王娟

摘? 要：近年來(lái)，隨著現(xiàn)代教育改革的有效推進(jìn)，情感教學(xué)模式越來(lái)越受到重視，研究工作也越來(lái)越深入。英語(yǔ)是必修科目在中等職業(yè)教育階段，而情感教育模式屬于新型教學(xué)模式的范疇。所以實(shí)施新課程改革的基本要求，提高中職學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)，增強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)能力是必要的。本文就在中職英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用情感教學(xué)模式的重要性以及實(shí)踐應(yīng)用進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：情感教學(xué)模式;中職英語(yǔ)教學(xué);實(shí)踐性

在中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)在中等職業(yè)學(xué)校困難的研究課題之一，其最本質(zhì)的原因是中職學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，教師教學(xué)水平不高。隨著中國(guó)對(duì)外開(kāi)放的日益廣泛和密切，一些用人單位對(duì)英語(yǔ)提出了新的要求。英語(yǔ)，作為一門(mén)國(guó)際語(yǔ)言，也是一門(mén)重要的學(xué)科，開(kāi)始頻繁地出現(xiàn)在生活中。情感教學(xué)是一種個(gè)性化的教學(xué)方法，是一種非傳統(tǒng)的教學(xué)方法。在中職英語(yǔ)實(shí)踐中應(yīng)用，重視提高中等職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)水平是中等職業(yè)教育的一項(xiàng)緊迫任務(wù)，所以在一定程度上要將中職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量不高的現(xiàn)狀進(jìn)行改變。

一、在中職英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用情感教學(xué)模式的重要性

英語(yǔ)教師應(yīng)該研究如何提高學(xué)生的記憶力，如何使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的原因主要是因?yàn)橛捎谟⒄Z(yǔ)作為一門(mén)多記多背的語(yǔ)言學(xué)科，但并不是是要求學(xué)生死記硬背。眾所周知，快樂(lè)的心情有利于學(xué)習(xí)和工作，而易怒和焦慮很難使人集中精力，會(huì)致使工作效率低。因此，學(xué)生的情感是教育者應(yīng)該重視的，這是因?yàn)榍楦幸彩怯绊憣W(xué)習(xí)效果的一個(gè)主要因素。英語(yǔ)教學(xué)中融入學(xué)生的情感，會(huì)有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。情感教學(xué)模式在中職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，可以改變傳統(tǒng)教學(xué)盲目以及過(guò)于關(guān)注學(xué)生智力的問(wèn)題，改變以往沉悶的課堂氣氛，注重學(xué)生身心全面發(fā)展的現(xiàn)象，使課堂充滿(mǎn)生機(jī)和活力，并使每一個(gè)學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)。中職英語(yǔ)教師要及時(shí)幫助學(xué)生克服消極情緒的影響，時(shí)刻注意學(xué)生在學(xué)習(xí)中的情緒變化，引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、情感教學(xué)模式在中職英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用

在中職英語(yǔ)教學(xué)，情感教學(xué)模式需要深入實(shí)現(xiàn)人類(lèi)文本的教學(xué)理念，搞好教育學(xué)生情感，理性和實(shí)際行動(dòng)，真正對(duì)學(xué)生的認(rèn)知加以關(guān)注，以保證學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，實(shí)現(xiàn)有效的情感教學(xué)在中職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用。

（一）以境育情

越來(lái)越多的新教學(xué)模式在不斷深化的教育改革的過(guò)程中出現(xiàn)，多元化的英語(yǔ)教學(xué)方法注重激發(fā)學(xué)生的情感，注重創(chuàng)造理想的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情境，將英語(yǔ)語(yǔ)言在具體的社會(huì)情境中進(jìn)行交際活動(dòng)。因此，在中職英語(yǔ)教學(xué)中，使用情感教學(xué)模式，可以合理運(yùn)用多種直觀手段，以確保所創(chuàng)造的社會(huì)語(yǔ)言情景生動(dòng)活潑，如錄音、錄像、投影儀、肢體語(yǔ)言等。師生共同努力，結(jié)合豐富的社會(huì)語(yǔ)言情境，創(chuàng)造情感，保證聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)多元化教學(xué)，創(chuàng)建一個(gè)積極活躍的英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，使學(xué)生更好地將精力投入到課堂中。在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，結(jié)合教材和其他形式的合作，充分發(fā)揮英語(yǔ)教學(xué)本身的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的情感的有效性，并確保有效創(chuàng)造最好的英語(yǔ)教學(xué)情況。

比如在“Travel”這一單元中，由于介紹的是一些旅游景點(diǎn)，重點(diǎn)是長(zhǎng)城，所以教師可以將一些關(guān)于長(zhǎng)城的圖片以及相關(guān)的歷史介紹給學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)生動(dòng)形象的情景，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生使用這節(jié)課所學(xué)習(xí)的句子進(jìn)行相應(yīng)的對(duì)話(huà)，以此來(lái)鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)。

（二）以理育情

隨著改革開(kāi)放的深入，英語(yǔ)這一世界通用語(yǔ)言也越來(lái)越受到重視，英語(yǔ)學(xué)習(xí)從兒童到高等教育的各個(gè)階段都被廣泛滲透，并且有針對(duì)性地使學(xué)生掌握英語(yǔ)語(yǔ)言，這樣不僅提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，也給了學(xué)生更多的選擇。教師巧妙運(yùn)用推理和情感教育的教學(xué)模式，使學(xué)生深刻感受到英語(yǔ)學(xué)科的重要性和不可替代，充分發(fā)揮就業(yè)導(dǎo)向的優(yōu)點(diǎn)，注重人文理念，才能提高中職學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師為了激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，可以通過(guò)向?qū)W生闡明一些原則，發(fā)揮外部壓力的優(yōu)勢(shì)。在這個(gè)過(guò)程中，英語(yǔ)教師的教學(xué)能力也得到了改進(jìn)，可以充分發(fā)揮積極情感的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情，從理論的角度研究情感色彩的運(yùn)用和表達(dá)方面，來(lái)養(yǎng)成良好英語(yǔ)思維。

比如在“English Study”這一課中，教師需要向?qū)W生解釋如何使用有用的信息以及新單詞來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，通過(guò)一些圖片，使學(xué)生理解到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性以及在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中所遇到的困難，告訴學(xué)生一些學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好方法，以此加強(qiáng)學(xué)生的信心。

（三）以行育情

情感若一棵大樹(shù)，那么實(shí)踐是深深扎根于土壤中的根。不管感情是怎樣的，都離不開(kāi)實(shí)踐，情感教育最終要回歸到實(shí)際行動(dòng)，這是一個(gè)不可避免的選擇通過(guò)實(shí)際行動(dòng)來(lái)繁殖的情感。教師自身素質(zhì)的刺激可以促進(jìn)學(xué)生情感的潛力，所以教師要在實(shí)際行動(dòng)的幫助下培養(yǎng)情感，塑造自己的榜樣形象。中等職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中，情感教學(xué)模式在中等職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用必須把握教學(xué)本身的藝術(shù)，教師要用流利地道的英語(yǔ)口語(yǔ)、生動(dòng)的講解和恰當(dāng)?shù)男袨楦腥緦W(xué)生，使學(xué)生不知不覺(jué)地受到影響。想要真正實(shí)現(xiàn)興趣的正向轉(zhuǎn)移，進(jìn)一步拓展興趣，就要把枯燥的英語(yǔ)課堂變成生動(dòng)活潑的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

比如在“What’s important”這一課中，教師可以讓學(xué)生使用對(duì)話(huà)的形式來(lái)詢(xún)問(wèn)學(xué)生什么是最重要的，并且生動(dòng)形象的向?qū)W生講解相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)這樣的形式調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性以及鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)，使課堂氣氛變得有趣。

三、結(jié)束語(yǔ)

簡(jiǎn)而言之，在中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該以人為本，面向滿(mǎn)足社會(huì)需求，教師應(yīng)特別注意自己的言行，為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)榜樣，注重培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知情感。教師不僅可以取得良好的教學(xué)效果，還在不知不覺(jué)中影響學(xué)生的好心情以及進(jìn)行溫暖的情感教育，感染學(xué)生，告訴學(xué)生情感與理性和移動(dòng)，并在實(shí)踐中充分利用它們，以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力，促進(jìn)綜合素質(zhì)的提高，成為社會(huì)上有用的人才。

參考文獻(xiàn)：

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[3]張麗.情感教學(xué)模式在中職英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐性探索[J].校園英語(yǔ)，2017（33）：70.