洪續(xù)

摘? 要：筆記在學(xué)習(xí)中有著不可忽視的作用，對(duì)盲生來說更是如此。本文闡述了盲生做學(xué)習(xí)筆記的現(xiàn)狀，并對(duì)盲生做筆記中存在問題及原因進(jìn)行了深入的分析，并且針對(duì)盲生學(xué)習(xí)的特殊需要提出了教師應(yīng)讓盲生認(rèn)識(shí)到做好筆記的重要性，并教會(huì)他們做有效筆記的方法，培養(yǎng)他們良好的筆記習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：盲生;筆記學(xué)習(xí)方法

一、盲生的筆記學(xué)習(xí)狀況

學(xué)習(xí)筆記影響到所學(xué)新知識(shí)的速記和整理或?qū)τ谝褜W(xué)習(xí)知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固，對(duì)學(xué)習(xí)起著重要的輔助作用。據(jù)觀察及實(shí)驗(yàn)，盲生不樂于且不擅長記學(xué)習(xí)筆記。雖然大部分盲生可能有其他感官能力用以補(bǔ)償視覺缺陷，如聽覺專注力或記憶力比常人更好，但隨著所學(xué)內(nèi)容的不斷增加及時(shí)間的不斷推移，學(xué)生對(duì)知識(shí)的遺忘非常高。好記性始終是不如爛筆頭。記筆記的重要作用是不言而喻的。

二、盲生筆記學(xué)習(xí)的問題及原因分析

（一）對(duì)筆記的作用認(rèn)識(shí)不夠

記學(xué)習(xí)筆記是一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但盲生更多的是依靠頭腦的記憶來替代動(dòng)手做筆記。這主要是盲生對(duì)學(xué)習(xí)筆記的作用認(rèn)識(shí)不夠，不能正確認(rèn)識(shí)筆記的在學(xué)習(xí)中的中的重要作用。

（二）自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)

在課堂上，盲學(xué)無法看到教師的板書及課件中所展示的重點(diǎn)難點(diǎn)。僅靠聽老師的講解過程，很少有盲生會(huì)主動(dòng)把學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)或個(gè)人學(xué)習(xí)中遇到的問題記錄下來，學(xué)習(xí)自主性不強(qiáng)。

（三）盲文學(xué)習(xí)資料的特殊性，筆記方式單一

盲文書基本是沒有留白空間給學(xué)習(xí)者進(jìn)行注釋或筆記。盲文印刷和手頭書寫盲文都是在書寫材料上打盲文點(diǎn)位，若盲生直接在盲文書本字里行間地方進(jìn)行盲文書寫記錄或其他記號(hào)標(biāo)識(shí)，則容易混淆書本內(nèi)容和筆記內(nèi)容，甚至破壞書本內(nèi)容的編排和呈現(xiàn)，對(duì)學(xué)習(xí)造成一定的負(fù)面影響。

（四）書寫盲文筆記耗時(shí)費(fèi)力

盲生做盲文筆記方式比較單一，無法采用劃線點(diǎn)圈等各種高效省時(shí)的記錄方法。筆記記錄大多依靠的是書寫盲文記錄。盲文書寫記錄較為耗時(shí)，方法不得當(dāng)?shù)脑?，容易造成“聽”與“記”無法兼顧，影響到課堂學(xué)習(xí)。課后筆記中雖然不存在限時(shí)的約束，但同樣是存在耗時(shí)費(fèi)力的問題，致使學(xué)習(xí)效率較低。

三、培養(yǎng)盲生進(jìn)行有效筆記學(xué)習(xí)的方法

（一）提高認(rèn)知，培養(yǎng)筆記習(xí)慣

盲生缺失了視覺獲取信息的這一重要渠道。課堂上光聽不記，注意力則極容易分散到學(xué)習(xí)以外的其他方面。記筆記的過程也是一個(gè)積極思考的過程。盲生雖然缺失了視覺感官，但可以通過記筆記調(diào)動(dòng)其他多種感官如耳，腦，手一齊活動(dòng)，促進(jìn)對(duì)課堂講授內(nèi)容的理解。針對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)注意力易分散，自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)的問題。教師則需要多引導(dǎo)學(xué)生對(duì)筆記學(xué)習(xí)方法的認(rèn)知，強(qiáng)調(diào)筆記在學(xué)習(xí)中的重要性，使學(xué)生從思想上正確認(rèn)識(shí)筆記學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成勤于樂與記學(xué)習(xí)筆記的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）指導(dǎo)筆記學(xué)習(xí)方法

1.記在哪

由于盲生無法有效地在盲文課本上進(jìn)行書頭記錄，那么盲生可以開設(shè)一本專用的學(xué)科筆記本或者是在單張的盲文紙上進(jìn)行筆記并貼在相應(yīng)的課本頁面上。這樣便于盲生結(jié)合課本和筆記進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.記什么

學(xué)習(xí)筆記記什么？根據(jù)課堂筆記和課外筆記的分類，要記的內(nèi)容和方法則是不同的。

課堂聽課筆記講究快速實(shí)用，不要一字不漏地記，應(yīng)記下“必要”和“精華”——重點(diǎn)難點(diǎn)，把精華部分濃縮歸納并記錄下來。同時(shí)還需要及時(shí)記錄課上沒明白的知識(shí)疑點(diǎn)，以便課后補(bǔ)充學(xué)習(xí)和尋求解答。

課外筆記分為課前和課后筆記。學(xué)生在課前預(yù)習(xí)中記錄下遇到的疑點(diǎn)和困惑，對(duì)本課的學(xué)習(xí)要點(diǎn)有預(yù)先了解，便于課上有針對(duì)地解答并重點(diǎn)突破預(yù)習(xí)中所記錄下的問題。預(yù)習(xí)過程中做好筆記準(zhǔn)備工作既能節(jié)約課堂記筆記的時(shí)間讓學(xué)生做出有效的筆記，同時(shí)也可提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。由于課堂時(shí)限，在準(zhǔn)確的前提下筆記應(yīng)快速簡潔，那么課后筆記對(duì)課堂筆記進(jìn)行必要的整理補(bǔ)充完善甚至拓展則是非常必要且重要的。在課后復(fù)習(xí)中進(jìn)行筆記的整理和完善，學(xué)生要依據(jù)自己對(duì)知識(shí)的理解和學(xué)習(xí)狀況來決定個(gè)人學(xué)習(xí)的筆記內(nèi)容，理清易于混淆的概念等。課后進(jìn)行學(xué)習(xí)筆記的過程也是對(duì)知識(shí)進(jìn)行回憶、分析、理解和歸納的一個(gè)反復(fù)學(xué)習(xí)過程。

3.什么時(shí)候記

把握好做筆記的時(shí)機(jī)。由于每個(gè)學(xué)生的具體情況不同，做筆記的時(shí)機(jī)也不能千篇一律。每個(gè)同學(xué)根據(jù)自己學(xué)習(xí)的具體情況靈活掌握。做課堂筆記的原則就是不能影響聽講。否則影響了聽講的筆記學(xué)習(xí)是無用的，甚至有反作用的。做課后筆記，尤其是整理課堂筆記應(yīng)在課堂結(jié)束后及早的進(jìn)行。

4.如何記

盲文點(diǎn)字書寫較為耗時(shí)，學(xué)生筆記速度不夠快，就會(huì)造成學(xué)生在“聽講”與“筆記”中顧此失彼。為加快筆記速度，可以通過使用一些常用速記符號(hào)和縮寫，甚至自創(chuàng)一些適合自己書寫和記憶的速記符號(hào)和標(biāo)識(shí)。這些速記符號(hào)和標(biāo)識(shí)最好是學(xué)生自己長期固定使用及隨自己之便易于在學(xué)習(xí)使用中理解的，做適合自己學(xué)習(xí)的筆記。學(xué)生應(yīng)在課后及時(shí)的整理速記筆記法做的筆記及做必要的補(bǔ)充和完善，以免時(shí)間過長，對(duì)速記內(nèi)容生疏和遺忘。

（三）提供充分的筆記教學(xué)輔助材料

由于用盲文記錄筆記較為耗時(shí)，所以為節(jié)約課堂有限的時(shí)間，老師可以課前打印好關(guān)于重點(diǎn)難點(diǎn)筆記的盲文材料，課堂上分發(fā)給學(xué)生，這些資料相當(dāng)于老師的板書，這樣既補(bǔ)足了學(xué)生由于視力缺陷不能通過觀看板書或幻燈片展示來獲取信息，也節(jié)約了課堂重難點(diǎn)知識(shí)筆記記錄的時(shí)間，此外在課堂上能即時(shí)查閱筆記內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)和操練。

授人以漁不如授人以漁。教師不僅要教給學(xué)生知識(shí)，更要要引導(dǎo)學(xué)生勤記筆記，記什么，怎樣記，讓盲生養(yǎng)成良好的筆記學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

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[2]白沙灘林.如何輔導(dǎo)學(xué)生的英語課堂筆記. http：//www.weihaiedu.cn/xuexiaojiaoyu/jiaoxueyanjiu/yingyu/200911/34891.html