殷玉虹

【摘? 要】幼兒喜好運(yùn)動，好奇心重，教師不應(yīng)該遏制幼兒的天性，應(yīng)將教育內(nèi)容融入戶外活動中，促使幼兒可以在運(yùn)動中學(xué)習(xí)和成長。開展適宜的戶外體育活動，讓幼兒在戶外進(jìn)行身體鍛煉，接觸大自然，能使幼兒保持心情愉悅，提高幼兒的身體素質(zhì)。鑒于此，文本將探討如何有效開展幼兒園戶外體育活動，讓幼兒的童年因運(yùn)動而精彩。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;戶外活動;身體素質(zhì)

中圖分類號：G610? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）27-0006-02

Happy Childhood， Wonderful Because of Sports

——On the Effective Development of Outdoor Sports Activities in Kindergartens

（No. 1 Kindergarten， Gaotai County， Zhangye City， Gansu Province，China） YIN Yuhong

【Abstract】Children like sports and are curious. Teachers should not restrain childrens nature. They should integrate educational content into outdoor activities to encourage children to learn and grow in sports. Carrying out appropriate outdoor sports activities， allowing young children to exercise outdoors and being in contact with nature can keep young children happy and improve their physical fitness. In view of this， the text will discuss how to effectively carry out outdoor sports activities in kindergartens， so that children's childhood is splendid by sports.

【Keywords】Kindergarten; Outdoor activities; Physical fitness

一、戶外體育活動對幼兒的益處

教育是一個國家發(fā)展的重中之重，縱觀全球，發(fā)展較好的國家都是比較重視教育的。一直以機(jī)智著稱的猶太人是最注重教育的國家之一。由此可見，教育對個人的發(fā)展起著多么重要的作用，對一個國家的發(fā)展也有著巨大的影響。而作為教育之初的幼兒教育，對于學(xué)生日后的發(fā)展更起著至關(guān)重要的作用。眾所周知，身體素質(zhì)和知識修養(yǎng)同等重要。而以我個人的意見看來，幼兒的教學(xué)除了幫助兒童奠定一定的知識基礎(chǔ)以外，更要幫助兒童養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和鍛煉身體的意識。因此，更不能讓幼兒僅僅只是在室內(nèi)進(jìn)行一些知識的汲取，一定的戶外體育活動也是必不可少的。因此，幼兒進(jìn)行戶外體鍛是很有必要的。

二、幼兒園戶外體育活動中存在的問題

（一）場地范圍小

教育的改革促使現(xiàn)在的幼兒園越來越重視幼兒的個性化發(fā)展，但部分幼兒園因為資金不足，幼兒園占地面積小，以互于開展戶外體育活動的場地范圍小，這會極大地限制幼兒的活動空間，降低了體育運(yùn)動的有效性。

（二）教師的參與性比較低

如今，許多幼兒園教師雖然也在積極開展戶外體育活動，但教師并沒有將自己融入幼兒群體中，沒有與幼兒一起開展體育運(yùn)動，多是在一旁看著幼兒自主玩耍，確保幼兒不會在活動中發(fā)生意外。因為教師沒有與幼兒一起進(jìn)行體育運(yùn)動，沒辦法真實(shí)體會幼兒的感受，因此無法對幼兒給出詳細(xì)正確的指導(dǎo)。

三、幼兒園戶外體育活動開展的措施

（一）合理利用教育資源

想要讓幼兒園戶外體育活動得以有效開展，教師就需要學(xué)會合理利用幼兒園中的教育資源，幼兒園及外界也應(yīng)該加大對幼兒教育的支持力度，給幼兒戶外體育運(yùn)動提供設(shè)施基礎(chǔ)。比如，在發(fā)展幼兒的平衡能力和合作能力時，教師可以引導(dǎo)幼兒到幼兒園中寬闊的場地去開展《網(wǎng)魚》《做冰塊》等游戲，這需要有足夠的活動空間，才能讓幼兒盡情地玩耍。如《網(wǎng)魚》游戲是兩個幼兒手牽手當(dāng)作漁網(wǎng)，而其他零散的幼兒則扮作小魚。漁網(wǎng)可以四處去捕捉小魚，即只要被兩個手牽手的幼兒抓住，則表示被捕了。要開展這個游戲，就需要有足夠?qū)掗煹膱龅?，要讓幼兒可以盡情地奔跑。對于一些資金不充足的幼兒園，教師就可以更改游戲規(guī)則，添加限制條件，即可以讓其他當(dāng)作小魚的幼兒手牽手，利用唱歌的方式限制幼兒奔跑的時間，讓幼兒在小范圍內(nèi)活動。

（二）開展幼兒集體活動，培養(yǎng)幼兒的動手能力

幼兒教師還可以積極開展幼兒集體活動，大力培養(yǎng)幼兒的動手操作能力，培養(yǎng)幼兒的應(yīng)變能力和思維。比如，在鍛煉幼兒眼手統(tǒng)一時，教師就可以開展《保齡球》游戲，即將幼兒分成兩個小組，然后準(zhǔn)備一些飲料瓶子和小皮球充當(dāng)?shù)谰?。在幼兒教師的指?dǎo)下，幼兒一起將小皮球向前拋出去，最終打倒瓶子數(shù)量多的小組為勝利隊伍，教師可對勝者進(jìn)行鼓勵和表揚(yáng)。通過這個游戲，幼兒的眼睛和手就能實(shí)現(xiàn)協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

（三）家庭和幼兒園互相配合

家長是幼兒成長過程中不可或缺的角色，家長對幼兒的影響也極為深遠(yuǎn)。教師和家長都應(yīng)該在幼兒的發(fā)育過程中積極發(fā)揮出自身的教育職能，實(shí)現(xiàn)家園共育，讓幼兒可以在學(xué)習(xí)和生活中都能感受到關(guān)愛和善意。教師可以邀請家長參加一些親子活動，比如“你畫我猜”，或者是“三人三足”，這能夠培養(yǎng)幼兒和家長的默契感，也能夠讓家長更好地了解幼兒的所思所想，為幼兒創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍。

（四）在游戲中滲透知識

教師在開展戶外體育運(yùn)動游戲時，不能舍本逐末，即不能一味地讓幼兒去玩游戲，而應(yīng)該將知識融入游戲中，使幼兒在玩游戲時也能學(xué)習(xí)知識，了解社會常識和生活常識，并具備一定的獨(dú)立能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。所以，教師要明確體育活動開展的目的，要側(cè)重激發(fā)幼兒對學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動幼兒的積極性，促使幼兒可以接受教師所講述的新知識。比如，教師要為幼兒樹立規(guī)則意識，就可以讓幼兒列隊，讓幼兒根據(jù)教師的指令原地踏步、齊步走或是分散隊形。

（五）構(gòu)建良好的評價體系

幼兒園教師還要重視構(gòu)建良好的評價體系，全面細(xì)致地評價戶外體育活動以及幼兒的表現(xiàn)，這樣才能讓幼兒知道自己具有什么樣的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，才能讓幼兒不斷發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)。當(dāng)然，在評價幼兒的時候，教師要注意使用溫和委婉的語氣評價，要多鼓勵幼兒而非批評幼兒，這樣才能為幼兒樹立自信心，讓幼兒可以以積極向上的態(tài)度面對學(xué)習(xí)和生活。

（六）組織形式多樣的體育活動，協(xié)調(diào)幼兒發(fā)展

3-6歲是幼兒身體發(fā)育的關(guān)鍵時期，在幼兒成長過程中具有不可忽視的作用。我們應(yīng)該有效利用幼兒的關(guān)鍵期，使他們遵循身體發(fā)育規(guī)律成長。因此，我們要科學(xué)、合理地安排體育鍛煉活動。一方面，我們知道幼兒是存在個體差異的，他們自身的生活經(jīng)歷、身體機(jī)能都不同，所以我們不可能對所有幼兒都一致要求，教師的運(yùn)動計劃要具有靈活性，尊重幼兒的不同，但又不忽視每一位幼兒。另一方面，我們要重視幼兒身體素質(zhì)的各個方面，如果活動形式單一，鍛煉身體部位固定，則不利于幼兒全方位地發(fā)展。例如，一名幼兒教師采用“編花籃”的游戲活動，讓幼兒腳搭腳，手挽手，相互配合，鍛煉幼兒的協(xié)調(diào)能力;再有“袋鼠跳跳跳”的活動，幼兒將雙腿放進(jìn)口袋里，模仿袋鼠跳躍姿勢，完成目標(biāo)路程，實(shí)現(xiàn)了幼兒的跳躍能力發(fā)展，也讓幼兒在小組合作競爭中培養(yǎng)了團(tuán)隊意識。體育活動的開設(shè)在幼兒戶外活動進(jìn)行中是必不可少的，對幼兒身體素質(zhì)、團(tuán)隊精神等各方面發(fā)展具有積極意義。

綜上所述，目前幼兒園戶外體育活動中還存在著一些問題，比如幼兒園開設(shè)的體育運(yùn)動場地小、幼兒活動范圍不夠大，限制幼兒的活動范圍，降低了幼兒的運(yùn)動質(zhì)量;教師也沒有積極參與到戶外活動中，無法及時掌握幼兒的具體運(yùn)動情況。因此，幼兒園教師要合理利用教育資源，為幼兒創(chuàng)設(shè)體育活動條件，還要重視開展幼兒集體活動，培養(yǎng)幼兒的動手能力，讓幼兒可以在游戲活動中獲取更多的知識。同時，教師還要落實(shí)家園配合，要根據(jù)幼兒的差異性開展個性化的戶外體育運(yùn)動，并積極建立完善的評價體系。只有這樣，戶外體育運(yùn)動活動的效果才能發(fā)揮到最大。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯? 袁? 霜）