【摘? 要】信息技術在近些年取得了長足發(fā)展，并且在各行各業(yè)得到了廣泛運用，有著非常顯著的作用。對于高中物理教學來說，信息技術同樣具備積極價值。本文立足高中物理教學，探討了信息技術的教學價值與目前教學運用存在的問題，分析了運用信息技術開展物理教學應該關注的一些要點，最后提出具體的運用策略。

【關鍵詞】高中物理;信息技術;教學價值;要點;運用策略

中圖分類號：G633.7? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）26-0103-02

Discussion on the Application of Information Technology in Physics Teaching of Senior High School in the New Period

（No.2 Middle School of Wucheng County， Dezhou City， Shandong Province，China） LIU Dagang

【Abstract】Information technology has made great progress in recent years， and has been widely used in all walks of life， and has a very significant role. For high school physics teaching， information technology also has positive value. This article is based on high school physics teaching， discusses the teaching value of information technology and the existing problems in the current teaching application， analyzes some key points that should be paid attention to in the use of information technology in physics teaching， and finally proposes specific application strategies.

【Keywords】High school physics; Information technology; Teaching value; Point; Using strategy

一、信息技術的教學價值與高中物理教學運用問題

（一）教學價值

信息技術是信息化技術的統(tǒng)稱，包含了很多類型，其核心本質(zhì)就是對信息技術進行處理、儲存和管理的各種技術。比如多媒體技術、數(shù)據(jù)挖掘技術、視頻剪輯技術等，都屬于信息技術的行列。對于高中物理課程而言，信息技術的利用，能夠產(chǎn)生很多方面的不同作用，這一點需要高中物理教師予以理解。第一，能夠增強物理知識呈現(xiàn)的直觀性，利用信息技術，可以打破書本教材和黑板的限制，立足信息媒介，以直觀立體的方式，將物理知識展現(xiàn)出來，這樣可以讓學生對物理知識形成透視。第二，信息化教學，能夠增強學生的學習興趣。物理知識的抽象性和理論性，導致部分學生的學習興趣不夠高。而依托信息化的手段，將物理知識靈活呈現(xiàn)，可以讓學生對物理學習產(chǎn)生更高的興趣，從而可以激發(fā)學生的學習動力，發(fā)揮出學生自身的作用。第三，能夠推進教學拓展，依靠信息化渠道，從課本之外拓展引入其他的物理素材，豐富與充實教學活動，增加物理課堂教學的容量，讓教學活動取得更好效果。

（二）運用問題

信息技術的有效運用，可以對高中物理教學產(chǎn)生積極的價值。不過從目前的教學實際來講，部分教師在運用信息技術的過程中，還表現(xiàn)出來一些其他問題，導致信息技術的教學作用并未切實發(fā)揮出來。具體來說，目前存在的教學運用問題，主要有以下幾點;

第一，對信息技術的運用較為狹窄，局限于多媒體之中。從目前部分物理教師對多媒體的利用來看，單純關注多媒體的使用，就是單純利用多媒體來輔助物理教學，對其他的信息技術較少利用。這樣一來，就導致物理教學的信息化形式不夠豐富，時間一長就容易造成學生的興趣下降。

第二，對信息技術的利用形式單一，局限于單純的知識展示。對于信息技術的利用，從不同的角度切入，可以有不同的使用方法，從而產(chǎn)生不同的效果。比如可以用作課前導入，也可以構建模擬實踐。不過從目前部分物理教師的教學實踐來看，往往就是將信息技術用來展示物理知識，取代傳統(tǒng)的板書，并未發(fā)揮出其他作用。

第三，對課堂教學拓展不足，局限于教材書本當中。信息技術的利用，本身能夠起到良好的拓展作用，能夠補充和豐富教材課本知識。尤其是對于高中物理教學來說，更需要關注到教學拓展，以此培育學生的核心素養(yǎng)。然而，當前部分教師對信息技術的利用，只是單純和教材知識結合，未能從課外形成拓展，限制了教學活動的發(fā)展。

二、運用信息技術開展高中物理教學需關注的要點

高中物理課程教學，要想合理運用信息技術，并且取得理想效果，就需要關注到一些基本的要點，不能陷入誤區(qū)之中。具體來說，需要遵循的要點，主要涉及以下幾方面：

第一，多樣化。要想將信息技術的教學作用充分發(fā)揮出來，就需要關注到多樣化這一要點。所謂多樣化，是指對信息技術要采用多種不同的信息化手段來輔助教學，而對于一種信息技術的利用，也要從不同形式切入，多樣化融入教學之中。以多樣化原則為導向，對信息技術實現(xiàn)合理利用，如此一來，可以讓信息技術在高中物理課程教學中發(fā)揮出更好的作用。

第二，實踐化。物理課程包含的知識，具有很強的理論性。而從新課標的教學要求來看，現(xiàn)階段要求對學生的學科核心素養(yǎng)進行培育，尤其是要關注學生解題能力、應用能力的培育。不論是解題還是物理知識應用，都涉及實踐。所以，在基于信息技術實施物理教學的時候，要關注到課堂教學的實踐化創(chuàng)設，確保實踐和理論相結合。

三、高中物理教學中運用信息技術的有效措施

（一）采取不同信息技術輔助物理教學

從信息技術的類型來講，具有很多不同的技術種類，在物理課堂教學中，就需要對不同類型的信息技術進行利用，對物理教學形成有效輔助。第一，可以借助信息化微課輔助教學。微課是一種視頻化的課程資源，是基于信息技術發(fā)展起來的一種教學模式。對于高中物理教學，可以通過微課來輔助教學。比如，教學“圓周運動”的時候，需要學生對圓周運動特點、角速度、線速度、向心加速度等物理概念有效掌握，了解具體的計算方法。對此，就可以將這些知識提煉出來，制作成為圓周運動學習微課，在課堂上將微課引入進來，組織學生觀看微課展開自學。第二，借助新媒體輔助教學。新媒體是信息技術支撐下發(fā)展起來的全新媒介形式，在新媒體中也存在不少物理教育或是物理科普方面的新媒體。在教學的時候，就可以從新媒體中選擇與教材匹配的素材，引入課堂中和教學活動相結合。第三，利用VR技術輔助教學。VR技術是一種虛擬現(xiàn)實技術，可以對一些場景進行模擬。對于高中物理，就可以通過VR技術模擬圓周遠動，平拋運動，電路、磁場等物理場景，讓學生在VR環(huán)境中對其中包含的物理原理形成直觀認識。

（二）基于信息技術拓展物理課堂教學

高中物理教學的開展，不能局限于書本教材，要從課外對教學內(nèi)容進行拓展，充實課堂教學內(nèi)容，實現(xiàn)教學延伸，讓學生對相關知識產(chǎn)生更加深入的掌握。比如教學“力的合成與分解”這部分知識時，就可以基于信息技術，從現(xiàn)實生活中導入具體的受力體系，引導學生對其中的受力情況進行分解與合成，掌握其中的物理知識。除了從現(xiàn)實生活中拓展物理教學素材之外，還可以從物理理論知識的層面切入，擴大物理知識范圍，豐富學生的知識積累。比如教學“牛頓第二定律”的時候，就可以對一些相關的定理、推論等予以拓展，充實教學內(nèi)容。

四、結語

在高中物理教學中運用信息技術，可以提高教學活動實效性。作為物理教師，要對此加深理解，然后對多種信息技術綜合利用，并且依托不同形式實現(xiàn)利用，同時要加強課堂教學拓展，切實增強高中物理整體教學效果。

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作者簡介：劉大剛（1976-），男，漢族，山東德州人，本科，中學一級教師，研究方向：高中物理教學。

（責任編輯? 范娛艷）