盧德林

【摘要】現(xiàn)代體育課堂教師除了向?qū)W生傳授體育知識(shí)、技能技巧和增強(qiáng)體質(zhì)以及心理素質(zhì)外，還要對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，才能使學(xué)生得到全面發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育;學(xué)生;思想品德

“野蠻其體魄，文明其精神”是現(xiàn)代體育教育的新標(biāo)準(zhǔn)和要求，要實(shí)現(xiàn)這一標(biāo)準(zhǔn)和要求，體育教師需要在教學(xué)上精心組織與實(shí)施，才能為社會(huì)培養(yǎng)合格人才。在體育課上對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀，不但是重要的，而且非常必要。下面，筆者從三個(gè)方面進(jìn)行探討：

一、在體育課堂常規(guī)中對學(xué)生進(jìn)行思想教育

體育課堂常規(guī)，是為了保證體育教學(xué)過程順利進(jìn)行，對師生提出一系列的基本要求，是完成教學(xué)任務(wù)的根本保證。在體育課教學(xué)中，有個(gè)別的體育教育工作者對健康的誤解或理解不夠全面，只注重學(xué)生的身體素質(zhì)，忽視了學(xué)生的思想教育，這種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)常常導(dǎo)致缺乏學(xué)生思想教育。那么，我們要充分利用課堂常規(guī)教學(xué)（如，課前整隊(duì)、按照順序報(bào)人數(shù)等）對學(xué)生進(jìn)行愛祖國、愛公物、組織紀(jì)律、文明禮貌以及安全等思想教育，使課堂規(guī)范化、制度化。體育教師首先應(yīng)是一個(gè)熱愛祖國、熱愛人民、熱愛事業(yè)、熱愛學(xué)生的人，也應(yīng)是課堂上傳授體育知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能與技巧和提高學(xué)生體質(zhì)的傳播者、示范者。作為教師，應(yīng)具有崇高的師德素養(yǎng)，在課堂教學(xué)中應(yīng)做到言傳身教、以身作則，用自己高尚的人格品質(zhì)為學(xué)生作表率示范，給學(xué)生樹立榜樣，影響學(xué)生、感染學(xué)生、說服學(xué)生。

二、在教學(xué)練習(xí)中對學(xué)生進(jìn)行意志品質(zhì)教育

體育課教學(xué)是一種以肢體活動(dòng)為主的教學(xué)形式，也是參與活動(dòng)學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)。在體育教學(xué)中要求學(xué)生熟練掌握一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能，都要經(jīng)過多次反復(fù)練習(xí)的實(shí)踐過程。而在田徑運(yùn)動(dòng)（耐力跑）項(xiàng)目訓(xùn)練過程中，則要學(xué)生付出較大的體力和積極的思想活動(dòng)，還要承受一定的生理、心理負(fù)荷。訓(xùn)練中不僅會(huì)產(chǎn)生很多生理性反應(yīng)，如，疲勞感、酸脹感、疼痛感等，同時(shí)也會(huì)使心理引起一系列不良情感，如，怕苦、怕累、怕痛、怕難受等，此時(shí)對學(xué)生進(jìn)行意志品質(zhì)的教育是最好的時(shí)機(jī)。通過意志品質(zhì)、思想品德等一系列教育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強(qiáng)、果斷、堅(jiān)毅、自信力、自制力、進(jìn)取心和堅(jiān)韌不拔等優(yōu)良意志品質(zhì)，使學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

在練習(xí)實(shí)踐中，學(xué)生需要得到教師的認(rèn)可。因此，教師應(yīng)該抓住機(jī)會(huì)及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)他們，特別是低年級(jí)學(xué)生。體育課以其豐富多采的活動(dòng)和游戲吸引學(xué)生，通過體育活動(dòng)或游戲方式對學(xué)生進(jìn)行意志品德教育培養(yǎng)，會(huì)更符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和生理特征，特別是結(jié)合不同形式的體育活動(dòng)內(nèi)容的特點(diǎn)和要求，來全面培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)，使學(xué)生逐步形成良好的思想品德。

三、在教學(xué)比賽中對學(xué)生進(jìn)行道德教育

在體育教學(xué)比賽中對學(xué)生進(jìn)行道德教育的機(jī)會(huì)很多。如，接力賽、50米競賽及其它比賽等。通過一系列的評(píng)估、獎(jiǎng)勵(lì)和稱贊等方法，可以有效地幫助教師發(fā)展學(xué)生的競爭意識(shí)，對成功的團(tuán)隊(duì)進(jìn)行表揚(yáng)，對失敗的團(tuán)隊(duì)給予鼓勵(lì)和打氣，使學(xué)生正確地看待勝與負(fù)，做到勝不驕、敗不妥，感受到團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。教學(xué)活動(dòng)比賽也可以激勵(lì)學(xué)生爭先恐后、勇往直前的競技精神，體育比賽獲勝者的獎(jiǎng)勵(lì)可以給學(xué)生帶來精神上的滿足和情感上的快樂，激發(fā)他們鍛煉身體與發(fā)展才能的愿望。在體育教學(xué)活動(dòng)比賽中，因激烈的對抗之后，形勢變化迅速，人際關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜，學(xué)生的思想活動(dòng)也十分活躍，這正是時(shí)候發(fā)掘?qū)W生思想道德方面的優(yōu)缺點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行有針對性的道德教育。在體育教學(xué)比賽時(shí)學(xué)生的道德教育尤其重要，讓學(xué)生掌握各種道德準(zhǔn)則，并運(yùn)用這些道德準(zhǔn)則去規(guī)范自已的言行，對自已的行為要有責(zé)任感，要誠實(shí)、公正、謙虛和有禮貌。比如，有一天在大課間里，筆者見到幾個(gè)學(xué)生在籃球場上打籃球，為了爭奪一個(gè)發(fā)球權(quán)，雙方不惜破口大罵，甚至發(fā)生肢體沖突;又如，在課堂上隨便說話，因其旁邊的同學(xué)不經(jīng)意的一碰而拳腳相向等等行為，這些都是學(xué)生的不良道德行為，也是學(xué)校體育中的道德缺失。作為體育教師，要通過集體性的球類活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生組織紀(jì)律性，團(tuán)結(jié)拼搏、集體主義精神和道德教育。同時(shí)，體育教師也要在教學(xué)上教育學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)控自己的情感，告訴學(xué)生對不良行為可以以文明方式表現(xiàn)出合理憤慨是正常的，但是，如果這種情緒表現(xiàn)過火，甚至出現(xiàn)攻擊性行為現(xiàn)象，這就屬于不道德行為。我們要用同情心、友誼感 、信任感等積極的道德情感，克服和取代消極的行為。課堂的道德教育的成敗需要較長時(shí)間才能顯現(xiàn)出來。因此，單一教育方法的效果并不明顯，必須要充分利用多種信息資源，多管齊下，將家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育有機(jī)地結(jié)合起來，形成三位一體的共同教育，才能使學(xué)生逐步成為一個(gè)全面發(fā)展、樂群好助、情操高尚的人。

總之，在體育課教學(xué)活動(dòng)中，思想教育、品質(zhì)教育和道德教育的培養(yǎng)是三個(gè)不同層次的，我們更不能用思想教育代替道德教育和意志品質(zhì)的培養(yǎng)。同時(shí)，它們是彼此連接，不可分割的。

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責(zé)任編輯 ?羅燕燕