆畢業(yè)生已就業(yè)的比例明顯下降，國(guó)內(nèi)升學(xué)和出國(guó)（境）的比例有所上升，見(jiàn)表2。受疫情影響，2020年就業(yè)率可能持續(xù)低落。與我國(guó)非藝術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生相比，就業(yè)率仍然較低。學(xué)生主要的就業(yè)形式包括簽訂三方協(xié)議、勞動(dòng)合同、自由職業(yè)、國(guó)內(nèi)讀研、出國(guó)留學(xué)等，其中自由職業(yè)的比例過(guò)高，主要由于就業(yè)選擇難以符合心理預(yù)期。

表2 2016～2019屆畢業(yè)生就業(yè)情況分類統(tǒng)計(jì)

從就業(yè)地區(qū)的統(tǒng)計(jì)情況看，京外生源主要選擇在東中部地區(qū)等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)，西部地區(qū)的擇業(yè)地選擇率2016～2020年有所上升，但相比之下仍吸引力不足（圖3）。而在簽署三方協(xié)議的畢業(yè)生中，進(jìn)入事業(yè)單位的比例最高，其中教育行業(yè)，文化和娛樂(lè)業(yè)是吸納畢業(yè)生最主要的行業(yè)，見(jiàn)圖4、表3。特別是2016～2020年，得益于國(guó)家對(duì)基層藝術(shù)教育的政策支持，越來(lái)越多的畢業(yè)生投入中小學(xué)從事藝術(shù)教育工作。

圖3 2016～2019屆畢業(yè)生就業(yè)地區(qū)分布統(tǒng)計(jì)

圖4 2016～2019屆畢業(yè)生落實(shí)單位類型分布統(tǒng)計(jì)

表3 2016～2019屆畢業(yè)生落實(shí)單位行業(yè)分布統(tǒng)計(jì)

1.2.2 畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)

為全面了解畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量情況，本文從調(diào)查數(shù)據(jù)中，選取了就業(yè)滿意度、平均落實(shí)年薪情況、享受五險(xiǎn)一金情況、發(fā)展路徑清晰度、工作穩(wěn)定性、專業(yè)與工作的相關(guān)度等7個(gè)維度對(duì)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量做出評(píng)價(jià)。

根據(jù)表4數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生對(duì)就業(yè)的滿意度有所波動(dòng)，本文所指的滿意度是指認(rèn)為工作“很滿意”或“滿意”的比例。薪資水平有所上升，本科生的薪資水平普遍高于研究生。從享受五險(xiǎn)一金情況來(lái)看，學(xué)生的福利保障情況比較良好。工作穩(wěn)定性程度較差，在供職單位服務(wù)3年以上的人數(shù)偏低，專業(yè)與工作相關(guān)度（主要是本科生）不高。筆者結(jié)合音樂(lè)學(xué)院多年的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)分析，專業(yè)匹配度越高的學(xué)生，其就業(yè)滿意度越高，但專業(yè)匹配度與職位晉升不存在顯著相關(guān)關(guān)系，而且從專業(yè)的社會(huì)需求來(lái)看，未來(lái)3年，藝術(shù)類用人單位對(duì)畢業(yè)生數(shù)量的需求趨勢(shì)上將與當(dāng)下持平，難有增加。

表4 2016～2019屆畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)

2 就業(yè)存在問(wèn)題分析

根據(jù)智庫(kù)DIIS 理論方法提出的智庫(kù)問(wèn)題研究的方法和范式，本環(huán)節(jié)著重就收集整理的音樂(lè)學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)數(shù)據(jù)進(jìn)行進(jìn)一步分析解讀，透過(guò)表層的數(shù)據(jù)現(xiàn)象深入問(wèn)題核心，形成對(duì)就業(yè)問(wèn)題更綜合更客觀的認(rèn)識(shí)，這是一個(gè)“價(jià)值發(fā)現(xiàn)的過(guò)程”。

從數(shù)據(jù)表面看，高等藝術(shù)院校畢業(yè)生就業(yè)率比較穩(wěn)定，畢業(yè)生對(duì)工作的滿意度以及用人單位對(duì)畢業(yè)生的滿意度均可認(rèn)為較高。但從更立體的角度看待數(shù)據(jù)信息，通過(guò)問(wèn)卷幾個(gè)不同維度的設(shè)計(jì)可以發(fā)現(xiàn)，截至2020年，高等音樂(lè)學(xué)院畢業(yè)生的就業(yè)情況仍不樂(lè)觀，就業(yè)質(zhì)量不高，主要反映為：靈活就業(yè)的比例大，就業(yè)地域分布不均、專業(yè)不對(duì)口等。具體問(wèn)題及原因分析如下。

2.1 就業(yè)地域選擇集中度高

上文數(shù)據(jù)已顯示，大多數(shù)的畢業(yè)生選擇了北、上、廣、深等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)工作，實(shí)際學(xué)生畢業(yè)期望在一線城市就業(yè)的比例比實(shí)際就業(yè)的比例更高[6]。藝術(shù)是人類社會(huì)發(fā)展到一定階段才出現(xiàn)的產(chǎn)物，藝術(shù)的發(fā)展離不開(kāi)社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活的發(fā)展。通常情況下，從事藝術(shù)生產(chǎn)與經(jīng)營(yíng)的用人單位主要集中在一線城市、東部沿海地區(qū)、省會(huì)城市、直轄市等等。這些地區(qū)資源豐富，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，交通便利，文化藝術(shù)氛圍濃厚，人均消費(fèi)能力高，具有較大的藝術(shù)市場(chǎng)發(fā)展?jié)摿Γ瑢?duì)藝術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生需求也大。而經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)能夠?yàn)樗囆g(shù)專業(yè)的畢業(yè)生提供的崗位不多，市場(chǎng)容納能力有限，機(jī)會(huì)相對(duì)較小。音樂(lè)藝術(shù)院校畢業(yè)生為了實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)期望，往往流向經(jīng)濟(jì)更發(fā)達(dá)的地區(qū)。從畢業(yè)生對(duì)薪資的期望程度來(lái)看，許多藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)生對(duì)二三線城市，特別是中西部地區(qū)的職業(yè)發(fā)展并不看好，認(rèn)為那里并不能提供施展自己才華的“舞臺(tái)”。所以由于藝術(shù)行業(yè)的特殊性，使得藝術(shù)院校的畢業(yè)生就業(yè)地區(qū)分布呈現(xiàn)出向經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)單向流動(dòng)的特點(diǎn)。

我國(guó)自然條件和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平在地域?qū)用娌⒎蔷|(zhì)分布，人才向發(fā)達(dá)地區(qū)聚集是廣大畢業(yè)生的普遍選擇，只是在藝術(shù)畢業(yè)生群體中表現(xiàn)更加明顯。高等音樂(lè)教育服務(wù)社會(huì)發(fā)展的職能，不僅是為經(jīng)濟(jì)繁榮地區(qū)培養(yǎng)受歡迎的高端藝術(shù)人才，更重要的是要在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中強(qiáng)調(diào)責(zé)任感與使命感，積極發(fā)揮藝術(shù)服務(wù)社會(huì)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)的功能。要真正發(fā)揮音樂(lè)文化藝術(shù)在“十四五”期間的文化驅(qū)動(dòng)、藝術(shù)創(chuàng)新等重要社會(huì)功能，首先要在就業(yè)實(shí)踐上發(fā)揮拓寬就業(yè)地域渠道、分散就業(yè)壓力、合理疏導(dǎo)藝術(shù)人才流向的效果。

2.2 就業(yè)行業(yè)范圍余地不大

藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)生與其他專業(yè)畢業(yè)生相比，就業(yè)口徑比較狹窄，用人單位通常在招聘藝術(shù)人才時(shí)，對(duì)專業(yè)素養(yǎng)要求高，業(yè)務(wù)突出，基礎(chǔ)扎實(shí)，個(gè)人綜合素質(zhì)能夠適應(yīng)崗位需求的畢業(yè)生對(duì)口就業(yè)的可能性更大。受文化藝術(shù)行業(yè)和音樂(lè)藝術(shù)專業(yè)雙方的特點(diǎn)限制，藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)生求職時(shí)很難跨出所學(xué)專業(yè)和行業(yè)，比如音樂(lè)和舞蹈學(xué)專業(yè)的學(xué)生，一般選擇在表演藝術(shù)團(tuán)體當(dāng)演員，或者是進(jìn)入學(xué)校執(zhí)教。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生則更多面向省市文化館、傳媒公司或者出版社?？傮w來(lái)說(shuō)，音樂(lè)藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)生求職面窄、就職行業(yè)有限、市場(chǎng)需求飽和、更新慢，這些都在一定程度上為藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)帶來(lái)壓力。

藝術(shù)專業(yè)特別是音樂(lè)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)時(shí)間長(zhǎng)、培養(yǎng)難度大、成材率低，這是社會(huì)各界對(duì)其公認(rèn)的專業(yè)特點(diǎn)。有相關(guān)音樂(lè)學(xué)調(diào)查報(bào)告顯示，一個(gè)普通家庭支持孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)技能，一般從6～10 歲開(kāi)始培養(yǎng)，若以升入專業(yè)音樂(lè)院校為目標(biāo)，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中要為樂(lè)器、專業(yè)技能課、專業(yè)基礎(chǔ)課、考前集中訓(xùn)練等支付平均六位數(shù)的學(xué)習(xí)付出，時(shí)間投入更是難以計(jì)算，成本十分高昂。學(xué)習(xí)音樂(lè)專業(yè)的特點(diǎn)和規(guī)律一定程度上決定了音樂(lè)院校學(xué)生的就業(yè)范圍比較狹窄，畢業(yè)生的就業(yè)預(yù)期普標(biāo)較高，轉(zhuǎn)行的心理壓力相應(yīng)較大。

2.3 就業(yè)形式被動(dòng)靈活多樣

2016年以來(lái)，我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率逐年走低，高等音樂(lè)院校更加不樂(lè)觀。從截止到現(xiàn)在各級(jí)教育類用人單位對(duì)于藝術(shù)專業(yè)教師的需求來(lái)看，從事教學(xué)工作需要碩士研究生及以上學(xué)歷，在這種形式下，越來(lái)越多的藝術(shù)類畢業(yè)生將升學(xué)深造作為首選。但是音樂(lè)藝術(shù)院校規(guī)模體量普遍較小，有些較小眾專業(yè)方向甚至2年才設(shè)有一個(gè)招考名額，而學(xué)生跨專業(yè)選擇其他方向報(bào)考的可能性很小。所以就業(yè)形式由于就業(yè)機(jī)會(huì)和升學(xué)空間的限制變得更加多元，靈活就業(yè)比例逐年增大。

音樂(lè)藝術(shù)院校畢業(yè)生在校學(xué)習(xí)期間能夠接觸到很多專業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，演出、教學(xué)、傳媒等課外勤工儉學(xué)的形式遠(yuǎn)高于非藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生擔(dān)任家教等社會(huì)兼職的回報(bào)率。因此，畢業(yè)時(shí)如遇到非理想就業(yè)，學(xué)生會(huì)延續(xù)在校期間從事藝術(shù)兼職的工作模式[16]，將兼職轉(zhuǎn)化為全職，即以靈活就業(yè)的形式度過(guò)就業(yè)空檔期。對(duì)于創(chuàng)業(yè)意愿，藝術(shù)學(xué)生有一定創(chuàng)業(yè)訴求，一般是立足自己多年習(xí)得的專業(yè)技能開(kāi)班培訓(xùn)教學(xué)班及相關(guān)活動(dòng)，但自主創(chuàng)業(yè)的替代性不強(qiáng)，可能與創(chuàng)業(yè)環(huán)境、學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)行為的認(rèn)知等存在關(guān)聯(lián)性，需要進(jìn)一步做實(shí)證研究。

2.4 重專業(yè)教學(xué)輕就業(yè)輔導(dǎo)

音樂(lè)藝術(shù)院校有符合自身專業(yè)規(guī)律的教學(xué)模式和特征，業(yè)內(nèi)有句激勵(lì)名言是“一日不練自己知道，三日不練同行知道，一周不練觀眾知道”，所以院校的專業(yè)課程設(shè)置主要以“演和練”為導(dǎo)向。以民族器樂(lè)表演專業(yè)為例，學(xué)生在與指導(dǎo)教師口傳心授的專業(yè)課學(xué)習(xí)之外，每天還規(guī)定長(zhǎng)時(shí)間練習(xí)要求，以及接受一系列基本理論和綜合應(yīng)用課的考核，院校在課程設(shè)置上明顯以提高專業(yè)技能為根本目標(biāo)。同時(shí)，藝術(shù)類院校專業(yè)導(dǎo)師往往有自己的資源和渠道，會(huì)對(duì)自己的學(xué)生提供推薦幫助，一定程度上實(shí)現(xiàn)了定點(diǎn)就業(yè)。這種非傳統(tǒng)類型的就業(yè)形式被學(xué)生接受并認(rèn)可，專業(yè)導(dǎo)師的就業(yè)推薦甚至超過(guò)了學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心的幫助及就業(yè)雙選會(huì)的效果。在這種情況下，音樂(lè)藝術(shù)院校對(duì)于專門(mén)的就業(yè)輔導(dǎo)及相關(guān)工作的開(kāi)展實(shí)際，相對(duì)于綜合類普通高校是比較落后的。

3 就業(yè)問(wèn)題成因分析

綜合研判過(guò)程是本文借鑒DIIS的理論研究方法，對(duì)音樂(lè)院校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題進(jìn)行分析的重要環(huán)節(jié)。綜合研判與數(shù)據(jù)分析和揭示問(wèn)題兩個(gè)環(huán)節(jié)具有邏輯上的順承關(guān)系，通過(guò)前文對(duì)畢業(yè)生的問(wèn)卷調(diào)查，將數(shù)據(jù)歸類整理后，一定程度上可以獲悉當(dāng)下問(wèn)題和現(xiàn)狀。再通過(guò)逐步的問(wèn)題剖析，挖掘形成問(wèn)題背后的原因，最大程度地對(duì)信息反映的核心問(wèn)題進(jìn)行揭示和判定。這里匯集借助專家“外腦”的作用，以音樂(lè)界行業(yè)專家和資深從業(yè)者，即音樂(lè)院校畢業(yè)生的需求主體視角，將數(shù)據(jù)信息與專家認(rèn)知有機(jī)結(jié)合從而進(jìn)行綜合研判，體現(xiàn)智庫(kù)研究問(wèn)題的全面客觀性，為形成最終的建議和方案提供立體的支撐。

本研究對(duì)國(guó)家大劇院劇目制作部有關(guān)負(fù)責(zé)人、北京風(fēng)華國(guó)韻文化有限公司經(jīng)理、東方演藝集團(tuán)黨辦負(fù)責(zé)人、北京演藝集團(tuán)招聘負(fù)責(zé)人進(jìn)行了訪談，就音樂(lè)院校畢業(yè)生就業(yè)數(shù)據(jù)及其提煉出的關(guān)鍵問(wèn)題展開(kāi)專家咨詢，形成本部分對(duì)就業(yè)問(wèn)題的綜合研判。

3.1 行業(yè)崗位處于緊縮狀態(tài)

自高校擴(kuò)招以來(lái)，畢業(yè)生人數(shù)明顯快于用工市場(chǎng)需求的增加，導(dǎo)致供大于求，綜合類大學(xué)普遍存在的就業(yè)問(wèn)題，高等藝術(shù)院校也同樣存在。調(diào)查顯示，由于國(guó)家招生政策等一系列原因，藝術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生人數(shù)呈遞增趨勢(shì)，而被調(diào)研的用人單位對(duì)畢業(yè)生的需求基本持平，造成了專業(yè)人才與就業(yè)崗位的極大不匹配。就國(guó)家大劇院管弦樂(lè)團(tuán)、合唱團(tuán)等國(guó)內(nèi)知名演藝團(tuán)體而言，處于對(duì)節(jié)目設(shè)計(jì)、場(chǎng)次安排與劇院整體用人需求的考慮，每年對(duì)音樂(lè)院校聲樂(lè)、器樂(lè)行業(yè)學(xué)生的招聘數(shù)量基本鎖定在個(gè)位數(shù)，而且條件限定嚴(yán)格，要求有海外專業(yè)學(xué)習(xí)背景，碩士、國(guó)際上獲獎(jiǎng)逐漸成為了標(biāo)配。今年受新冠疫情的特殊影響，實(shí)體演出劇院上座率環(huán)比衰落觸目驚心，實(shí)體演出行業(yè)對(duì)畢業(yè)生的需求更是有所滑落。

藝術(shù)市場(chǎng)的用人主體認(rèn)為，疫情等特殊情況造成的影響是難以避免的，無(wú)論是單位還是畢業(yè)生都應(yīng)該正視這個(gè)現(xiàn)象，接受這個(gè)現(xiàn)實(shí)。但同時(shí)，藝術(shù)院校就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)工作還是存在欠缺，大劇院的用人需求很多不是通過(guò)院校渠道發(fā)布，而是非正式途徑的傳達(dá)，這樣的傳播范圍十分有限。另外，學(xué)校對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)往往依據(jù)經(jīng)驗(yàn)做出判斷，不太重視對(duì)數(shù)字資料的分析應(yīng)用，對(duì)具體的就業(yè)形勢(shì)不做精細(xì)的研究。高校需要在遵循藝術(shù)教育自身規(guī)律和特點(diǎn)的前提下，自上而下重視畢業(yè)生就業(yè)工作，以招生—培養(yǎng)—就業(yè)的一體化思路，提升就業(yè)工作的專業(yè)指導(dǎo)水平，提高藝術(shù)人才培養(yǎng)質(zhì)量，立足專業(yè)特色，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，實(shí)現(xiàn)就業(yè)工作“穩(wěn)中向好”發(fā)展。

3.2 市場(chǎng)實(shí)際需求更為嚴(yán)苛

高等藝術(shù)院校畢業(yè)生對(duì)于薪酬的期望往往高于實(shí)際薪酬。期望薪酬代表了畢業(yè)生對(duì)自己實(shí)力的評(píng)估，而實(shí)際薪酬代表了畢業(yè)生在市場(chǎng)上的價(jià)值。由于音樂(lè)院校畢業(yè)生的投入成本高，從開(kāi)始接受音樂(lè)教育訓(xùn)練起，對(duì)標(biāo)的便是成功的藝術(shù)家，志向鎖定在聚光燈和舞臺(tái)。而現(xiàn)實(shí)的用人需求如北京演出公司，在企業(yè)的基本運(yùn)轉(zhuǎn)中，畢業(yè)生的工作任務(wù)與服務(wù)業(yè)公司沒(méi)有太大區(qū)別。除小部分專業(yè)音樂(lè)表演人員的工作線條相對(duì)單一，只專于排練與登臺(tái)以外，用人單位往往安排專業(yè)生承擔(dān)市場(chǎng)、運(yùn)營(yíng)、傳播推廣等方面的業(yè)務(wù)，與畢業(yè)生的心理預(yù)期有較大差距。同時(shí)，用人單位傾向錄用有工作經(jīng)驗(yàn)的畢業(yè)生，給出的薪資待遇也難以滿足畢業(yè)生的期望。另一方面，畢業(yè)生對(duì)用人市場(chǎng)的需求不夠了解，對(duì)自己的職場(chǎng)定位不夠客觀，容易好高騖遠(yuǎn)。而藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)生自我意識(shí)更強(qiáng)，思想較為多元，個(gè)性更突出，有時(shí)容易出現(xiàn)對(duì)自身實(shí)力評(píng)價(jià)不客觀，盲目自信的情況。

針對(duì)這種現(xiàn)象，用人單位主要建議，從學(xué)校角度，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，在系統(tǒng)課程中讓學(xué)生了解真正的就業(yè)市場(chǎng)現(xiàn)狀；在人才培養(yǎng)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)責(zé)任感與使命感，積極發(fā)揮藝術(shù)服務(wù)社會(huì)，推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的重要作用。

3.3 行業(yè)發(fā)展處于初級(jí)階段

根據(jù)馬斯洛需求層次理論，當(dāng)人們的基本生活得到滿足以后，才會(huì)有對(duì)于精神方面更高層次的追求，而藝術(shù)則是人類社會(huì)精神文化發(fā)展的產(chǎn)物。文化產(chǎn)業(yè)在我國(guó)發(fā)展起步時(shí)間晚，雖然發(fā)展速度很快，但是整個(gè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展還處于發(fā)展的初級(jí)階段。對(duì)比如西方發(fā)達(dá)國(guó)家，其文化藝術(shù)發(fā)展階段遠(yuǎn)超我國(guó)現(xiàn)階段水平，他們藝術(shù)市場(chǎng)繁榮，受眾穩(wěn)定，文化活動(dòng)的規(guī)模和經(jīng)濟(jì)價(jià)值在其GDP中都有很重要的體現(xiàn)。而在我國(guó)，文化藝術(shù)更被賦予意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域中的價(jià)值。自2016年以來(lái)，我國(guó)文化藝術(shù)產(chǎn)業(yè)及其市場(chǎng)對(duì)于藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的需求量比較有限，就業(yè)市場(chǎng)供需不平衡，一定程度上也導(dǎo)致了藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難對(duì)口，質(zhì)量不高的問(wèn)題。

用人單位對(duì)此普遍抱有比較客觀的認(rèn)識(shí)，高等藝術(shù)院校的專業(yè)設(shè)置以及人才培養(yǎng)定位必須與社會(huì)實(shí)際需求接軌，充分發(fā)揮就業(yè)質(zhì)量對(duì)于招生環(huán)節(jié)、人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)的反饋?zhàn)饔?，根?jù)學(xué)生就業(yè)情況適當(dāng)調(diào)整招生規(guī)模、專業(yè)設(shè)置，積極促進(jìn)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合，形成學(xué)校的特色和品牌。

4 促進(jìn)就業(yè)的對(duì)策建議

在音樂(lè)院校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題的智庫(kù)研究范式中，通過(guò)收集數(shù)據(jù)、揭示信息和綜合研判3個(gè)環(huán)節(jié)，文章得出了一定機(jī)理性的分析認(rèn)識(shí)。對(duì)畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題的原因、現(xiàn)狀和規(guī)律進(jìn)行了描述，這是基于歷史域和現(xiàn)實(shí)域的視角強(qiáng)調(diào)問(wèn)題的客觀特征[23]，通過(guò)引入專家咨詢的方式給出了行業(yè)發(fā)展和用人需求雙重角度的觀點(diǎn)和建議，成為研判未來(lái)、對(duì)發(fā)展方向進(jìn)行預(yù)見(jiàn)的基礎(chǔ)?；趯?duì)上述3 個(gè)研究環(huán)節(jié)的實(shí)踐，本文針對(duì)音樂(lè)藝術(shù)院校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題形成了相應(yīng)的解決方案，對(duì)國(guó)家、學(xué)校、學(xué)生給出相關(guān)的發(fā)展建議。

4.1 制定扶持藝術(shù)生就業(yè)政策

借助國(guó)家十三五和十四五期間大力培育和發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)，促進(jìn)文化產(chǎn)業(yè)升級(jí)的政策優(yōu)勢(shì)，建議國(guó)家進(jìn)一步將文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展與文化藝術(shù)人才的培養(yǎng)相掛鉤。從政策上支持文化藝術(shù)企業(yè)與高等音樂(lè)藝術(shù)院校建立校企合作平臺(tái)，支持高等藝術(shù)院校積極與用人單位建立實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，簽訂培養(yǎng)或者就業(yè)協(xié)議，支持學(xué)生在校期間或者畢業(yè)后可以直接輸入文化藝術(shù)團(tuán)體，既緩解了就業(yè)難的現(xiàn)狀，也為文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供了優(yōu)質(zhì)的人力資源。同時(shí)，加強(qiáng)文化部、教育部對(duì)高等藝術(shù)院校畢業(yè)生就業(yè)難問(wèn)題的聯(lián)動(dòng)關(guān)注效果，在當(dāng)前重視學(xué)校美育的發(fā)展思路中加強(qiáng)對(duì)藝術(shù)教育出口的關(guān)注。在大學(xué)生就業(yè)政策中加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)藝術(shù)等受眾相對(duì)窄小專業(yè)的統(tǒng)籌指導(dǎo)，如教育部應(yīng)重點(diǎn)支持音樂(lè)院校設(shè)計(jì)關(guān)于音樂(lè)治療、樂(lè)器修造等具有社會(huì)需求新增長(zhǎng)點(diǎn)的專業(yè)方向，提高音樂(lè)藝術(shù)畢業(yè)生對(duì)口專業(yè)的就業(yè)率。

4.2 積極適應(yīng)就業(yè)新常態(tài)

2020年，國(guó)際總體經(jīng)濟(jì)形式并不樂(lè)觀，總體就業(yè)壓力依然很大。但是我國(guó)正處于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的飛速期，文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展也將進(jìn)入一個(gè)新階段，面對(duì)新形勢(shì)和新變化，藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該努力認(rèn)清現(xiàn)實(shí)，積極樹(shù)立起肩負(fù)起文化建設(shè)、文化發(fā)展的重任。社會(huì)、家庭和藝術(shù)院校需要幫助學(xué)生充分認(rèn)清未來(lái)的就業(yè)形勢(shì)，特別是音樂(lè)藝術(shù)這種受外部環(huán)境影響較大的行業(yè)，疫情的常態(tài)化對(duì)用人實(shí)體的影響可能持續(xù)放大。未來(lái)，高等藝術(shù)院校畢業(yè)生樂(lè)觀的估計(jì)是總量與就業(yè)率還將繼續(xù)持平，不會(huì)有太大波動(dòng)，未來(lái)的就業(yè)趨勢(shì)可以說(shuō)是機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。

4.3 院校及時(shí)更新管理理念

中國(guó)高校的轉(zhuǎn)型發(fā)展，實(shí)質(zhì)上是中國(guó)高等教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革。在這種大趨勢(shì)下，高校教育管理者需要轉(zhuǎn)變觀念，樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，高校不再是被動(dòng)的接受，而應(yīng)該成為社會(huì)人才元素的供給體和主體，充分發(fā)揮高校在社會(huì)中的影響力和供給能力，以社會(huì)需求為導(dǎo)向、以高質(zhì)量就業(yè)為目標(biāo)，進(jìn)行有意識(shí)、有目的、有針對(duì)性的人才培養(yǎng)，從而不斷滿足并推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展。作為高等藝術(shù)院校，要從人才選拔階段開(kāi)始，建立符合社會(huì)需求的人才選拔的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，重點(diǎn)考察學(xué)生的專業(yè)潛力和藝術(shù)思維，不僅僅考核學(xué)生的專業(yè)技巧和專業(yè)技能，更要考慮未來(lái)職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)、實(shí)現(xiàn)自主培養(yǎng)，體現(xiàn)高校供給體的主體地位。

4.4 建立培養(yǎng)與就業(yè)的聯(lián)動(dòng)機(jī)制

藝術(shù)院校畢業(yè)生從事自由職業(yè)的比例較高，傳統(tǒng)的就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系不適用于藝術(shù)院校的畢業(yè)生，因此要增加對(duì)已畢業(yè)學(xué)生的追蹤調(diào)查，制定科學(xué)的就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，了解已畢業(yè)學(xué)生的收入和生活狀態(tài)，包括畢業(yè)生總體就業(yè)狀況滿意度、總體職業(yè)期待吻合度、離職率、區(qū)域貢獻(xiàn)度等情況，制定一套適用于藝術(shù)類院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的評(píng)價(jià)指標(biāo)。同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)就業(yè)數(shù)據(jù)及其動(dòng)態(tài)的研究和分析，建設(shè)就業(yè)反饋機(jī)制，搭建招生培養(yǎng)與就業(yè)指導(dǎo)一體化平臺(tái)，策劃、擬定相關(guān)省市雙向優(yōu)培生計(jì)劃，力求以就業(yè)為導(dǎo)向，將就業(yè)質(zhì)量與招生規(guī)模、專業(yè)結(jié)構(gòu)等掛鉤，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。

4.5 關(guān)注基層就業(yè)

高校應(yīng)積極聯(lián)系國(guó)家重要戰(zhàn)略規(guī)劃、主動(dòng)結(jié)合相關(guān)政策文件，對(duì)畢業(yè)生就業(yè)進(jìn)行統(tǒng)籌考慮。例如，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)關(guān)注基層工作，學(xué)校大力宣傳“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃”、大學(xué)生入伍、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略、考研加分、優(yōu)先錄取等國(guó)家相關(guān)支援服務(wù)計(jì)劃及政策，培養(yǎng)畢業(yè)生形成扎根基層、服務(wù)社會(huì)以及建設(shè)祖國(guó)的正確就業(yè)觀。同時(shí)，關(guān)注畢業(yè)生的心理調(diào)試問(wèn)題，激發(fā)廣大高校藝術(shù)生不慕虛榮、不計(jì)名利，自愿投入到基層工作中的信念，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立起“人生大舞臺(tái)，沒(méi)有小角色”的職業(yè)觀，意識(shí)到中小城市及相關(guān)基層工作同樣具有廣闊的發(fā)展前景和潛力，將旋律篇章飄揚(yáng)在祖國(guó)各地。